無論做什么事情，專注力都是基礎(chǔ)，關(guān)于如何修復(fù)孩子的專注力問題，我想這里有一個至關(guān)重要的問題，必須先探討清楚。

當(dāng)家長認為孩子喪失了專注力時，他真的沒有專心嗎？

我的高中是北京市的重點高中，所以，整個高中生活中，我都生活在“男生都非?！钡男睦黻幱跋?，因為，每個班都有幾個，平時上課看上去不認真聽講，東張西望，調(diào)皮搗蛋的男生，但考試時就是能考好。

后來我參加工作，認識了我的閨蜜小d，我覺得她我認識的女生里，頂級聰明的。

因為我們多年的好友關(guān)系，以及我對她的了解，我斷定她的表述沒有任何夸張之處。

她從小在一般小學(xué)上學(xué)，從上學(xué)開始，就是語文課寫數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)課寫自然課作業(yè)，自然課畫美術(shù)課作業(yè)，因為一下課，她就要把作業(yè)給別的同學(xué)拿去參考。

這種神奇的學(xué)習(xí)方法，簡直是我從小接受的教育的中，徹底的反面典范。

但她就這樣，一邊上課，一邊寫作業(yè)，從普通小學(xué)，輕松考上了重點中學(xué)，輕松考上了全國top10的大學(xué)數(shù)學(xué)系（當(dāng)時他們數(shù)學(xué)系一共就3個女生），又報送上了研究生（90年代保研還是非常難的），畢業(yè)后，老師推薦她去哥倫比亞大學(xué)繼續(xù)讀數(shù)學(xué)。

這樣天才般的存在，在我心中一直是個不解之謎。

雖然我高考時也考上了全國top10的大學(xué)，但我非常清楚自己的成績是用低效率地時間堆砌換來的。于是我很多次和閨蜜小d討論，應(yīng)該如何高效學(xué)習(xí)。

我的第一個迷思就是，你一邊寫作業(yè)，一邊聽課，還能學(xué)會嗎。

她的回答，當(dāng)然可以！

我之前總是說，那是因為你是個天才??！

當(dāng)我后來聽了清華大學(xué)王晶教授的演講，我才突然想通了，那些在課堂上，表面看上去東張西望，一心二用的學(xué)生，比如我高中時的那些男生，我的閨蜜小d，其實，他們真的是在用心學(xué)習(xí)，只是他們收錄、處理信息的方式和我完全不同。

如果用他們的模式，我完全無法把有效的信息輸入大腦，所以我才會覺得他們是天才。

那些看上去總是一心二用的好學(xué)生，并不是因為他們是天才（世界上哪有那么多天才呢！），而是因為多點觸發(fā)就是他們專注的方式。

王晶教授的研究顯示，大腦學(xué)習(xí)的方式分為三種類型：視覺型、聽覺型、觸覺型；

視覺型，大腦主要是用視覺來完成信息地接受和消化學(xué)習(xí)的過程，就是小學(xué)和中學(xué)階段典型的好學(xué)生， 上課目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，認知做筆記，非常專注；

聽覺型，大腦主要通過聽覺通道來獲得信息，完成學(xué)習(xí)。王晶教授還特別指出，聽覺型的孩子的家長，和孩子講話的時候，總覺得孩子沒有在專注聽他說話，會責(zé)備孩子不專心。但如果家長認知問孩子，就會發(fā)現(xiàn)孩子其實是在專心聽，只是他沒有通過眼睛表現(xiàn)出專注的樣子。

觸覺型的孩子在傳統(tǒng)教育中，就更吃虧了。這些孩子總是被老師貼上淘氣、不聽話的標(biāo)簽，甚至是多動癥，但這些孩子的大腦是多點興奮，這一點與視覺、聽覺型的孩子不同，視覺、聽覺型的孩子的大腦都是單點興奮，就是他們的專注力只能專注于一件事，但觸覺型的孩子大腦是多點興奮，就是他們的大腦是要同時關(guān)注兩個，甚至更多的事情。

但觸覺學(xué)習(xí)型的孩子，在學(xué)習(xí)過程中，把肢體的感覺和理性抽象認知結(jié)合，所以一旦學(xué)會，便會掌握得非常牢固，也容易融會貫通。

（以上信息整理自《王晶－如何走進孩子的心靈》的講座）

所以，如果家長先入為主地認為，孩子在學(xué)習(xí)過程中，總是東張西望，甚至像多動癥，首先要想到的是，給孩子完全的信任。

讓他按照自己的方式去學(xué)習(xí)，然后觀察學(xué)習(xí)的效果。回想下，可能每個家長在自己還是學(xué)生的時代，都見過那些所謂的高智商學(xué)生，他們只是學(xué)習(xí)方式和大部分人不同。

如果他們的家長、老師，總是壓迫他們按照傳統(tǒng)學(xué)生的方式學(xué)習(xí)，他們或許就不能在考試中取得那么好的成績了。

好的教育，不是約束，不是讓他按照我們以為正確的方式去生長。
好的教育，首先是家長要給孩子信任，相信孩子自發(fā)的，內(nèi)在的生命的力量，這種力量會引領(lǐng)他按照最適合自己的方式去生長。

每個生命都有非常強大的內(nèi)驅(qū)力，這是一種生命力的本能。

當(dāng)家長覺得要去修復(fù)孩子的專注力時，家長或許應(yīng)該先反思，我的孩子真的缺乏專注力嗎？

首先要確認，他的學(xué)習(xí)方式是否就是觸覺型的，多點觸發(fā)，同時并進的？

如果孩子的專注力真的出現(xiàn)了問題，很可能最大破壞者還是家長。

1. 家長是否為孩子提供了足夠的運動時間。充足的運動，只有充分的運動，孩子大腦的前庭才能發(fā)育充分，只有前庭發(fā)育好，才能避免統(tǒng)感失調(diào)；

2. 看電視，就是專注力的粉碎機，家長是否每天都把孩子交給“電視保姆”

3. 家長是否總是越俎代庖，嫌棄孩子說話不清楚，說話慢，不斷得打斷孩子的表達，或者直接告訴孩子問題的答案，打斷孩子探索的過程。

每個孩子都一顆種子，不同種子會開出不同的花，家長給予愛和陪伴，然后靜待花開，無論是牡丹，杜鵑還是雞蛋花，都有各自的精彩。