小雅是個(gè)很乖的孩子，但小雅媽總想要自己的孩子是最優(yōu)秀的。因此，小雅考試拿不了第一，回來(lái)免不了挨媽媽一頓罵。在小雅的眼里，媽媽罵她可以，但是媽媽時(shí)不時(shí)拿她跟別人比，這讓小雅很生氣。小雅媽媽的責(zé)怪不僅沒(méi)讓小雅的成績(jī)變好，反而成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。小雅越來(lái)越感覺(jué)她是不是真的如媽媽說(shuō)的那樣，比不上別人。

其實(shí)，小雅現(xiàn)在所感受到的，正是低自尊帶給她的自卑與不快樂(lè)。低自尊孩子往往很容易否定自己，沒(méi)有自信，因?yàn)榇蠖鄶?shù)受過(guò)童年環(huán)境的影響，他們走入社會(huì)后很可能形成討好型人格。因此，很多父母都不想孩子成為低自尊孩子，都在想如何培養(yǎng)高自尊孩子。因?yàn)楦咦宰鸷⒆?，他們善于肯定自己的價(jià)值，而且對(duì)自己很自信，以后走出社會(huì)不管是工作還是學(xué)習(xí)，都是我們?nèi)艘?jiàn)人愛(ài)的那種。

高自尊真如我們所想的那么有利于孩子的成長(zhǎng)嗎？

著名心理專(zhuān)家鮑邁斯特在他所著的《意志力》這本書(shū)中打破了這一說(shuō)法，他認(rèn)為高自尊和低自尊的孩子，其實(shí)他們都有著自己的缺點(diǎn)，甚至指出，高自尊比低自尊更不利于孩子成長(zhǎng)。我們先來(lái)看看這項(xiàng)研究。

以著名心理學(xué)家鮑邁斯特為首的學(xué)術(shù)小組，曾從幾千項(xiàng)研究找到了一項(xiàng)追蹤高中生幾年以了解自尊與成績(jī)是否存在因果的研究。研究指出：自尊較高的學(xué)生，成績(jī)的確較好。但到底是自尊引起成績(jī)好，還是成績(jī)導(dǎo)致了高自尊？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，十年級(jí)的成績(jī)能預(yù)測(cè)十二年級(jí)的自尊，但是十年級(jí)的自尊不能預(yù)測(cè)十二年級(jí)的成績(jī)。因此，成績(jī)似乎才是因，而自尊卻是果。

而在另一項(xiàng)心理研究中，大學(xué)心理學(xué)教授唐納德·福賽思為提高學(xué)生自尊，曾把期中成績(jī)低于C以下的學(xué)生隨機(jī)分成兩組。固定每周給其中一組學(xué)生做提高自尊的訓(xùn)練，而另一組則沒(méi)有。通過(guò)一段時(shí)間研究發(fā)現(xiàn)，那些每周接受自尊信息的孩子成績(jī)不但沒(méi)提高，反倒比期中成績(jī)下降了，平均分從59分直線(xiàn)降為39分。

而且心理學(xué)家鮑邁斯特還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，類(lèi)似職業(yè)殺手這種行業(yè)，他們事情做得很糟，自尊卻高到驚人。因此，心理學(xué)家得出，高自尊并不如我們常人所想的那樣更有利于孩子。相反，因?yàn)殚L(zhǎng)期處在高自尊的狀態(tài)下，他們習(xí)慣了周?chē)说目滟潱傆X(jué)得自己很了不起，他們也比常人更在乎別人對(duì)他們的看法與評(píng)價(jià)。如果周?chē)藢?duì)他們的評(píng)價(jià)有所轉(zhuǎn)變或者不利，他們則會(huì)出現(xiàn)極大的心理落差，甚至很可能出現(xiàn)極端心理，這樣更不利于孩子的成長(zhǎng)。

高自尊孩子主要有哪些負(fù)面表現(xiàn)？

容易自負(fù)

高自尊的孩子因?yàn)樗麄儗?duì)自己過(guò)于自信，往往一不留神，或者因?yàn)闊o(wú)法接受旁人的建議，從而給自己帶來(lái)不必要麻煩。

因?yàn)樽宰疬^(guò)高，他們更容易忽視一些需要重點(diǎn)關(guān)注的事，而且他們也往往喜歡把事情的失敗歸結(jié)于外在因素。他們過(guò)于相信自己，很少懷疑自己的決定，因此很難找到問(wèn)題出在哪。

一根筋

自尊較高的孩子，很難聽(tīng)進(jìn)去旁人的建議，他們往往喜歡朝著自己認(rèn)為的方向去下定義。因?yàn)樘^(guò)執(zhí)著于自己的想法，很容易讓他們出現(xiàn)一根筋、固執(zhí)到很難溝通的情況。

