作者：鐘志賢
知識的更新速率實在是太快了，應(yīng)付這種變化，我們需要學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要。
據(jù)英國技術(shù)預(yù)測專家J·馬丁測算，人類的知識，目前是每3年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條"知識折舊"律："一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。"隨著知識經(jīng)濟浪潮的席卷而來，簡單扼要的"裂變效應(yīng)"將會導(dǎo)致知識更新速度的不斷加快。面對信息的裂變，現(xiàn)代人必須要找準生存和發(fā)展之路。
今天，所有的教育學(xué)家都同意，學(xué)習(xí)是一生一世的事。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，現(xiàn)代人除了不斷學(xué)習(xí)外，到目前為止沒有他法。"終生學(xué)習(xí)或教育"成為每個現(xiàn)代人的生存和發(fā)展格調(diào)。在某種意義上來說，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要。
一勞永逸成了我們追憶的精神標本，以不變應(yīng)萬變是一種自慰的神話。對于生存和發(fā)展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。
今天誰是文盲?以前，文盲是指不識字的人，現(xiàn)在的文盲是指不會主動探求新知識，不能適應(yīng)社會需求變化的人?？萍嫉陌l(fā)展以及所帶來的文化、經(jīng)濟、教育、家庭生活和人際交往等方面的變化，導(dǎo)致許多功能性文盲。
受過高等教育的人還會被稱為文盲?不是危言聳聽，這種危險可能就潛伏在你我的身邊。假如有一天，你聽不懂"搜索引擎"，不知道"模糊控制"的含義；假如有一天，你面對陌生城市閃爍跳動的觸摸式電子問路屏不知所措；對圖書館的計算機檢索系統(tǒng)操作臉茫然，也許，你就該警惕了：自己是不是正在滑向功能性文盲的行列。
功能性文盲大意指的是那些受過一定的教育，有基本的讀、寫、算能力，卻不能識別現(xiàn)代信息符號，不能利用計算機進行信息交流和管理，無法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施，很難適應(yīng)時代社會文化需求的人。功能性文盲，是一個全球性的問題。即使是像歐美等一些發(fā)達國家，功能性文盲的比例仍然占人口比例的20%。而對于80年代才加入全球經(jīng)濟發(fā)展的中國來說，這個挑戰(zhàn)似乎更為嚴峻。
為了不使自己成為文盲，惟一切實可行的辦法就是時時保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。把學(xué)習(xí)當作終生最基本的生存能力。
教育專家認為，在未來要杜絕"功能性文盲"，關(guān)鍵在于確立和傳播新世紀的文化價值觀念，在新一代人身上培養(yǎng)未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式。國外有教育學(xué)家將學(xué)歷和專業(yè)技能稱作是社會上謀生的第一、第二本護照，而這只證明了你有從事某一職業(yè)的資格。一個人無盡的創(chuàng)造力與適應(yīng)能力都是通往數(shù)字化生存時代的"第三本護照"。
今天的學(xué)習(xí)在諸多方面發(fā)生了變化，我們已經(jīng)不能用以往的學(xué)習(xí)眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了，明智的態(tài)度就是積極主動地投身于學(xué)習(xí)的革命。
時代的變化給學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化。惟有把握和投身于今天的學(xué)習(xí)革命，學(xué)習(xí)才能真正對我們有益。
●學(xué)習(xí)方式的革命：今天，凡是媒體，特別是電子媒體都有可能是"老師"。學(xué)習(xí)材料更多的是文字、圖像、聲音幾者相互結(jié)合的"超媒體"形式，使多種感覺通道參與學(xué)習(xí)。隨著多媒體的高度發(fā)達，學(xué)習(xí)將是一個愉快的過程。左右腦并用，特別重視開發(fā)右腦的學(xué)習(xí)潛能，能自主地選擇自己最有效的學(xué)習(xí)方式。
●學(xué)習(xí)時空的革命：我們已經(jīng)進入了一個終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)習(xí)場所得到極大的，學(xué)校、家庭、社會教育的界限日漸融合，整個社會成為一所"大學(xué)校"。只要你愿意，隨時隨地都是學(xué)習(xí)機會。我們必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
