PS:嫌此文章太長者可以考慮不看，另文章屬于轉(zhuǎn)載類，略有改動，謝謝！
1、盡早開始。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣要盡早開始。多早？孩子三個月。讓小嬰兒隨時能拿到書，對于日后孩子和書建立起親近感非常重要。
三個月的嬰兒開始能趴著，練習(xí)抬頭，偶爾伸出小手觸摸前面的玩具，這時候他的玩具中就可以包括圖案很大、色彩鮮明的布書了?！翱?，這是布書，看看，能翻哦?！贝笕四媒o孩子看，邊說邊翻，孩子會慢慢認識他的布書玩具。
別拿小baby當(dāng)什么都不懂的小動物哦，即便是剛出生的小嬰兒，也是很有智慧的，只是大人不懂而已。讓孩子從幾個月開始對這些可“讀”之物保持接觸，等到了八九十個月，孩子長成能滾、能爬、滿屋子好奇探索的活躍大嬰兒，你就會發(fā)現(xiàn)，他開始能偶爾拿起他的畫書，像模像樣地翻看了。
2、讀紙書。
讓孩子讀紙質(zhì)書，而不是各種介質(zhì)的“聽書”、手機、pad、網(wǎng)上的讀物。真正的閱讀是讀紙質(zhì)書，真正的經(jīng)典也累積在浩如煙海的紙質(zhì)書中。
數(shù)字媒體的信息量雖然很大，但是，沒有經(jīng)過一個像紙書從寫作、修改到編輯成書那樣一個相對長的內(nèi)容沉淀、篩選過程，品質(zhì)總體上仍不如紙書。
而“聽書”，培養(yǎng)的是聽的能力，不是閱讀文字的能力。人們接觸“聽”的媒介，如廣播、聽書，是不專注的狀態(tài)，因為只需要投入聽力。而視覺媒體，因為要占據(jù)視覺，相對更需要專注。所以熱愛閱讀的孩子，會培養(yǎng)出更強的專注力。
孩子課上聽講不專心、做作業(yè)寫寫玩玩、坐不住、靜不下，歸根到底，是孩子缺乏專注力。開始培養(yǎng)孩子閱讀吧！
作者家大公子幼兒園時期畫作
3、別把書叫“課外書”。
把學(xué)齡孩子讀的書叫“課外書”，隱含了“課內(nèi)”重要、“課外”不那么重要、“課內(nèi)”優(yōu)先、“課外”靠后的意思。我們小時候，讀“課外書”幾乎等于不務(wù)正業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)校強調(diào)閱讀，也只說讓孩子讀書，而不是讀“課外書”了。
所以，從現(xiàn)在開始，把“課外書”三個字，從家庭語匯中清除出去，也從爸爸媽媽的教育理念中清除出去。
閱讀就是閱讀，它是一種美好的生活方式，和孩子去學(xué)校接受教育、大人努力發(fā)展自己的事業(yè)同樣重要。告訴孩子“書讓我們的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身體驗過的事物，讓我們更好地了解這個世界，讓我們……”
4、給孩子建立自己的書架。
甭管房間多小，給孩子一個自己的書架，如果條件具備，給孩子一個自己的“書房”。這是形式，也是方法。當(dāng)孩子像擁有自己的玩具架那樣擁有一個“屬于”自己的書架，他會更容易和他的書建立親近感，而且也更容易隨時拿起書來閱讀。
孩子有了書架，要慢慢教會他自己整理書架，把書分門別類地排列好。別小看這項“小圖書管理員”的工作，孩子在整理書的過程中，會從已經(jīng)看過的書里發(fā)現(xiàn)新的興趣點，而且整理書架，也是在培養(yǎng)他分類、歸納、整理的能力。
5、多買書，不限預(yù)算。
別嫌書貴，書真的不貴。我的偏見，比書性價比低的東西比比皆是。
6、把選書權(quán)交給孩子。
不要要求孩子讀什么書，或者不讀什么書。
孩子很小的時候，家里的書自然是爸爸媽媽來買，但他要讀哪本、不要讀哪本、先讀哪本、后讀哪本，都不要要求，讓孩子隨意徜徉就好。
孩子能自己買書了，也不要要求他必須買名著、買經(jīng)典。
大人要在一開始陪孩子買書的過程中，引導(dǎo)孩子學(xué)會判斷，什么樣的書夠好，什么樣的書不夠好。告訴孩子，讀書最好讀原文、全本，盡量不買選本、精華本；要會看作者簡介，看看作者是做什么的，是不是某方面的專家，或者從作者資歷看是否有足夠的經(jīng)驗學(xué)識來寫這本書等等。
給孩子一些基本的選書原則，然后放手讓孩子自己挑選，你會發(fā)現(xiàn)，孩子很會選書，他選擇的，都是適合他這個年齡段閱讀的，而且品質(zhì)都不差。
7、不做計劃。