難以接受失敗

自尊較高的孩子，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于一個(gè)高高在上的姿態(tài)。在他們眼里，他自己是了不起的，比如：自己的想法和決定才是最好的。因此，高自尊孩子一旦遭遇失敗，他們很難從失敗中走出。因?yàn)殚L(zhǎng)期受自尊高的影響，即使失敗，他們也很難接受。

那么父母究竟該怎樣培養(yǎng)孩子的自尊才更利于他們成長(zhǎng)？

1.告訴孩子不刻意貶低自己，也不過(guò)于自信

孩子自尊心的培養(yǎng)，其實(shí)主要是受到童年環(huán)境的影響，比如：孩子成長(zhǎng)在一個(gè)父母關(guān)系不和諧的家庭中，父母都不管她，這樣很容易讓孩子覺(jué)得她是不被愛(ài)的，長(zhǎng)大后孩子也更容易不自信，甚至覺(jué)得自己不值得擁有更好的。相反，那些成長(zhǎng)于一個(gè)長(zhǎng)期在父母夸贊下長(zhǎng)大的孩子，他們比低自尊孩子更自信。但同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期滿(mǎn)足于父母的表?yè)P(yáng)和贊美，孩子很容易造成盲目自信，他們比一般人更在乎別人對(duì)她的看法，從而讓孩子形成高自尊人格。因此，父母不僅要告訴孩子不刻意貶低自己，同時(shí)也要不過(guò)于自信，凡事能從客觀的角度出發(fā)。而且，父母也要盡量從客觀地角度去評(píng)價(jià)自己的孩子，不去貶低孩子，也不盲目夸贊孩子。

2.尊重孩子，不去刻意控制孩子，也不過(guò)度捧孩子

現(xiàn)在很多父母都喜歡打著“我是為了你好”的旗幟而控制孩子，他們希望孩子成長(zhǎng)為自己想要的樣子。

相對(duì)于控制型父母，還有一類(lèi)父母，喜歡夸自己的孩子。他們從未想過(guò)一旦過(guò)度，孩子很可能往某一方面傾斜，過(guò)度夸贊反而會(huì)造成孩子形成固定意識(shí)，讓孩子以為他一直都很優(yōu)秀。因此，如果他犯了一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，或者遭遇一丁點(diǎn)失敗，孩子都很難從中走出來(lái)。

3.給孩子一個(gè)有歸屬感的家

家是孩子一生的港灣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭的歸屬感意味著他很信賴(lài)家，也意味著他可以在家里獲得尊重，同時(shí)也獲得愛(ài)。父母要努力創(chuàng)造一個(gè)有歸屬感的環(huán)境給孩子，讓孩子從小接受正常的教育和客觀的思想，這樣才利于他的成長(zhǎng)。

4. 讓孩子學(xué)會(huì)接納客觀的自己

高自尊或者低自尊的孩子，他們?cè)诮蛹{自己上都存在某種傾斜，從某方面來(lái)說(shuō)，他們往往難以接納自己。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，低自尊孩子很難相信自己存在的價(jià)值，喜歡自我否定。比如：孩子從小在父親的打罵下成長(zhǎng)，不管是對(duì)是錯(cuò)，父親總喜歡找孩子的原因。這很可能讓孩子認(rèn)為，他怎么做都是錯(cuò)的，他是不被父親喜歡的人，因此當(dāng)他們走入社會(huì)，當(dāng)他們遇到同類(lèi)的事情，他們很容易否定自己的價(jià)值。

而高自尊，因?yàn)檫^(guò)度肯定自我，從而很難接納不完美的自己。比如：孩子從小是在父母的贊美中長(zhǎng)大，一旦在自己成長(zhǎng)道路上遇到挫折，他們很難接受。因?yàn)楦咦宰鸷偷妥宰鸲茧y以客觀評(píng)價(jià)自己，因此也不容易接納客觀的自己。只有當(dāng)父母告訴孩子，正確看待自己，接納客觀的自己，才更利于他們自尊心的正常培養(yǎng)。

因此，當(dāng)父母還在為孩子的低自尊而煩惱時(shí)，不妨試著從客觀的方面來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而不要為了培養(yǎng)孩子的高自尊而盲目去夸孩子。自尊心的培養(yǎng)往往不是受一個(gè)方面的影響，父母以及周?chē)h(huán)境都起了很大作用。想要孩子擁有客觀評(píng)價(jià)自己，接納自己的能力，不僅孩子要克服自己的心理因素，父母更要一身作則。