位于德國黑森州的卡塞爾大學(xué)是一所公立大學(xué)，創(chuàng)辦于1971年，其高等教育國際研究中心是德國最著名的高等教育研究機構(gòu)之一，在世界范圍內(nèi)享有盛譽。
2018年8月，我在該中心進行了為期一個月的學(xué)術(shù)訪問，真切感受到這個世界一流的研究中心的學(xué)術(shù)氛圍和文化。
在我國，高校里的研究中心，掛出的“牌子”不少。在人文社科領(lǐng)域，研究中心的定位究竟該如何確立，除了成為傳統(tǒng)的智庫，還有其他的路可以走嗎？
可以說，卡塞爾大學(xué)高等教育國際研究中心構(gòu)建的現(xiàn)代化運作模式以及對科學(xué)研究的有效組織，頗值得我國大學(xué)借鑒。
01獨特的“智庫”定位專注提出新理論，不提供決策咨詢
與其他更為知名的德國大學(xué)相比，卡塞爾大學(xué)歷史并不算悠久，國人對該校也較為陌生。
但實際上，這所大學(xué)的規(guī)模并不小，學(xué)科齊全，這個學(xué)年的在校生人數(shù)就超過2.5萬人。
因幾個國際知名的專業(yè)研究所，卡塞爾大學(xué)在全球范圍內(nèi)都擁有良好的聲譽?？ㄈ麪柎髮W(xué)高等教育國際研究中心（下稱INCHER）就是其中的典型代表，校方每年給該研究中心撥付的運營經(jīng)費就達60萬歐元之多。
INCHER隸屬于卡塞爾大學(xué)的社會學(xué)科，是德國唯一一個隸屬于大學(xué)的專門從事高等教育的研究機構(gòu)。
我曾將它與國內(nèi)近年來發(fā)展紅火的高校智庫畫等號，但是中心現(xiàn)任主任喬治·庫肯教授告訴我，與德國其他從事高等教育研究的機構(gòu)不同，INCHER的定位是服務(wù)于科學(xué)研究，而不是為政府提供決策咨詢。
他們始終專注于長期的基礎(chǔ)研究，很少承接短期、小型的項目，也不會為政府提供決策咨詢建議，盡管他們的很多研究成果對高等教育領(lǐng)域的政策起到了重要的影響。
扎實的基礎(chǔ)研究，得益于他們始終堅持自己的定位，也因為他們十分重視理論的研究。
INCHER的成果主要基于數(shù)據(jù)和事實，研究人員十分重視觀察和闡釋，并用理論去解釋這些現(xiàn)象，因此不斷運用已有理論、努力提出新的理論是他們每天都在著手進行的工作。
對此，庫肯教授強調(diào)說，理論的多樣性是中心從事科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及對外合作的重要基礎(chǔ)。
此外，INCHER作為一個國際性的研究中心，進行了大量國際比較的高等教育研究，而且許多項目均由國際研究小組完成，與國際研究機構(gòu)建立了廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，并定期邀請外國學(xué)者進行訪學(xué)與交流。
02相比“單打獨斗”分工協(xié)作能產(chǎn)出更高效且優(yōu)質(zhì)的成果
對于人文社會學(xué)科而言，獨立從事研究是家常便飯，合作似乎并不是一件容易的事。
可能受職稱評定的影響，在國內(nèi)，個人單獨寫作和發(fā)表的論文和專著總顯得更有價值，合著的論文和專著通常也常常只有第一作者會被記住。
而這里上至主任、下至研究人員，每年均會發(fā)表多位作者合作的論文或合著。
相比“單打獨斗”，共同探討、分工協(xié)作似乎更能高效地產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的成果，團隊協(xié)作成為INCHER最有效的組織形式。
德國卡塞爾大學(xué)高等教育國際研究中心（來源：“文匯教育”微信公眾號）
為了更好地聚合資源、形成研究合力，INCHER確定了4大研究領(lǐng)域：學(xué)生和畢業(yè)生、知識生產(chǎn)的變化、治理與組織、創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。
