南寧市民蒙女士的孩子今年上小學(xué)三年級(jí)，孩子在讀幼兒園時(shí)就開始有意識(shí)地問她要零花錢，她也習(xí)慣給一些小數(shù)額的零花錢供孩子使用。蒙女士認(rèn)為，給孩子零花錢可以鍛煉孩子的能力，是一種不錯(cuò)的方式。和蒙女士觀點(diǎn)相反的是歐女士，她從來沒給過孩子零花錢，一來覺得沒必要；二來學(xué)校也不允許。
家長究竟該不該給孩子零花錢？一些老師認(rèn)為要分階段來解讀孩子使用零花錢的行為。教育專家則指出，不少家長出于培養(yǎng)孩子理財(cái)、自控力的目的給零花錢，這個(gè)初衷挺好的，但如果監(jiān)管、約束不當(dāng)，也會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)。
1.他們不給：擔(dān)憂孩子亂買東西
孩子上了小學(xué)后，該不該給零花錢？對(duì)此，記者走訪了南寧市內(nèi)3所學(xué)校并采訪了部分家長，針對(duì)這一話題，家長們的意見不一。歐女士的女兒在衡陽路小學(xué)就讀四年級(jí)，一直以來，歐女士幾乎不給女兒零花錢，每當(dāng)女兒開口問她要零花錢時(shí)，歐女士就會(huì)問清楚孩子要零花錢的用途，并和孩子仔細(xì)分析這筆錢是否值得花。如果是用于買文具或者其他必需品，歐女士一般都會(huì)支持，如果不是，則盡量不給。歐女士認(rèn)為，自己之所以不給孩子零花錢，是因?yàn)閾?dān)心孩子亂買東西，長此以往會(huì)造成孩子浪費(fèi)的行為。
市民蔡先生的孩子今年讀小學(xué)一年級(jí)，平日里，蔡先生也不會(huì)給孩子零花錢，原因是孩子還太小，不適合拿錢。蔡先生稱自己打算到了孩子五六年級(jí)的時(shí)候，再給孩子零花錢，而且，他會(huì)事先和孩子約定商量好，什么東西該買什么東西不該買，如果孩子違反了和自己的約定，就不再給零花錢。
市民梁女士的孩子今年讀六年級(jí)，她也很少給孩子零花錢，而且由于學(xué)校對(duì)學(xué)生使用零花錢這方面管理得比較嚴(yán)格，孩子平日里上學(xué)也都不帶零花錢。梁女士說，孩子曾經(jīng)向她提出過用做家務(wù)換取零花錢的要求，但她還是拒絕了。因?yàn)樵诹号靠磥?，做家?wù)是孩子身為家庭成員應(yīng)該做的事情，不該用來換取零花錢。
2.他們?cè)附o：初衷是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣
家住江南區(qū)的徐先生稱，女兒上了三年級(jí)后，他便開始給孩子零花錢。原因是認(rèn)為孩子已經(jīng)慢慢長大了，他想通過這種方式來鍛煉孩子的理財(cái)能力和自制能力。徐先生給孩子零花錢的方式很簡單，他會(huì)直接打開錢包，讓孩子根據(jù)自己的需求取錢用，孩子一般會(huì)拿8元-10元，至于用來買什么，徐先生會(huì)持續(xù)跟進(jìn)。徐先生向來反對(duì)孩子在學(xué)校周邊買零食吃，但有一次，他發(fā)現(xiàn)孩子用零花錢買小賣部的冰淇淋吃，經(jīng)過仔細(xì)詢問，原來是當(dāng)天天氣實(shí)在太熱，孩子一時(shí)沒忍住。“我也不怪她，畢竟是個(gè)孩子?！毙煜壬f，漸漸地，他發(fā)現(xiàn)孩子花起錢來已經(jīng)有了自制力，知道自己要買什么，不買什么，也懂得了父母賺錢的辛苦。
蒙女士的女兒今年讀三年級(jí)，從上幼兒園開始，女兒就懂得自己買東西了。她為了鍛煉孩子的交際能力，會(huì)適當(dāng)給孩子一些零花錢。但對(duì)于女兒所購買的東西，蒙女士會(huì)嚴(yán)加警惕。比如女兒說要買蛋糕，蒙女士一般會(huì)給5元-10元，如果超出了這個(gè)金額范圍，蒙女士會(huì)選擇和女兒一起前往購買。蒙女士稱，自己很注重對(duì)于孩子使用零花錢的教育，會(huì)告訴她不能浪費(fèi)，要合理消費(fèi)，以此養(yǎng)成女兒對(duì)事物的判斷能力。
黃女士的兒子在澳華小學(xué)讀三年級(jí)，她大概從一年前開始給兒子零花錢，固定每周給2元，她希望兒子能從使用小錢開始學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對(duì)金錢的控制和管理能力。平日里，她會(huì)培養(yǎng)兒子存錢的習(xí)慣，對(duì)于兒子想買的東西也會(huì)在一定范圍內(nèi)“放行”。有時(shí)，黃女士陪孩子去買東西時(shí)，她還會(huì)讓孩子嘗試和店家砍價(jià)，有一次，母子倆去商店買彩泥，原價(jià)25元的彩泥，被她兒子砍到了18元。黃女士認(rèn)為，與其害怕孩子不懂如何用錢而不給零花錢，還不如一開始就放手，只要合理引導(dǎo)，孩子一定會(huì)有所成長。
3.老師觀點(diǎn)：給零花錢最好分階段
