| 異步教學在新課程中的應用研究 | |
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| 異步教學在新課程中的應用研究 原創(chuàng)作者：qyzss 作者簡介：qyzss，男，本科學歷，中學一級教師，市教學管理先進個人、優(yōu)秀教師。具有較強的教育管理和教科研能力，多篇論文在省、市獲獎。本文獲市優(yōu)秀論文一等獎、省優(yōu)秀論文二等獎。 “異步教學法”是我校立項的市重點教研課題。 根據(jù)新課程標準對課堂教改的要求，結合我校實際，我們從理論和實踐上對“異步教學法”進行了深入的探究并取得了顯著的教研成果?，F(xiàn)總結如下： 一、作好準備 準備工作的好壞，是實驗成功與否的關鍵，我們認為應做好如下準備工作：①教師要認真學習新課程理論，更新教學觀念，并對教改實驗作全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排；② 教給學生有效的學習方法，讓學生會學，使“學”與“教”產(chǎn)生“共振”；③組織學科興趣小組，開展組間競賽；④積極推行“小先生”制，以先進帶后進，互幫互學，共同提高 ； ⑤鼓勵學生訂閱有益的學習刊物，使學生開闊視野，提高素質(zhì)；⑥運用電教媒體，激發(fā)興趣，優(yōu)化結構，減負增效；⑦運用各種激勵措施激發(fā)學生上進。 二、具體操作. 異步教學法又稱為“六課型單元教學法”。它以單元教學目標為基點，以調(diào)動學生的內(nèi)在因素為主導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的。各課型及具體操作如下： （一）自學課 自學課是異步教學法中最重要的一種課型，是與傳統(tǒng)教學方式最主要的區(qū)別點，能使學生主動學習，提高自學能力。學生在老師的指導下有目的、有計劃的自學獲得初步知識，然后再把自學中遇到的問題讓老師點撥、講解，能取得事半功倍的效果。具體作法是： ⑴ 認真編寫好自學提綱，內(nèi)容包括：①自學內(nèi)容；②自學目標、要求；③自學方法、過程；④自學提示或自學參考材料；⑤自學測試題。自學提綱要具有：啟發(fā)性和指導性 、循序漸進性、知識性與趣味性、系統(tǒng)性、利于反饋性等特點。 ⑵ 要安排一定的時間讓學生交流，充分發(fā)揮“小先生”在自學課中的地位和作用。 ⑶ 教師做好點撥與指導：①將自學提綱印發(fā)給學生（或投影顯示）并向?qū)W生交待自學時間，使學生任務明確。②自學過程中，要盡量保持課堂的安靜，學生間的討論要盡量放低聲音，以免相互干擾。③個別問題個別點撥，盡量不要打亂其他學生的思路；帶有普遍性的問題，在全班進行點撥指導；對于其它共性問題，可留在啟發(fā)課解決。④注重對后進生的個別輔導與點撥，多進行方法指導，使后進生盡快提高。 （二）啟發(fā)課 ⑴內(nèi)容：①預先設計：根據(jù)教材及學情事先估計學生難解的問題，對學生進行啟發(fā)；②隨機應變、臨時啟發(fā)；③一題多解的典型題目。 ⑵形式：自學課后上啟發(fā)課或與自學課穿插進行。 ⑶要求：發(fā)揮教師“啟發(fā)”作用，重視學生的參與性。達到開發(fā)智力、激發(fā)情趣 。 （三）復習課 對于學過知識的及時復習，是鞏固強化的必要手段，也是使學生的知識上升到理性階段的重要過程。復習一次，就能使知識得到一次升華和熟化，對知識起著加深、加寬和強化記憶的作用。復習課分為單元復習課和學段復習課。具體作法是： （1）給學生擬定簡要的復習提綱，或向?qū)W生提出一定的復習要求（可用投影或小黑板顯示或口授）。 （2）指導學生重新閱讀教材，提出比自學時較高的學習要求。如對某些知識的理解和加深，這部分知識與其它知識的聯(lián)系、如何運用等。 （3）教師要根據(jù)復習內(nèi)容，選擇一些典型例題或綜合性題目進行啟發(fā)，提高學生解題能力，總結解題規(guī)律。 （4）復習后，要布置一定的復習作業(yè)，鞏固效果。 （四）作業(yè)課（或練習課） 學生每學完一單元或一章后，要上作業(yè)課（或練習課），使學生鞏固知識，發(fā)展能力、開發(fā)智力。要精選作業(yè)題，起到舉一反三，以一知十的作用。