河北平山中學(xué) 張俊芳
筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
今天我說(shuō)課的題目是詩(shī)圣杜甫的《登高》。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課的教學(xué)加以說(shuō)明。
一、教材分析：
《登高》是高中語(yǔ)文人教版必修三“閱讀與鑒賞”專題下第二單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這一單元側(cè)重要求在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣。鑒賞時(shí)，要注意知人論世；同時(shí)要注意在朗讀中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。
《登高》作為偉大詩(shī)人杜甫的一首代表性律詩(shī)，古人評(píng)價(jià)它是“杜詩(shī)第一”、 “古今七言律第一”，具有極高的鑒賞價(jià)值。學(xué)好此詩(shī)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
過(guò)渡：那么，學(xué)生的學(xué)情是怎樣的呢？
二、學(xué)生學(xué)情
在學(xué)《登高》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》和《杜甫詩(shī)三首》中的前兩首。已初步學(xué)會(huì)了在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。因此，這一課的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。注重結(jié)合寫作背景，品味語(yǔ)言，從而深層次領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
過(guò)渡：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，基于這一主導(dǎo)思想和單元教學(xué)目標(biāo)及具體學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞的把握，對(duì)意象的賞析，體會(huì)作者的思想感情，初步養(yǎng)成鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。
其中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的一般方法是教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，汲取詩(shī)人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：目標(biāo)的落實(shí)離不開科學(xué)有效的方法，為落實(shí)以上目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用朗讀法和我校所提倡的小組合作探究法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法、小組合作探究法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、課前導(dǎo)入，明確目標(biāo)（2分）
孔子曰：“君子登高必賦。”古往今來(lái)，登高望遠(yuǎn)引發(fā)詩(shī)人諸多的詩(shī)情?！坝F千里目，更上一層樓”是王之渙《登鸛雀樓》觸發(fā)的情懷。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”是大詩(shī)人王維重陽(yáng)登高對(duì)故鄉(xiāng)涓涓的思念；“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”是陳子昂登上幽州臺(tái)抒發(fā)的深沉憂憤，壯志未酬。
同為登高，不同的境遇引發(fā)詩(shī)人不同的詩(shī)情。早年的杜甫登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志雄心。那晚年的杜甫登高遠(yuǎn)望，又擁有著怎樣的情懷？今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫晚年的代表作的《登高》，一起觸摸這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人垂暮之年的辛酸、苦痛。
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡：設(shè)置這樣的導(dǎo)語(yǔ)，一是為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了讓學(xué)生明白任何文學(xué)作品包括詩(shī)歌都是在特定的時(shí)空完成的。接下來(lái)進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究
過(guò)渡：葉圣陶先生曾說(shuō)“詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我將通過(guò)四個(gè)層次的朗讀，和學(xué)生一起完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（1）初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。
要求學(xué)生解讀詩(shī)題，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)律詩(shī)的節(jié)奏、韻律之美。
強(qiáng)調(diào)三個(gè)字音：
（1）正音解詞：渚（zhǔ）水中小塊陸地。 濁（zhuó）不清
鬢（bìn） 臉旁靠近耳朵的頭發(fā)
體會(huì)詩(shī)歌二二二一 、二二一二兩種節(jié)奏：
（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏：
風(fēng)急/天高/猿嘯/哀，渚清/沙白/鳥飛/回。
無(wú)邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)。
萬(wàn)里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。
艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁/酒杯。
注：七律節(jié)奏一般為：二二二一，也可根據(jù)意義有一些變化：二二一二。
（3）讀出感情：
通過(guò)教師范讀并結(jié)合重點(diǎn)字詞朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。以首句為例：
