第一章 確定理念
一 我的理念
（一）辦學(xué)理念：
1、管理促效益（優(yōu)化內(nèi)部管理）——管理的核心就是資源整合。
學(xué)校的管理就是充分協(xié)調(diào)好學(xué)校人力資源、物質(zhì)資源、社會(huì)資源，并最終作用到學(xué)生身上，使其全面健康成長(zhǎng)。
學(xué)校教育教學(xué)方法的探究與使用、教育科研、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等內(nèi)容，都是教育人力資源的一種具有獨(dú)特性的體現(xiàn)，是資源統(tǒng)合下的特殊表現(xiàn)，是一種以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)適合人才為目的的一種升華與發(fā)展。
學(xué)校的布局、文化長(zhǎng)廊、各種設(shè)施是物質(zhì)資源的具體體現(xiàn)；家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)監(jiān)督委員會(huì)、實(shí)踐基礎(chǔ)等則是社會(huì)資源的體現(xiàn)。
2、辦公平教育（辦學(xué)目標(biāo)）——尊重學(xué)生成長(zhǎng)，尊重教師勞動(dòng)。
公平教育的首要目標(biāo)是尊重學(xué)生成長(zhǎng)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
公平教育也要尊重教師的人格尊嚴(yán)，尊重教師工作，給教師的勞動(dòng)以公正評(píng)價(jià)。
辦公平教育，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師樹立公平的教育觀與正確的質(zhì)量觀、成材觀，提高辦學(xué)水平，教好每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)保障學(xué)生平等的受教育的權(quán)利；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，建立健全量化考核機(jī)制，公正評(píng)價(jià)教師工作；建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，培養(yǎng)適合人才，實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，建設(shè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
3、感恩與寬容教育（育人文化）——核心是傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德教育，懂得感恩，以寬容的態(tài)度處事，讓全體師生知書懂禮，繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)，熱愛祖國(guó)與人民，樹立民族意識(shí)，立志成為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
4、培養(yǎng)"適合"人才（教學(xué)管理）——從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，從家鄉(xiāng)環(huán)境出發(fā)，以實(shí)際需要為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自理、自立、自護(hù)能力，以及面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的良好身體與心理素質(zhì)，培養(yǎng)適合生產(chǎn)、生活、建設(shè)需要的人才。
（二）優(yōu)化內(nèi)部管理策略：
領(lǐng)導(dǎo)管理角色轉(zhuǎn)變（懂教育，會(huì)管理，善協(xié)調(diào)，重情操，擴(kuò)影響，實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)）；
重視職工培養(yǎng)與開發(fā)（提高技能，挖掘潛力）；
尊重與信任職工（激發(fā)熱情，忠誠(chéng)教育）；
制度管理、有情操作（方法科學(xué)，形成文化，尊重人本，注重激勵(lì)）；
活動(dòng)融情（知心，交心，合作，做主人翁）。
（三）辦學(xué)章程：
辦學(xué)章程是學(xué)校辦學(xué)、建設(shè)與發(fā)展的依據(jù)，也是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展愿景的描述與指導(dǎo)，是全面教職工工作的動(dòng)力所在。更是一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，其中的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教育管理與資源利用教育者與被教育者的權(quán)利義務(wù)等，都體現(xiàn)了依法辦學(xué)的要求，為學(xué)校發(fā)展指明了方向。
（四）干部隊(duì)伍建設(shè)：“提高中層干部五個(gè)能力”
強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的認(rèn)知，即“執(zhí)行者”、“后備力量”、“先行者”。
提高五個(gè)能力，即“理解能力、執(zhí)行能力、溝通能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力”。
深化四個(gè)途經(jīng)，即“培訓(xùn)”、“信任”、“放權(quán)”、“評(píng)價(jià)”。
（五）教師隊(duì)伍建設(shè)：“五心教育”
開展“五心”教育，即“忠誠(chéng)之心、尚德之心、求知之心、仁愛之心、協(xié)作之心”。
培養(yǎng)途徑：人力資源利用、激發(fā)求知欲、重視探索與創(chuàng)新、加強(qiáng)校園文化建設(shè)（愛與傳統(tǒng)）、豐富活動(dòng)、激勵(lì)促奉獻(xiàn)。
（六）教學(xué)管理：創(chuàng)新“適合教育”，培養(yǎng)“適合人才”。
適合人才的概念就是適合社會(huì)發(fā)展需要，適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，以生存為基點(diǎn)，以基本技能為主要手段的人才。（1、生存：從小培養(yǎng)學(xué)生自理、自律、自強(qiáng)、自護(hù)的知識(shí)與技能，幫助他們面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。2、技能：培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐的基本技能，是生存的基礎(chǔ)。）
培養(yǎng)“適合”人才的教育，可以稱其為“適合”教育。
推進(jìn)課程改革，為“適合教育”研究提供土壤。
突出以人為本，向課堂效益，推進(jìn)適合教育的發(fā)展。
以教育科研為引領(lǐng)，完善與發(fā)揚(yáng)適合教育，培養(yǎng)適合人才。
加強(qiáng)制度與評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
（七）育人文化：以感恩與寬容為載體，筑建學(xué)校育人文化
1、以傳統(tǒng)文化精華來(lái)演繹校園育人文化特色
挖掘忠孝仁義禮智信的豐富內(nèi)涵，并賦予新的時(shí)代意義。
突出辦學(xué)特色，以感恩與寬容為載體，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德。
2、完善校園文化建設(shè)，突出辦學(xué)特色，將傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合起來(lái)。
充分發(fā)揮精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化的引領(lǐng)作用，豐富少年宮陣地教育，開展體教結(jié)合起來(lái)的特色學(xué)校建設(shè)。
3、加強(qiáng)校園安全建設(shè)，構(gòu)建和諧校園
（八）黨建工作：堅(jiān)持黨的中心領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行“管”、“教”分開
一、發(fā)揮黨支部的思想引領(lǐng)作用，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。
二、加快內(nèi)部?jī)?yōu)化管理步伐，建立良好的工作秩序。
三、群團(tuán)組織的監(jiān)督與建議。
四、抓后勤，促保障。
（九）家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校：實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)
一、引領(lǐng)家長(zhǎng)正確的人才觀與成才觀，做孩子成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育方法的教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做孩子的學(xué)習(xí)伙伴。
三、教育家長(zhǎng)注意自己的言行與道德修養(yǎng)，做孩子成人的導(dǎo)師。
四、開展家校共建活動(dòng)，促進(jìn)和諧發(fā)展，使家長(zhǎng)成為學(xué)生的好朋友。
五、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，做學(xué)校的監(jiān)督者。
（十）后勤管理：后勤工作的“三個(gè)服務(wù)”與“兩個(gè)嚴(yán)肅”
重點(diǎn)做好“三個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、服務(wù)教師工作、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)；“兩個(gè)嚴(yán)肅”，即嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)工作、嚴(yán)肅安全工作，防腐防亂，保障教育安全。
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