家長該不該給孩子零花錢？對(duì)此，南寧市民主路小學(xué)副校長麥小玲認(rèn)為要一分為二來看待。對(duì)于一到三年級(jí)的低年級(jí)孩子而言，最好盡量不要給零花錢，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子對(duì)于金錢還沒形成一定的觀念，且沒有保管錢財(cái)?shù)哪芰Γ坏┌l(fā)生錢財(cái)丟失，其可能引起的后果不可估計(jì)。如今一些孩子小小年紀(jì)就帶著不少現(xiàn)金去學(xué)校，很容易被不法分子盯上，造成人身危險(xiǎn)。
而對(duì)于三到六年級(jí)的學(xué)生而言，基本已經(jīng)形成了一定的金錢使用能力，在這一階段，家長可以適當(dāng)給孩子一些零花錢，并和孩子約定好什么該買什么不該買，并隨時(shí)監(jiān)管孩子的零花錢使用方式和用處?！捌鋵?shí)現(xiàn)在的孩子都很明事理的，只要家長善于溝通，大部分孩子都能夠合理地使用零花錢。”麥小玲說。
南寧市紅星小學(xué)副校長楊瑩則認(rèn)為，學(xué)生帶零花錢到學(xué)校容易造成錢財(cái)丟失，或引發(fā)學(xué)生大手大腳、購買“三無”零食吃等行為，因此，學(xué)校不太提倡學(xué)生帶零花錢上學(xué)。家長要鍛煉孩子的理財(cái)能力、自控能力，方式有很多，比如可以陪孩子一起去商店購物，由孩子自行選購和商談價(jià)格，家長從旁監(jiān)管和協(xié)助即可。
此外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)開設(shè)關(guān)于如何使用零花錢的班會(huì)課，對(duì)于學(xué)生該如何使用零花錢等行為進(jìn)行引導(dǎo)。楊瑩稱，部分五六年級(jí)的學(xué)生會(huì)開始產(chǎn)生要用零花錢的想法，她建議家長有效控制零花錢額度，同時(shí)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成記賬的習(xí)慣。讓孩子記賬，一方面可以知道孩子把錢具體花到哪里去了；一方面相當(dāng)于幫助孩子開設(shè)了專門的零錢賬戶，對(duì)金錢的使用、存儲(chǔ)等會(huì)漸漸形成孩子自己的想法，花錢、理財(cái)?shù)哪芰σ矔?huì)逐漸顯現(xiàn)。
4.專家建議：教會(huì)孩子合理使用零花錢
南寧市關(guān)心下一代工作委員會(huì)空中家長學(xué)校講師蘇倡也認(rèn)為，給孩子零花錢需要把握一個(gè)度。如果給太多的零花錢，會(huì)養(yǎng)成孩子亂花錢的行為；如果不給孩子零花錢，時(shí)間久了，一些孩子會(huì)感覺父母對(duì)自己不信任，甚至可能產(chǎn)生偏激的想法，比如找同學(xué)借錢甚至去偷錢等等。
蘇倡認(rèn)為，給孩子使用零花錢，要從培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)出發(fā)。首先，家長應(yīng)當(dāng)讓孩子從小就認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)如何使用人民幣，比如可以通過網(wǎng)絡(luò)下載人民幣的圖片，告訴孩子紙幣的來歷、圖案的寓意等。其次，根據(jù)孩子不同的年齡段，讓孩子管理適當(dāng)數(shù)額的零花錢，如二三年級(jí)的學(xué)生，可以考慮每周給3元-5元，并告訴孩子這些錢該怎么使用。第三，在一些家庭當(dāng)中，孩子收到的壓歲錢比較多，他們往往會(huì)認(rèn)為這些錢都是自己的，想直接當(dāng)作零花錢來使用，不應(yīng)該交給父母管理。這時(shí)，家長就應(yīng)該告訴孩子壓歲錢是怎么來的，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去對(duì)待這些錢。蘇倡指出，如今不少孩子直到上了大學(xué)，依然不太懂得理財(cái)，這和其父母疏于對(duì)孩子理財(cái)意識(shí)的引導(dǎo)有關(guān)，因此，父母一定要重視孩子的理財(cái)意識(shí)。
南寧市12355青少年服務(wù)臺(tái)心理顧問李耕巖認(rèn)為，父母給孩子零花錢要從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，并且已經(jīng)規(guī)定好的原則不能輕易改變。比如，說好每一周給10元，那就是10元，不能因?yàn)楹⒆犹崆盎ㄍ炅?，就接著給。如果孩子想買的東西超出了10元錢，就要求他自己存夠錢了再買。李耕巖認(rèn)為，父母應(yīng)該給孩子一定的自主支配權(quán)，由孩子決定自己買什么，不買什么以及什么時(shí)候買，如此一來孩子掌控自我行為的感覺就會(huì)逐漸得到加強(qiáng)。
來源丨當(dāng)代生活報(bào)
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