眾所周知，制約中國(guó)教育發(fā)展的主要因素在于“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的狹隘選材渠道。比較讓人納悶的是：公平選拔人才的渠道那么多，為什么中國(guó)人偏偏喜歡把所有人捆綁在一個(gè)學(xué)科固定、模式死板的高考上去呢？誠(chéng)如，我們不能用簡(jiǎn)單的文化課分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)人的藝術(shù)能力和水平一樣，這樣的考試分?jǐn)?shù)真的既能說(shuō)明一個(gè)人的文化修養(yǎng)，同時(shí)也能說(shuō)明一個(gè)人的科學(xué)創(chuàng)新能力嗎？
對(duì)高考分?jǐn)?shù)的癡迷，是制約高校學(xué)術(shù)精神弘揚(yáng)的主要因素。我們可以換位思考，如果我們站在高校教授的位置，那么，我們會(huì)喜歡一些什么素質(zhì)的學(xué)生呢？是那些貌似門門功課分?jǐn)?shù)都很高的“精英”嗎？我想，如果我執(zhí)教的是外國(guó)文學(xué)專業(yè)，按照應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)選拔那么一堆門門分?jǐn)?shù)很高，在外國(guó)文學(xué)閱讀或者作品創(chuàng)作方面卻完全近乎白癡水平的人，我很難在短短的四年內(nèi)把他們培養(yǎng)成能讀能寫的專業(yè)人才。所以，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)“下三流”的灌輸死板理論的做法，讓人覺(jué)得毫不為奇！除了這種簡(jiǎn)單、卻意義不大的理論灌輸方式，還有更好的方式去證明給他們確實(shí)學(xué)到了真本領(lǐng)嗎？真要讓他們創(chuàng)作富有學(xué)術(shù)含量的或作品來(lái)證明，只怕會(huì)有一大堆人要被大學(xué)淘汰而不能正常畢業(yè)了！
同理，理學(xué)院的招生，也該注重于那些在相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域讀書比較多、對(duì)某一領(lǐng)域有獨(dú)到見(jiàn)解并具備相關(guān)才干的人。比如：物理方面，選拔那些對(duì)這方面理論有深度研究，并且在實(shí)踐上掌握相關(guān)技能的人，與語(yǔ)文、歷史、地理政治等等的分?jǐn)?shù)完全沒(méi)有半毛錢關(guān)系！選拔的時(shí)候，不看統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)，而是選擇在專業(yè)領(lǐng)域富有特長(zhǎng)、已經(jīng)具備較好基礎(chǔ)的人才來(lái)，那么，在畢業(yè)的時(shí)候才會(huì)拿出各種出色的論文、發(fā)明成果證明大學(xué)的四年沒(méi)有白費(fèi)。否則，時(shí)下這般，也只能繼續(xù)拿卷子高分?jǐn)?shù)來(lái)自欺欺人了。
在這里，呼吁打破一個(gè)“高考”的選材模式，按照目前的選拔方式表面門門分?jǐn)?shù)都很高，這是因?yàn)榭嫉枚际遣荒苷_反映學(xué)科精神的破題。我們需要一些分類更加細(xì)致的專業(yè)化考試！舉例來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院的學(xué)生，或考察聲樂(lè)、或演唱、或舞蹈表演、或曲目創(chuàng)作等等；科學(xué)院的，或考察學(xué)生的專業(yè)閱讀理論素養(yǎng)、或考察學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，所謂的科學(xué)教育絕非今天這般解數(shù)學(xué)題；文化教育，直接考察作品創(chuàng)作能力，或者根據(jù)日常作品，引導(dǎo)學(xué)生做一些有價(jià)值的事情。用多科目的專業(yè)考試選拔，取代時(shí)下“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考！
由此，基礎(chǔ)教育也好做好轉(zhuǎn)型，我們對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)判也不是以泛泛而談的及格率、優(yōu)秀率和平均分的武斷做法來(lái)扼殺基層正確教育思想的弘揚(yáng)！
基礎(chǔ)教育的主要職責(zé)，不是把所有學(xué)生都悶在教室里天天的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等考試科目。其主要職責(zé)在于引領(lǐng)作用，通過(guò)基礎(chǔ)教育應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)，然后把每一個(gè)受教育者引進(jìn)一個(gè)適合于他自己的領(lǐng)域去交給他獨(dú)立發(fā)展?；蛭幕囆g(shù)、或自然科技、或生活耕種常識(shí)等等?？傊?，讓每一個(gè)學(xué)生有所選擇。
讓基礎(chǔ)教育徹底的基礎(chǔ)化，降低語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的難度，語(yǔ)文學(xué)科簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是識(shí)字、讀書、寫作，盡量撤銷模板式的寫作教育，時(shí)下的語(yǔ)文教育，很多學(xué)生寫了一輩子文章，都是被禁錮在固定的寫作模式里，毫無(wú)自己思想的生拼硬湊“編作文”。取消繁瑣的、孔乙己式的字詞句和寫作方法的內(nèi)容，讓語(yǔ)文教育回歸閱讀、寫感想，表達(dá)屬于自己的正確思想，從小讓學(xué)生嘗試各種題材的表達(dá)。同理，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，也要降低難度?？粗裉煨@里的小孩，隨著應(yīng)試難度的增加，到初中段，已經(jīng)有很多的學(xué)生不適應(yīng)高難度的解題教育了，然而，整個(gè)教育界蠻橫的給他們扣上“差生”的名字，在教育過(guò)程中既發(fā)掘不了他們的特長(zhǎng)，同時(shí)，也在單一、庸俗的考試眼光里埋沒(méi)了他們的才干。這是極端不合理的。
一切的一切，都?xì)w根于高考單一看分?jǐn)?shù)的選材方式，盡管當(dāng)代教育已經(jīng)高度扭曲——語(yǔ)文老師教一輩子難得動(dòng)筆寫一寫屬于自己的思想性文字，而數(shù)學(xué)老師一輩子也就是按部就班的照本宣科講課本、物理老師也在稀里糊涂的在習(xí)題集里研究各種試題……可以說(shuō)，在現(xiàn)有教育認(rèn)識(shí)背景之下，我們的教育者教一輩子書始終站在學(xué)科精神的外界，充其量只是個(gè)背書、解題的門外漢，又何以培養(yǎng)出富有獨(dú)立探索意識(shí)、弘揚(yáng)良好科學(xué)精神的學(xué)生呢？
改變教育，必須從改變千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考選材方式做起。探索比高考更加陽(yáng)光、公平的專業(yè)化考試方式在當(dāng)代，意義更加重大！
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