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游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材的游戲。在這些活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂(lè)趣。學(xué)生在歡樂(lè)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。給予他們充分展示自我的空間。 為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，可以把他們所學(xué)的其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂之中，還可以結(jié)合模仿、畫(huà)畫(huà)等教學(xué)手段，因?yàn)檫@些都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry”，可以讓學(xué)生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學(xué)生做口渴的樣子；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。如“stand up”“very good”“sit down please”。

英語(yǔ)課堂也可以像語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂一樣進(jìn)行單詞接龍，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生接上另一個(gè)單詞。要求該詞第一個(gè)字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍起來(lái)。

競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，如分組限時(shí)比賽，或個(gè)人比賽，賽拼寫(xiě)單詞或拼讀音標(biāo)的速度和能力等。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。

運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性，學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中，既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。競(jìng)爭(zhēng)，它可以讓課堂活起來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)即可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。我們都知道，幾乎每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。