學(xué)習(xí)金字塔理論
主講人 許愛民
Lecture 講述講授
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Audiovisual 視聽 （看圖片、影片等）
Demonstration 演示
Discussion 學(xué)生將自已的觀點進(jìn)行相互交流討論
Practice doing 學(xué)生動手實踐
Teach others 學(xué)生在自己學(xué)會的基礎(chǔ)上教別人
美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室(National Training Laboratories)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者在兩周以后還記得的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會因為不同的學(xué)習(xí)方式而有很大的差異。如圖“學(xué)習(xí)金字塔”模式所示，光是聽老師用講述的方式，兩周以后記得的內(nèi)容只剩５％。因為這是最被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與度是最低的。從第一項至第四項的學(xué)習(xí)方式都是被動式的，學(xué)生的參與度非常低，所以學(xué)習(xí)的保存率都無法超過30％。金字塔的最底端的方式，其教學(xué)效果可以高達(dá)百分之九十。而這個方法是：讓學(xué)生教別人。如果學(xué)生有機(jī)會把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用，或是讓學(xué)生有機(jī)會當(dāng)同伴的小老師，效果可高達(dá)90％。
從“學(xué)習(xí)金字塔”模型中可看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)以能夠轉(zhuǎn)教別人的效果為最好。學(xué)生以教師的身分對他人進(jìn)行教學(xué)，不僅要對內(nèi)容相當(dāng)熟悉，同時也要通過語言的呈現(xiàn)來進(jìn)行溝通。學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)之前，必須經(jīng)過獨立思考，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓他人能懂的表達(dá)方式，在這同時，也提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展。
學(xué)習(xí)金字塔前序
在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，知識適用的時間相當(dāng)?shù)拈L；而在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，知識爆炸的速度正以幾何級數(shù)增長，知識翻番的速度越來越快，在這個快速變化的時代，文盲不是不識字的人，而是不學(xué)習(xí)的人。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識就像紙盒上貼著日期的鮮奶，如果時間到了，你還不能更新你的知識，你的職業(yè)生涯很快就要被腐蝕掉。學(xué)習(xí)是應(yīng)對變化的惟一有力武器，只有學(xué)習(xí)成就未來，學(xué)習(xí)不可能停止在獲取最后一個文憑，“一次性學(xué)習(xí)的時代”早已終結(jié)，終身學(xué)習(xí)的要求就成了時代的必須，學(xué)歷教育已被終身教育取代。要想從平凡跨向卓越，必須自己不斷提升自己的學(xué)習(xí)力。只有努力提升學(xué)習(xí)力，比你的競爭對手學(xué)的更快、更好，才能在激烈變化的市場競爭中獲得生存和發(fā)展，才能真正永葆生命活力。知識的更新需要我們?nèi)W(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是成功的有力保證。
學(xué)習(xí)態(tài)度是個學(xué)習(xí)心態(tài)問題，即以怎樣的心態(tài)對待學(xué)習(xí)的問題。會學(xué)習(xí)首先要有“愛學(xué)習(xí)”的心態(tài)，要培養(yǎng)與樹立“愛學(xué)習(xí)”的思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變學(xué)習(xí)的自為、自然狀態(tài)為自在、自覺狀態(tài)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)。
習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。專心致“學(xué)”的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川，并且對其進(jìn)行過濾、加工、再創(chuàng)造的法寶。同時，你會感到工作、生活到處都充滿樂趣。
具有專心致“學(xué)”習(xí)慣的人，最能調(diào)動潛意識的作用?？茖W(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。
同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；
同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻發(fā)明了鋸；
同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
造成這種差別的根本原因是什么?
