楚雄是全國僅有的兩個(gè)彝族自治州之一，在這片美麗神奇的彝州大地上，除漢族外，還居住著彝、傈僳、苗、回、傣、白、哈尼等26個(gè)少數(shù)民族，各族人民在這片紅土地上共同生活，創(chuàng)造了絢麗多姿的民族歷史文化。對(duì)于這樣一個(gè)多民族聚居的地方，民族團(tuán)結(jié)教育更顯得重要。
2013年5月，楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)被上級(jí)命名為“民族團(tuán)結(jié)教育示范學(xué)?！保瑢W(xué)校建立了民族團(tuán)結(jié)教育展廳，把民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容列入地方課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。如何把民族團(tuán)結(jié)教育課程落到實(shí)處？怎樣讓民族團(tuán)結(jié)教育真正走進(jìn)課堂？我認(rèn)為在讓好民族團(tuán)結(jié)教育專題課外，還可以把它滲透在語文、品社、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展民族團(tuán)結(jié)教育。
一、在語文課中滲透
語文的人文學(xué)科性質(zhì)決定了它是進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的最佳學(xué)科。中華民族五千年的燦爛文化史，本就是各民族相互影響、相互融合、共同發(fā)展的歷史。繼承和發(fā)展祖國的燦爛文化，增強(qiáng)各族人民對(duì)祖國的認(rèn)同感，就是民族團(tuán)結(jié)教育的重要內(nèi)容。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行民族知識(shí)滲透，讓學(xué)生了解民族歷史和民風(fēng)民俗。比如，教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一文時(shí)，可充分利用課本上已有的資源，讓學(xué)生了解傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的服飾。還可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，讓學(xué)生了解什么是民族小學(xué)，民族小學(xué)與我們普通小學(xué)的差異，國家相關(guān)的民族教育政策等。教學(xué)《文成公主進(jìn)藏》一文，可用多媒體課件向?qū)W生介紹西藏和內(nèi)陸的交流發(fā)展歷史，讓學(xué)生知道，因?yàn)椴貪h文化交流，才有了藏族和漢族的共同繁榮。教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一文，介紹傣族民風(fēng)民俗；教學(xué)《草原》一課，介紹蒙族民風(fēng)民俗；教學(xué)《和田的維吾爾》一課，介紹維吾爾族風(fēng)俗習(xí)慣等。
總之，語文教師要有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，努力挖掘語文教材里的民族素材，于“潤(rùn)物無聲”中讓學(xué)生接受民族團(tuán)結(jié)教育。
二、在品社課中滲透
品德與社會(huì)課本身就承擔(dān)著民族團(tuán)結(jié)教育的任務(wù)，課程性質(zhì)決定了民族團(tuán)結(jié)教育是它的份內(nèi)之事。在品德與社會(huì)教材中，選編了專門的民族團(tuán)結(jié)教育專題單元，這些教學(xué)內(nèi)容為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育提供了最好的素材。如四年級(jí)下冊(cè)第三單元《好大一個(gè)家》就是專門進(jìn)行民族常識(shí)介紹的教學(xué)內(nèi)容：第一課《56個(gè)民族是一家》介紹我國是一個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族組成，各民族親如一家；第二課《五大少數(shù)民族自治區(qū)》介紹了我國新疆、西藏、內(nèi)蒙、寧夏、廣西五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)的概況，屬于民族區(qū)域知識(shí)學(xué)習(xí)；第三課《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》專門介紹了我們?cè)颇系纳贁?shù)民族情況，這相當(dāng)于是我們?cè)颇系谋就两滩?，?dāng)我們?cè)诮虒W(xué)這些內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該把它當(dāng)成一節(jié)專門的民族團(tuán)結(jié)教育課程來上。
品德與社會(huì)課本里還編入了另外一些與民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的內(nèi)容，比如三年級(jí)下冊(cè)第三單元《東西南北中》，六年級(jí)上冊(cè)第二單元《民風(fēng)民俗知多少》，這些內(nèi)容都是非常好的民族團(tuán)結(jié)教育素材，我們要把民族團(tuán)結(jié)教育融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生廣泛了解民族知識(shí)，把民族團(tuán)結(jié)的觀念扎根于心中。
三、在音樂課中滲透
有人說，音樂是世界各民族通用的語言。的確，在各民族所有的文化中，音樂是最能溝通的手段。少數(shù)民族能歌善舞，民族歌舞絢麗多彩，有取之不竭用之不盡的素材。在小學(xué)音樂教材中，有很多具有鮮明民族特色的歌曲，這些歌曲為我們?cè)谝魳氛n堂上滲透民族團(tuán)結(jié)教育提供了很好的手段。學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》，學(xué)生會(huì)知道孔雀、竹樓、小卜少、小卜帽等傣族的民族符號(hào)；學(xué)唱《我的家在日喀則》，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)“阿嗦”“瑪尼拉”等藏族歌曲里常見的語言……
在湘版的小學(xué)音樂教材里，每個(gè)年級(jí)下冊(cè)課本都專門編了一個(gè)單元叫《五十六朵花》，分別介紹少數(shù)民族的民歌、音樂、舞蹈，這更是我們進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的最好資源。通過一系列的民族歌舞的學(xué)習(xí)，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的民族歌舞中，音樂已經(jīng)成了各民族的共同語言。
四、在美術(shù)課滲透
一說起少數(shù)民族，我們自然就想到色彩鮮明的民族服裝，獨(dú)具特色的民族村寨，各種工藝品，民族圖騰等，這些都是美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)涉及的內(nèi)容。只要我們創(chuàng)造性的使用教材，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)民族的服裝、工藝品、圖案等作為美術(shù)教學(xué)的范例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中去了解各民族的風(fēng)土人情，文化內(nèi)涵。比如，手工課上，可以讓學(xué)生制作民族娃娃，用各種卡紙制作民族工藝品。繪畫課上，讓學(xué)生畫出家鄉(xiāng)美景，邊疆村寨。如果學(xué)生中有少數(shù)民族學(xué)生的，還可以在美術(shù)課上組織“賽裝節(jié)”，讓少數(shù)民族學(xué)生穿上自己的民族服裝，大家互相欣賞了解。在這些活動(dòng)中，學(xué)生增加了對(duì)上些少數(shù)民族特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感受了少數(shù)民族工藝的獨(dú)特魅力，增進(jìn)了各民族之間的相互了解。
開展民族團(tuán)結(jié)教育，要?jiǎng)?chuàng)新方式方法。正所謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，把民族團(tuán)結(jié)教育滲透于其他學(xué)科教學(xué)過程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受民族團(tuán)結(jié)教育，才能真正把民族團(tuán)結(jié)教育落到實(shí)處。讓民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)課堂，是培育學(xué)生愛國主義情懷、寬容善良品德、全面知識(shí)能力的重要途徑，是推動(dòng)各民族大團(tuán)結(jié)永續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)中華民族凝聚力的戰(zhàn)略工程。
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