并要求學生自己動手動腦解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。選取作業(yè)題要注意： ⑴題目要精煉：①精選課后習題；②精心自擬題目；③精選其它題目；④鼓勵學生"捐獻"題目。 ⑵題量不宜多：要讓學生在課內(nèi)完成。單元作業(yè)易15—30分鐘，章節(jié)及綜合作業(yè)最多不超過一節(jié)課。 ⑶形式多樣化：如判斷、選擇、改錯、計算、化簡、解答、證明等，要便于評改和反饋。 教師要及時抽改，及時反饋和講評，注重課堂時效。 （五）改錯課(講評課) 改錯課(講評課)是矯正學習問題、提高學生能力的重要課型。 改錯課(講評課)的有效方式： ⑴ 電教手段改錯：利用多媒體設備將有代表性的作業(yè)直接投影在屏幕上，指導學生對出現(xiàn)的問題進行講解、改錯，對典型的解法進行表彰、推廣。 ⑵ 教師抽改：每次抽改一組或每組中抽改一、二名學生的作業(yè)（盡量抽改中、差生），從中發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，進行集體講評、更正。個別問題單獨指正。 ⑶ 教師公布答案，讓學生自改或同桌對改。對于有創(chuàng)新的解法，讓學生給全班講解，并給予表彰鼓勵。 ⑷ 小組批改：由興趣小組的組長組成批改小組，交換批改并反映問題，教師匯總并組織講評。 上述改錯方式，可單獨選用，也可交叉使用。如集體講評后讓學生對改，或教師抽改后讓學生對改，最好電教改錯和學生對改相結合。這樣，反饋及時、準確、講評具體，更能激發(fā)學生認真做好作業(yè)，效果最好。總之，要及時講評，及時總結，使問題及時解決，不留后患。并要建立“錯解檔案”，積累教學經(jīng)驗，提高教學水平。 （六）小結課 小結課是把學習的知識系統(tǒng)化，使之產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的必要環(huán)節(jié)。分為： ⑴口頭小結：對于內(nèi)容較少的教學單元，一般指導學生作口頭小結。主要理清基本知識、解法技巧及需注意的問題，小結內(nèi)容可多可少，要盡量簡煉，甚至可以是一兩句話。 ⑵書面小結：對于內(nèi)容較多較復雜的單元或全章小結課，先指導學生梳理各單元或各課基本知識，再整理歸納，使所學知識系統(tǒng)化。最后總結解題方法和規(guī)律。它包含兩個內(nèi)容：①知識小結：即將本單元或本章知識系統(tǒng)概括構成一個完整的知識體系；②解題技巧小結：如解題規(guī)律的探求，添加輔助線的方法、技巧和規(guī)律等。要布置適量的作業(yè)，達到鞏固知識、提高技能。對獨到見解，及時表彰鼓勵，以激發(fā)學生的探求精神。 三、實踐體會 1、異步教學符合新課程的教學理念。它提供了對中小學各學科都適用，對新課程教學具有普遍指導意義的異步教學理論；它不僅要求教師改革教學方式，更重要的是要求教師轉變教學觀念；它不僅教會學生知識，更重要的是教給學生“學法”，交給學生打開知識寶庫的“金鑰匙”，它既減輕了學生課業(yè)負擔，又全面提高教學質(zhì)量，更能提高學生的綜合素質(zhì)。 2、異步教學法并非固定的教學模式，必須從實際出發(fā)，領會其精神實質(zhì)，具體方法千變?nèi)f化，切莫生搬硬套。同樣的教學內(nèi)容，不同的學生，不同的教學條件，教法就會不同。即使是同樣的教學內(nèi)容，同樣的學生、同樣的教學條件，不同水平的教師在實踐時也會有不同的教法和效果。具體到每一堂課，既可六種課型并用，也可用一、兩種或三、五種課型，要根據(jù)具體情況科學安排。此外，異步教學法既可在課堂教學中實施，也可用于對個別學生的學習指導。 3、異步教學法能充分調(diào)動全體學生學習的積極性；能開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，使學生的潛能得到最大際限度地發(fā)揮。同時, 在新課程教學中運用異步教學法更能促進教師教學能力和業(yè)務水平的快速提高。 |
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