●學(xué)習(xí)內(nèi)容的革命：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)謀生的知識技能，更要學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的思維方法，強調(diào)科學(xué)和人文內(nèi)容關(guān)重，注重構(gòu)建自己全面的素質(zhì)，特別是生活素質(zhì)和心理素質(zhì)，注重成功素質(zhì)潛能的開發(fā)訓(xùn)練。
●學(xué)會學(xué)習(xí)：今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法--知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個人在學(xué)校沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他們門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。
●學(xué)習(xí)的個別化：日漸成熟的學(xué)習(xí)化社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便，個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、從何處學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。
●工作即學(xué)習(xí)：現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)將交融于工作和生活之中，其主要的方式是接受培訓(xùn)?，F(xiàn)代的企業(yè)都把隕員的終身培訓(xùn)當作是企業(yè)立于不敗之地的公開秘密。松下公司的創(chuàng)始人松下幸之助曾說，松下公司與其說是造產(chǎn)品，不如說是造人。在瞬間萬變的21世紀，終身培訓(xùn)是每個人適應(yīng)職業(yè)生活的最主要的武器。
我們正在步入學(xué)習(xí)化社會，學(xué)習(xí)化社會的學(xué)習(xí)特點是傳統(tǒng)社會的學(xué)習(xí)截然不同。今天的學(xué)習(xí)實質(zhì)、目的和重心都與以往有所不同。
教育專家比較一致的認為，學(xué)習(xí)化社會的學(xué)習(xí)特征主要表現(xiàn)在如下方面：
●學(xué)習(xí)是終身的，無法分為教育階段與工作階段；
●學(xué)習(xí)在各種環(huán)境與機構(gòu)中進行，學(xué)校只是學(xué)習(xí)的場所之一；
●各種形態(tài)的學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相互統(tǒng)整，人生的學(xué)習(xí)是形成經(jīng)驗、滿足需要的創(chuàng)意過程；
●每一階段的學(xué)習(xí)成敗只具有相對意義，不能作為區(qū)分社會組成分子的指標；
●強調(diào)人的全面發(fā)展與創(chuàng)意，重視個人的自由發(fā)展與社會成員的不同思維方式；
●強調(diào)以終身教育的方式、協(xié)助個人接受現(xiàn)代思潮，建立歷史觀、科學(xué)態(tài)度與相對意識。
很顯然，在學(xué)習(xí)化社會中，有幾個學(xué)習(xí)理念是必須重視和強調(diào)的：終身學(xué)習(xí)，時時處處事事學(xué)習(xí)，多種途徑特別是信息化渠道的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本，學(xué)習(xí)個別化，和諧發(fā)展，個性自由發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和開放學(xué)習(xí)等等。
今天，在全球范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)和教育的變革，正在引導(dǎo)和促進全體社會成員向?qū)W習(xí)化社會方向發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會培育必備的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)化社會的發(fā)展要求學(xué)習(xí)采取幾乎全新的方式。未來學(xué)習(xí)的成功者決不是單純看掌握知識的質(zhì)和量的多少。當代學(xué)習(xí)的實質(zhì)性問題是，是否知道學(xué)習(xí)什么、獲取什么知識，是否知道從那里學(xué)，能否運用所學(xué)知識來解決問題，是否具有建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、更新知識和具備創(chuàng)新的能力和本領(lǐng)。