風(fēng)急：要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；
天高：調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺??；
猿嘯哀：要有欲哭的調(diào)子；
師讀：
（2）再讀，披詞入情，理解內(nèi)容把握基調(diào)。
在這一環(huán)節(jié)，同桌合作解決疑難詞、句，疏通詩(shī)意。整體把握全詩(shī)感情基調(diào)“悲”（萬(wàn)里悲秋常作客）由“悲”字輻射出兩個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人因何而“悲”？如何寫“悲”？帶入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（3）三讀，品評(píng)詞句，領(lǐng)悟悲情美。
此處采用小組合作探究：解決第一個(gè)問(wèn)題詩(shī)人因何而“悲”？
說(shuō)明：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我將先通過(guò)課件出示寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生知人論世。然后以小組為單位進(jìn)行討論。重點(diǎn)結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)加以點(diǎn)撥。
①頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái) ”以南宋詩(shī)人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思為切入點(diǎn)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確“悲”的八重含義：秋日肅殺、羈旅異鄉(xiāng)、孤單一人、晚年多病、國(guó)難家愁、重陽(yáng)斷酒、壯志未酬。
②尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
過(guò)渡：任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里。
則賞析關(guān)鍵詞：“艱難”“苦”“ 新?！比齻€(gè)詞，重點(diǎn)賞析“艱難”二字，引導(dǎo)學(xué)生分析“艱難”在指?jìng)€(gè)人艱難的基礎(chǔ)上還有國(guó)家艱難。從而讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在國(guó)事衰微、個(gè)人潦倒的生活際遇中仍憂國(guó)憂民的愛國(guó)之情，順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德情感熏陶，如此突破教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)層次的朗讀任務(wù)是分析意象，感悟意境美。
（4）四讀，分析意象，感悟意境美。
此環(huán)節(jié)解決第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人是如何寫悲的？（主要賞析首聯(lián)、頷聯(lián)）
詩(shī)的意境由多個(gè)意象構(gòu)成。意象是詩(shī)人情感的載體，是詩(shī)歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，是詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓學(xué)生分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種意象？（急風(fēng)、天高、哀猿、飛鳥、落木、長(zhǎng)江）
先找出詩(shī)中意象，然后重點(diǎn)賞析：落木蕭蕭、不盡長(zhǎng)江、猿嘯、鳥飛回四個(gè)意象
針對(duì)“落木蕭蕭”“不盡長(zhǎng)江”兩個(gè)意象，主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人在面對(duì)落葉飄零，大江東去時(shí)的時(shí)光易逝，壯志難酬的苦痛。而“猿嘯哀”“鳥飛回”則引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象去填充詩(shī)歌留下的空白。
下面通過(guò)描述詩(shī)人此刻登高眺望的圖景，概括出詩(shī)歌的意境：沉郁悲壯。
過(guò)渡：通過(guò)對(duì)意象的分析，意境的把握，讓學(xué)生能夠更深入地理解作者的情感，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在完成以上兩個(gè)問(wèn)題的探究后，小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法：可通過(guò)知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)眼、讀意象、抓關(guān)鍵對(duì)詩(shī)歌加以鑒賞。
過(guò)渡：如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力呢，適時(shí)的練習(xí)必不可缺。
三、學(xué)以致用，拓展提高（7分鐘）
在這里，我將選取詩(shī)圣的另一首名作《旅夜書懷》加以練習(xí)。
旅夜書懷 [唐·杜甫]
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
1、試分析首聯(lián)中“細(xì)草”和“孤舟”兩個(gè)意象的作用。
2、尾聯(lián)運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人孤寂而悲憤的心境？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
默寫詩(shī)歌，寫50字左右鑒賞文字。
過(guò)渡：最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，布置作業(yè)。帶領(lǐng)同學(xué)配樂(lè)集體朗讀結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)：落木無(wú)邊 ，登高難釋家國(guó)恨。長(zhǎng)江不盡,望遠(yuǎn)不解心中愁。一首詩(shī)，解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)一種能力。希望能通過(guò)這樣的方式達(dá)到我的預(yù)期。謝謝大家！
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