《鶴沖天·黃金榜上》朝代：宋代作者：柳永原文：黃金榜上，偶失龍頭望。
明代暫遺賢，如何向。
未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。
何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。
幸有意中人，堪尋訪。
且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。
青春都一餉。
忍把浮名，換了淺斟低唱！譯文在金字題名的榜上，我只不過(guò)是偶然失去取得狀元的機(jī)會(huì)。
即使在政治清明的時(shí)代，君王也會(huì)一時(shí)錯(cuò)失賢能之才，我今后該怎么辦呢？既然沒(méi)有得到好的機(jī)遇，為什么不隨心所欲地游樂(lè)呢！何必為功名患得患失？做一個(gè)風(fēng)流才子為歌姬譜寫(xiě)詞章，即使身著白衣，也不亞于公卿將相。
在歌姬居住的街巷里，有擺放著丹青畫(huà)屏的繡房。
幸運(yùn)的是那里住著我的意中人，值得我細(xì)細(xì)地追求尋訪。
與她們依偎，享受這風(fēng)流的生活，才是我平生最大的歡樂(lè)。
青春不過(guò)是片刻時(shí)間，我寧愿把功名，換成手中淺淺的一杯酒和耳畔低徊婉轉(zhuǎn)的歌唱。
注釋⑴鶴沖天：詞牌名，即“喜遷鶯”。
⑵明代：政治清明的時(shí)代。
一作“千古”。
賞析這首詞反映了柳永的反叛性格，也帶來(lái)了他人生路上一大波折。
據(jù)傳說(shuō)，柳永善作俗詞，而宋仁宗頗好雅詞。
有一次，宋仁宗臨軒放榜時(shí)想起柳永這首詞中那句“忍把浮名，換了淺斟低唱”，就說(shuō)道：“且去淺斟低唱，何要浮名”，就這樣黜落了他。
從此，柳永便自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”而長(zhǎng)期地流連于坊曲之間、花柳叢中尋找生活的方向、精神的寄托。
“黃金榜上，偶失龍頭望”，考科舉求功名，他并不滿足于登進(jìn)士第，而是把奪取殿試頭名狀元作為目標(biāo)。
落榜只認(rèn)為“偶然”，“見(jiàn)遺”只說(shuō)是“暫”，由此可見(jiàn)柳永狂傲自負(fù)的性格。
他自稱(chēng)“明代遺賢”是諷刺仁宗朝號(hào)稱(chēng)清明盛世，卻不能做到“野無(wú)遺賢”。
但既然已落第，下一步該怎么辦呢？“風(fēng)云際會(huì)”，施展抱負(fù)是封建時(shí)代士子的奮斗目標(biāo)，既然“未遂風(fēng)云便”，理想落空了，于是他就轉(zhuǎn)向了另一個(gè)極端，“爭(zhēng)不恣狂蕩”，表示要無(wú)拘無(wú)束地過(guò)那種為一般封建士人所不齒的流連坊曲的狂蕩生活。
“偎紅倚翠”、“淺斟低唱”，是對(duì)“狂蕩”的具體說(shuō)明。
柳永這樣寫(xiě)，是恃才負(fù)氣的表現(xiàn)，也是表示抗?fàn)幍囊环N方式。
科舉落第，使他產(chǎn)生了一種逆反心理，只有以極端對(duì)極端才能求得平衡。
所以，他故意要造成驚世駭俗的效果以保持自己心理上的優(yōu)勢(shì)。
柳永的“狂蕩”之中仍然有著嚴(yán)肅的一面，狂蕩以傲世，嚴(yán)肅以自律，這才是“才子詞人”、“白衣卿相”的真面目。
柳永把他內(nèi)心深處的矛盾想法抒寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明落第這件事情給他帶來(lái)了多么深重的苦惱和多么煩雜的困擾，也說(shuō)明他為了擺脫這種苦惱和困擾曾經(jīng)進(jìn)行了多么痛苦的掙扎。
寫(xiě)到最后，柳永得出結(jié)論：“青春都一餉。
忍把浮名，換了淺斟低唱！”謂青春短暫，怎忍虛擲，為“浮名”而犧牲賞心樂(lè)事。
所以，只要快樂(lè)就行，“浮名”算不了什么。
這首詞是柳永進(jìn)士科考落第之后的一紙“牢騷言”，在宋元時(shí)代有著重大的意義和反響。
它正面鼓吹文人士者與統(tǒng)治者分離，而與歌妓等下層人民接近，有一定的思想進(jìn)步性。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~《點(diǎn)絳唇·閨思》朝代：宋代作者：李清照原文：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。
惜春春去。
幾點(diǎn)催花雨。
倚遍闌干，只是無(wú)情緒。
人何處。
連天衰草，望斷歸來(lái)路。
（衰草 一作：芳）譯文暮春時(shí)節(jié)，深閨里無(wú)邊的寂寞如潮水般涌來(lái)，這一寸的柔腸卻要容下千絲萬(wàn)縷的愁緒。
越是珍惜春天，春天卻越容易流逝，淅淅瀝瀝的雨聲催著落紅，也催著春天歸去的腳步。
在這寂寞暮春里，倚遍了每一寸相思闌干，縱是春天千般好，怎奈也是無(wú)情緒。