其中， “學(xué)生和畢業(yè)生”研究領(lǐng)域主要負責(zé)INCHER迄今為止規(guī)模最大的研究項目——德國大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查研究 （KOAB），該項目從2007年至2017年對78所德國高校的7萬名畢業(yè)生在畢業(yè)一年半后的學(xué)業(yè)和就業(yè)情況進行調(diào)查。
“知識生產(chǎn)的變化”研究領(lǐng)域則主要跟蹤20世紀90年代初以來世界范圍內(nèi)學(xué)術(shù)知識生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化趨勢、持續(xù)性以及大學(xué)作為知識生產(chǎn)的場所的相應(yīng)變化，現(xiàn)有研究課題涉及慕課、學(xué)術(shù)職業(yè)的變化等。
INCHER對每個研究領(lǐng)域都專設(shè)了一個博士后崗位作為該方向的協(xié)調(diào)人，每位協(xié)調(diào)人帶領(lǐng)一個或多個研究團隊或課題組，研究團隊則主要由通過項目經(jīng)費資助的研究助理、博士生組成。
這些職位都是有期限的，因此整個中心的人員數(shù)量也隨著項目的多少而發(fā)生變化。一般來講，該中心同一時期擁有的聯(lián)邦州級別的、國家級甚至是歐盟層面的項目從5個到15個不等，中心的研究人員也從20到60人不等。
各個研究團隊或課題組每周至少進行一次學(xué)術(shù)進展討論，包括與國際研究團隊通過網(wǎng)絡(luò)等方式進行的討論。
團隊成員對研究理論與方法尤其重視，常常會根據(jù)研究需要，特別邀請外部專家來中心授課。
我交流的時間恰逢大學(xué)的暑假，但辦公室對面的小型會議室，依舊隔三差五就會有人使用，有時是就某個課題召開的內(nèi)部學(xué)術(shù)討論會，有時是博士生論文討論會。
總之，在這里為了某個選題進行學(xué)術(shù)討論，是司空見慣的事。
03強大的行政團隊和技術(shù)服務(wù)為學(xué)術(shù)研究提供多種便利
INCHER的研究人員能夠?qū)Ｐ膶W(xué)術(shù)并高效地產(chǎn)出，也是因為中心擁有一支強大的行政人員隊伍。
與同類型的研究中心相比，INCHER的行政人員隊伍規(guī)模并不算大，但行政人員的自我角色定位是服務(wù)于學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)研究提供了許多便利。
這里的行政人員的專業(yè)程度和熱情友善的態(tài)度，給我留下了深刻的印象。
案例
負責(zé)文獻管理的赫爾特維希女士在我來中心的第一天，便向我仔細介紹了如何使用中心圖書館和學(xué)校圖書館。
介紹完，我以為她的工作就結(jié)束了，沒想到與傳統(tǒng)的圖書管理員不同，她還詢問了我正在進行的研究題目，通過關(guān)鍵詞搜索，快速幫我找到了許多有關(guān)的文獻。
后來我還發(fā)現(xiàn)，研究中心一樓的公告欄里滿是她貼的書目、論文信息，有些是中心研究員的成果，有些則是相關(guān)領(lǐng)域的最新出版物，她還會貼心地標上圖書館書目編號，方便感興趣的研究人員查詢。
與國內(nèi)看中SSCI、A&HCI等幾大索引收錄的期刊不同，德國學(xué)界還是更看重同行評議，不設(shè)專門的期刊名錄，所以她每年還會整理出高等教育領(lǐng)域的重要期刊及刊發(fā)情況。她的工作內(nèi)容已遠遠超出了傳統(tǒng)圖書管理員的范疇。
德國卡塞爾大學(xué)（來源：“文匯教育”微信公眾號）
為了方便研究人員進行學(xué)術(shù)研究，INCHER特設(shè)了一個專門負責(zé)電子數(shù)據(jù)處理的崗位，還配備有專用工作網(wǎng)絡(luò)，其中存有大量電子書、研究數(shù)據(jù)、軟件供研究人員隨時調(diào)用，他們無須擔(dān)心自己的電腦硬盤容量和內(nèi)存大小。
工欲善其事，必先利其器。有了這么專業(yè)的行政隊伍和技術(shù)條件，科學(xué)研究自然事半功倍。
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