答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓已經(jīng)把學(xué)習(xí)與目標(biāo)的結(jié)合當(dāng)成了一種“習(xí)慣”，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
養(yǎng)成致“學(xué)”的習(xí)慣不僅使你今天更優(yōu)秀，還能讓你今后更卓越。
活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是貫穿一個人一生的行為，從這一點上，你必須樹立起不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)習(xí)貫穿于人生的全過程，無論你處于什么環(huán)境之下，也無論你已經(jīng)是什么年齡，更無論你是從事什么職業(yè)，同時，也不論你已經(jīng)掌握了多少知識與技能，學(xué)習(xí)對于你來說，永遠(yuǎn)都只僅僅是開始，而絕不會是結(jié)束。永遠(yuǎn)都不要說錯過了學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)在什么時候都不嫌晚，機(jī)會往往就在“錯過”中錯過；不要抱怨“忙、工作累”，不用知識武裝頭腦，只會讓自己將來更忙、更累；不要在IT時代羞于說讀書、學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)在任何時候都是最時髦的一種生活方式，你學(xué)得越多，越知道如何利用知識完美你的生活。只要你愿意，你可以在你人生的任何階段投入學(xué)習(xí)。
知識是無窮無盡的，其范圍之廣與涉獵之深，任何一個人想終其一生全部全面掌握是根本不可能的事情。因而在學(xué)習(xí)過程中，我們必須學(xué)會有所選擇，有所放棄，這也就需要我們明白自己在學(xué)習(xí)過程中，必須明確我們自己到底需要學(xué)習(xí)什么。
學(xué)會求知的本質(zhì)就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是學(xué)會掌握終身學(xué)習(xí)的工作。學(xué)會求知，關(guān)鍵在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。要想在現(xiàn)代社會競爭中取勝，不僅僅要抓住眼下時機(jī)，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，更重要的是必須把握未來發(fā)展的時機(jī)，因此，我們必須從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。
我們都知道，一個正常人要學(xué)會某樣事情，學(xué)會掌握某種知識，應(yīng)該不是一件太困難的事情，因為“學(xué)會”所需要的，只是我們的認(rèn)真，我們的專心，只要有了認(rèn)真與專心，“學(xué)會”任何知識都輕而易舉。
然而，學(xué)習(xí)的最高境界不是“學(xué)會”，而是“會學(xué)”。
為工作而學(xué)習(xí)，只能算是學(xué)習(xí)的一種初級階段，在這種精神的引導(dǎo)下，你所學(xué)習(xí)的一切都是為了你的工作服務(wù)，你的主要目標(biāo)是鞏固你的工作，當(dāng)你的工作不會受到威脅的時候，你不會有學(xué)習(xí)的激情；當(dāng)你失去了你的工作的時候，你也同樣不會有學(xué)習(xí)的激情。
相對于為工作而學(xué)習(xí)的員工，為學(xué)習(xí)而工作的員工的境界就高出了許多。
有了為學(xué)習(xí)而工作這一認(rèn)識的員工，已經(jīng)從心理上真正認(rèn)識到了學(xué)習(xí)對于自己的重要性，工作對于他來說，已經(jīng)不再是保障穿衣、吃飯、住房等那么簡單的事情，而是讓他的人生得以豐富、知識得以擴(kuò)展、智慧得以提升的實踐。
假如你已經(jīng)認(rèn)識到你的工作是你最直接的學(xué)習(xí)，而且已經(jīng)懷著一顆學(xué)習(xí)之心來面對工作，你就會發(fā)現(xiàn)，你在工作中遇到的所有人和事，都有值得你學(xué)習(xí)的地方。
全面學(xué)習(xí)對于一個員工來說，是從宏觀的職業(yè)理念出發(fā)，全面培養(yǎng)自身技能、全面學(xué)習(xí)職業(yè)知識的要求，是員工從一技多能、一專多能向多技多能、多專多能轉(zhuǎn)化的必然手段。滿足這樣的要求，才能夠滿足這個時代。
對于學(xué)習(xí)層次來說，最后的落點便是信念，因為信念是決定一個人價值取向的最重要的因素，比如當(dāng)個人利益與他人利益發(fā)生沖突時，企業(yè)利潤與顧客利益發(fā)生沖突時，人情與道義發(fā)生沖突時，我們?nèi)绾芜x擇是由我們所持有的信念模式?jīng)Q定的。
張瑞敏砸的其實并不是冰箱，而是砸掉了海爾員工心里質(zhì)量不能精益求精的落后意識，同時，也砸掉了客戶對海爾產(chǎn)品的疑慮與不信任。
你知道你的學(xué)習(xí)境界達(dá)到哪個層次了嗎？通過學(xué)習(xí)，你可以打造出自己的信念模式，就會明白對于學(xué)習(xí)的需求，完全是自己的需要，而非他人的需要，更非企業(yè)的需要?；谶@樣的認(rèn)識，你就會在學(xué)習(xí)層次的把握上，做到自覺，自愿，自主，這樣，你也就真正理解學(xué)習(xí)了。
知識的積累通過學(xué)習(xí)，環(huán)境的適應(yīng)依賴學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的起點在于學(xué)習(xí)，應(yīng)變的能力來自學(xué)習(xí)，組織不再是一個終身雇傭的組織，而是一個終身學(xué)習(xí)的組織，只有通過學(xué)習(xí)才能善于尋找、轉(zhuǎn)換及創(chuàng)造知識，同時根據(jù)新的知識與領(lǐng)悟調(diào)整行為，實現(xiàn)永續(xù)經(jīng)營。
當(dāng)務(wù)之急，我們必須直指自我內(nèi)在的無知，尋求出我們應(yīng)該知道、應(yīng)該了解的到底是什么，而不應(yīng)再以玻璃方框下的證書作為我們的保證和后盾。因為，一個人的卓越不可能是永恒的，他必須不斷學(xué)習(xí)，才能保持不敗的競爭力。只有通過終深學(xué)習(xí)，才能不斷發(fā)揮我們自身的潛能，激勵我們獲得我們終身所需要的全部知識、價值、技能，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中都充滿信心，有創(chuàng)造性且高效地運(yùn)用他們。
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