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數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官去觀察問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思索問(wèn)題，養(yǎng)成善想，善問(wèn)，善估，善猜，有序的良好思維習(xí)慣。為此，對(duì)學(xué)生參與探討交流時(shí)，要使他們有正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行有序的思維活動(dòng)。以前的課堂強(qiáng)調(diào)大量地訓(xùn)練，按照教師備課的教案安排學(xué)習(xí)。形成例題講解——習(xí)題演練——作業(yè)布置的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂討論往往是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答流于形式的過(guò)程。為了鞏固其所學(xué)知識(shí)，很多情況下是讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，使之掌握運(yùn)算技能從而形成單一的思維習(xí)慣。而現(xiàn)行教材則要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——建立探究模式——理解應(yīng)用知識(shí)。以人為本，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體和主人。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)他們?cè)谟^察，操作，猜測(cè)，反思的過(guò)程中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展，形成過(guò)程，獲得基本知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)技能。在學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流，操作，引導(dǎo)講解，修正等程序，開(kāi)展有序的思維探討。首先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中關(guān)于第一小組同學(xué)單手雙手投球的情況，由于統(tǒng)計(jì)表觀察的不方便，需要繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)思考交流明確要繪在一張統(tǒng)計(jì)圖上，并進(jìn)行繪制。進(jìn)入主題，怎樣繪制：先注意統(tǒng)計(jì)圖的名稱，橫軸表示的投球的人（投球者），需要的格數(shù)，縱軸表示的是投球的距離單位（米），縱軸一格代表的是多少，怎樣思考的（估計(jì)數(shù)的范圍：例最遠(yuǎn)是13米，最近是9米，數(shù)據(jù)特點(diǎn)十分位都是0或5，從而確定一格代表0.5米）再進(jìn)行每個(gè)同學(xué)單手雙手投球距離的繪制，最后明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要有圖標(biāo)注解。之后進(jìn)行自我圖表的修正。這樣的教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的，有序的思維習(xí)慣。
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