“幽默”可解釋為表面輕松而實(shí)際含有深刻諷刺的語(yǔ)言。也可解釋為：有趣而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。這兩種解釋的共同之處，都表明幽默具有使人發(fā)笑的特征和促人沉思的功效。而數(shù)學(xué)教育幽默具有趣味性和教育性的特征，同一般幽默相對(duì)比有顯著區(qū)別。
　　在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幽默的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)極大的好處。
　　
　　一、 幽默使教學(xué)產(chǎn)生活力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中樂(lè)于接受知識(shí)
　　
　　課堂上的數(shù)學(xué)的教與學(xué)都不是輕松容易的事，緊張的情緒需要松弛，學(xué)生的壓力需要減輕，還需要消除教學(xué)的疲勞。教和學(xué)的疲勞不只是純生理的，更多的是心理和情緒上的壓力給人帶來(lái)的不舒服，而適時(shí)恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)令人精神為之一振。在這種幽默的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)消除厭倦學(xué)習(xí)的心理，在積極的氣氛下與教師主動(dòng)合作。幽默的價(jià)值并限于制造一些可愛(ài)的小插曲本身，幽默之所以能登上大雅之堂，是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)使學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)一般。
　　
　　二、幽默可以鼓舞學(xué)生勇氣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　
　　教學(xué)中常出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題而陷入窘境，一些差下生或缺陷生會(huì)因?yàn)閷覍沂《a(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，產(chǎn)生厭學(xué)甚至厭世的情緒。我曾經(jīng)有個(gè)男學(xué)生在情緒緊張時(shí)就會(huì)口吃，在所有的課堂上從不舉手回答問(wèn)題，一次我提問(wèn)他，這名學(xué)生竟然急得滿面通紅，結(jié)巴得語(yǔ)不成句，惹得全班學(xué)生轟堂大笑，我并沒(méi)有粗暴地制止，而是讓所有學(xué)生伸出自己的雙手，問(wèn)：“你們的十個(gè)手指一樣長(zhǎng)嗎？”學(xué)生們異口同聲回答道：“不一樣。”同時(shí)笑得更厲害了，這時(shí)，我又說(shuō)：“十個(gè)手指不一樣長(zhǎng)，我們每個(gè)人也一樣，各有所長(zhǎng)，也有所短，我們嘲笑別人的短處應(yīng)該嗎？”學(xué)生們頓時(shí)啞口無(wú)言。從此后，這名受嘲笑的學(xué)生在課堂上變得大膽起來(lái)，不僅如此，全班學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性也得到了大大的提高，而這名男生后來(lái)考上中專去了上海工作，做出了令許多人羨慕的成績(jī)。
　　
　　三、 幽默還直接加深學(xué)生對(duì)教學(xué)的印象，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握
　　
　　我在有理數(shù)的加減混和運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律時(shí)對(duì)于有理數(shù)的性質(zhì)符號(hào)總是不太清楚，于是我讓一名男學(xué)生從他的座位上走上講臺(tái)，然后發(fā)問(wèn)：“他變成‘她’了嗎？”學(xué)生們笑得直不起腰，我接著問(wèn)：“那正數(shù)移動(dòng)位置后會(huì)變成負(fù)數(shù)嗎？”從此，絕大多數(shù)學(xué)生輕而易舉地弄清了這個(gè)問(wèn)題。
　　
　　四、幽默有助于積極向上的人生觀和熱情，開(kāi)朗個(gè)性的培養(yǎng)
　　
　　在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用幽默的表現(xiàn)方法，會(huì)使學(xué)生猶沐春風(fēng)，心情愉快，對(duì)于人生觀和個(gè)性有良好的影響。當(dāng)學(xué)生遇到困難和生活煩惱問(wèn)題時(shí)，有針對(duì)性地使用教學(xué)幽默，可幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，擺脫煩惱。
　　
　　五、幽默有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　
　　從對(duì)許多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家的分析看，大多數(shù)創(chuàng)造水平高的人都具有幽默感，而具有幽默感的學(xué)生其思維也有較高的敏捷性，解題思路也較為寬闊，這說(shuō)明幽默能夠益智，能夠提高創(chuàng)造力，像美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，其輕松自由的教學(xué)模式，詼諧幽默的課堂氣氛下培養(yǎng)出來(lái)的人才就具有一流的創(chuàng)造力，這也就是使越來(lái)越多的教育專家和教師越來(lái)越重視詼諧教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默的原因。
　　同時(shí)教學(xué)幽默具有較高的審美價(jià)值和教育價(jià)值，不是單純?yōu)榱硕簶?lè)而幽默，不是開(kāi)過(guò)分的玩笑，也不是惡意的諷刺、挖苦；教學(xué)幽默還要注意頻率，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，喧賓奪主，達(dá)不到好的效果。教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的重要組成部分，這種本領(lǐng)需要特殊的修煉和學(xué)習(xí)才能提高。教師想要提高自己這方面的本領(lǐng)，必須抓住一個(gè)問(wèn)題，把它里里外外想個(gè)透，站在各個(gè)角度去看它，看到它有趣的一面，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成新奇的思考方式和幽默的態(tài)度，進(jìn)而把這種幽默態(tài)度融化為情感、性格或能力的一部分。重視模仿學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，多進(jìn)行教學(xué)幽默的創(chuàng)造，多練習(xí)、多記錄、積累；一個(gè)教師只有多實(shí)踐、勤思考一定能創(chuàng)造出更多的教學(xué)幽默，教得愉快，學(xué)得輕松。