千萬不要給孩子做個“閱讀計劃”，也不要裝模作樣地“和孩子一起”做閱讀計劃，周的、月的、學(xué)期的、年度的，任何計劃都不要做。讓孩子隨意讀，讀到哪兒算哪，讀到什么算什么，接下去想讀什么就讀什么。
孩子不需要像大學(xué)生、學(xué)者那樣為了課程、課題、研究計劃做有計劃的專業(yè)閱讀。對于非專業(yè)讀者，“散步式讀書”是最有樂趣也最有收獲的。
在閱讀在件事上，大人越放手越好。孩子會在日復(fù)一日的閱讀中，建立自己的閱讀興趣和閱讀邏輯，只要大人不干涉，不去硬給孩子做計劃、硬給孩子推薦“好書”，孩子會建立起一個屬于自己的、豐美的閱讀世界，大人所要做的，只是欣賞和“不限制買書預(yù)算”的支持。
8、不設(shè)目標(biāo)。
千萬不要給孩子設(shè)“閱讀目標(biāo)”，不要求孩子一個月一年讀到多少本，不要求孩子做閱讀筆記，不要求孩子寫讀后感，不要求孩子摘抄“好詞好句”，不看孩子有沒有因為閱讀而寫出更漂亮的作文。什么目標(biāo)都不要設(shè)，只是讀。
一設(shè)目標(biāo)，則閱讀又成任務(wù)，樂趣不說全無，也是大打折扣。甚至大人設(shè)定的目標(biāo)會直接把孩子嚇到，讓孩子心生厭倦，覺得閱讀是可怕、可厭的事。
千萬不要孩子一開始閱讀了，大人馬上在后面推動，以求讀得更“好”、更有“效率”、更有“收獲”。閱讀是慢功夫，不可以有任何功利目標(biāo)，孩子讀到的，會一點一滴沉淀在他的知識庫、他的思想、他的觀念、他的行動中，慢慢影響到他的一生。
當(dāng)然，并不是說不允許孩子做閱讀筆記、寫讀后感、摘抄好詞好句，如果是孩子自發(fā)的，做這些都沒有問題，關(guān)鍵是，大人不要要求甚至強迫他這么做。
9、不給孩子“講”書。
這是我特別要提醒想引導(dǎo)孩子開始閱讀的爸爸媽媽們的：不要講，一句都不要講，除非孩子遇到看不懂的地方自己提問。孩子提問時，也只是恰當(dāng)回答孩子提出的問題，不要做引申、不要做引導(dǎo)，除非孩子提出的，是純知識性的問題，你所做的，是純知識性的解答。
爸爸媽媽給孩子講書，其實在孩子很小的時候就會不知不覺地開始，給孩子講童話，講繪本時，往往會加上大人的理解、大人想要孩子從這本書中學(xué)到的東西。
孩子對圖畫有天然的理解能力，如果只有圖畫，沒有文字，就讓孩子自己“讀”，如果有文字，而孩子還不認識字，就由爸爸媽媽來“讀”，照本宣科地讀，把書上的文字原原本本地讀出來，讓孩子自己去理解。
小時候常聽說一句話，鼓勵孩子自己學(xué)習(xí)的，叫“別人嚼過的饃不香”，只是大人長大之后，就把這句話給忘了，常?！盀榱撕⒆雍谩?，專門嚼饃給孩子吃，“講書”就是此類的嚼饃行為。
老覺得孩子不懂，或者不能正確理解，一定要在給孩子讀書時，加上大人自己的理解、引申、引導(dǎo)。殊不知，這會把孩子束縛在大人設(shè)定好的框框框中，大大限制孩子的理解和想象。習(xí)慣于被“講”書的孩子，從書中得到的東西會越來越少，甚至根本喪失自己從書中獲取養(yǎng)分的能力。
10、積極參與討論。
不要主動找孩子討論書，但在孩子主動提起書中話題時，積極主動地、毫不勉強地參與討論。不論孩子提出的問題是否幼稚、是否偏頗，都不批評、不否定，只作為平等的討論參與者，貢獻自己的看法，就像和團隊成員一起開“頭腦風(fēng)暴”式的小組討論會。
在孩子一開始表現(xiàn)出和大人討論、分享的興趣時，就把自己也當(dāng)成孩子，積極地投入孩子發(fā)起的討論吧。你會發(fā)現(xiàn)，孩子信手拈來的故事、情節(jié)、典故，東拉西扯的聯(lián)想，不著邊際的比較，比你所能講的，實在是豐富得太多太多。
大人的參與討論的興致越濃，孩子閱讀的興趣越濃，這是孩子從閱讀中獲得的成就感的一部分呢。
11、父母最好也培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
這個無需細說。大人只看手機電腦電視劇，孩子不會熱愛讀書；大人見到書就說貴，孩子不敢也學(xué)不會自己買書；大人之間不興高采烈地分享閱讀所得，孩子也不會興致勃勃地發(fā)起與閱讀相關(guān)的討論。
其實大人不愛讀文學(xué)書、歷史書、心理書、其他話題嚴(yán)肅的書也沒關(guān)系，還有輕松的旅行書、美食書可讀啊，開卷有益，只要給自己一些時間開始讀書，樂趣自己會跳出來的。
聯(lián)系客服