有專家認為，未來學(xué)習(xí)需要順利實現(xiàn)三重目的：其一，學(xué)習(xí)技能和有關(guān)特定的課目并學(xué)習(xí)如何做得更好更快和更輕松；其二，培養(yǎng)綜合概念技能--如何學(xué)會將同一或類似概念應(yīng)用到其他地方；其二，培養(yǎng)能適應(yīng)于你所做的一切事情的個人技能和態(tài)度。學(xué)習(xí)還應(yīng)當有"三見"：新見、創(chuàng)見、遠見。獲取某種知識、接受某種新觀點比產(chǎn)生新觀點更容易，要學(xué)會提出創(chuàng)新意識或創(chuàng)新觀點的有效方法，要激勵受教育者發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決之道。富有創(chuàng)新的革新方法是通向成功的鑰匙，沒有創(chuàng)新就沒有活力，就沒有進步。組合與創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的最本質(zhì)的內(nèi)容。世界發(fā)展到今天，幾乎沒有一種知識不是以某種方式重新組合的結(jié)果。
因此，學(xué)習(xí)中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取挪的信息；二是怎樣利用它來解決問題；三是怎樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人物。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。
在學(xué)習(xí)化社會中，與學(xué)會學(xué)習(xí)相關(guān)的能力有很多，但尤為重要的能力是處理信息的能力。亦即信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)。學(xué)習(xí)化社會是一個信息化社會，信息化學(xué)習(xí)時代的學(xué)習(xí)或者說教育的重心有著顯著的轉(zhuǎn)移。
學(xué)習(xí)化社會是信息化的社會，其中，信息量最大、最全面，傳播速度最快，覆蓋面最廣的信息載體當屬信息調(diào)整公路。
行業(yè)人士認為，為了給人們提供最佳的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，使其成為出色的終身學(xué)習(xí)者與未來勞動者，就必須使其成為一個有信息素養(yǎng)的人，亦即能熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息。這種素養(yǎng)已日漸成為未來從業(yè)者必備的素質(zhì)。目前，美國已有60%以上的工作需要懂得計算機并具備信息素養(yǎng)的勞動者，其工作或多或少要運用網(wǎng)絡(luò)資源。美國圖書館聯(lián)合會認為，為了適應(yīng)日益變化的環(huán)境，人們不僅需要多種知識，更需要掌握探究知識的能力，并能把不同的知識融全貫通，實際運用。行業(yè)人士認為，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為教育的首要課題，教學(xué)必須以"信息素養(yǎng)"作為新的立足點。同樣，信息素養(yǎng)，是新世紀人生存和發(fā)展的必備素質(zhì)。
信息素養(yǎng)的核心是信息加工能力，它是新時代學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。信息加工能力主要指：尋找、選擇、整理和儲存各種有用的信息；言簡意賅地將所獲得的信息從一咱表述形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表述形式，亦即從了解到理解；針對問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題；正確地評價信息，比較幾種說法和方法的優(yōu)缺點、看出它們各自的特點、適用的場合以及局限性；利用信息做出新的預(yù)測或假設(shè)；能夠從信息看出變化的趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。
獲取信息是手段，不是目的。處理信息的目的在于利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造新的信息。
學(xué)習(xí)化社會是一個信息化的社會，信息化社會要求學(xué)習(xí)信息化和教育信息化。在一定的程度上來說，學(xué)習(xí)和教育的革新是與信息化社會發(fā)展的速度賽跑，一旦滯后，我們將與信息化社會格格不入。反之，學(xué)習(xí)和教育的信息化將促進信息化社會的發(fā)展。要么兩敗俱傷，要么相得益彰，二者必居其一。
我國著名比較教育研究專家鐘啟泉教授認為，社會的信息化需要教育的信息化。信息化與教育的命題，引發(fā)我們思考和實施的核心問題莫過于思考和實施培養(yǎng)新生代的"信息能力"，提高信息素養(yǎng)。在日本稱之為"信息活用能力"。所謂信息能力，指的是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。
面對21世紀的學(xué)習(xí)革命，新時代的人，必須調(diào)整自己的學(xué)習(xí)對策，塑造適應(yīng)時代需要的學(xué)習(xí)理念，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心。誰能夠先行做到這些，誰將擁有發(fā)展的先機。
http://www.being.org.cn/inquiry/linian21.htm