輕問(wèn)一聲：“良人呵，你在何處？”眼前只有那一眼望不到邊的連綿衰草，蔓延著良人必經(jīng)的道路。
注釋⑴點(diǎn)絳唇：詞牌名。
⑵“寂寞”二句：此系對(duì)韋莊調(diào)寄《應(yīng)天長(zhǎng)》二詞中有關(guān)語(yǔ)句的隱括和新變。
⑶人何處：所思念的人在哪里？此處的“人”，當(dāng)與《鳳凰臺(tái)上憶吹簫·香冷金猊》的“武陵人”及《滿庭芳·小閣藏春》的“無(wú)人到”中的二“人”字同意，皆喻指作者的丈夫趙明誠(chéng)。
⑷“連天”二句：化用《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”之句意，以表達(dá)亟待良人歸來(lái)之望。
賞析這是一首借傷春寫(xiě)離恨的閨怨詞。
全詞情詞并勝，神韻悠然，層層深入揭示了抒情女主人公心中無(wú)限愁情。
首先詞人將“一寸”柔腸與“千縷”愁思相提并論，使人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的壓抑感，仿佛她愁腸欲斷，再也承受不住。
“惜春”兩句，不復(fù)直言其愁，卻“惜春春去”的矛盾中展現(xiàn)女子的心理活動(dòng)。
淅瀝的雨聲催逼著落紅，也催逼著春天歸去的腳步。
唯一能給深閨女子一點(diǎn)慰藉的春花也凋落了，那催花的雨滴只留下幾聲空洞的回響。
惜春，惜花，也正是惜青春、惜年華的寫(xiě)照。
下片寫(xiě)憑闌遠(yuǎn)望。
中國(guó)古典詩(shī)詞中，常用“倚闌”表示人物心情悒郁無(wú)聊。
這里詞人“倚”這個(gè)動(dòng)詞后面綴以“遍”字，活畫(huà)出一深閨女子百無(wú)聊賴(lài)的煩悶苦惱。
下句中又以“只是”與“倚遍”相呼應(yīng)，襯托出因愁苦而造成的“無(wú)情緒”，這就有力地表現(xiàn)了愁情深重，無(wú)法排解。
結(jié)尾處，遙問(wèn)“人何處”，點(diǎn)明憑闌遠(yuǎn)望的目的，同時(shí)也暗示了“柔腸一寸愁千縷”、“祇...
一首成功的好詩(shī)一定有獨(dú)到的藝術(shù)手法和技巧.鑒賞古詩(shī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法和技巧，這一考點(diǎn)既是古詩(shī)鑒賞的重點(diǎn)，又是古詩(shī)鑒賞的難點(diǎn). 藝術(shù)技巧的鑒賞一般包括三個(gè)方面：表達(dá)方式的評(píng)析，藝術(shù)手法的賞析，修辭手法的體味. 一，表達(dá)方式的評(píng)析 表達(dá)方式包括記敘，描寫(xiě)，抒情，議論四種.所謂表達(dá)方式的評(píng)析就是指能辨析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式以及所起到的作用. 1，記敘.在作品中對(duì)人物，事件的交代和介紹.如＂故人具雞黍，邀我至田家＂（孟浩然《過(guò)古人莊》），＂風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城＂（王維《觀獵》）.＂越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣＂（李白《越中覽古》）等. 2，描寫(xiě).用形象的語(yǔ)言對(duì)人，物，環(huán)境等的形態(tài)，特征作具體生動(dòng)的描繪.使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境.如＂明月松間照，清泉石上流＂（王維《山居秋暝》），＂三山半落青天外，一水中分白鷺洲＂（李白《登金陵鳳凰臺(tái)》）等. 3，抒情.在作品中抒發(fā)主觀感受，表露自我感情.如＂愿將腰下劍，直為斬樓蘭＂（李白《塞下曲》），＂同是天涯滄落人，相逢何必曾相識(shí)＂（白居易《琵琶行》）等. 4，議論.在作品中直接闡述觀點(diǎn)，表明態(tài)度.如＂生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄＂（李清照《夏日絕句》），＂江東弟子多才俊，卷土重來(lái)未可知＂（杜牧《題烏江亭》）等. 這四種表達(dá)方式在具體運(yùn)用時(shí)并不是完全割裂的，而是經(jīng)常交融在一起，我們需要注意這一點(diǎn)，如＂出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟＂（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘，描寫(xiě)，抒情，議論四種表達(dá)方式. 二，藝術(shù)手法的賞析 1，有關(guān)描寫(xiě)的藝術(shù)手法：從描寫(xiě)角度看，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；從描寫(xiě)用筆看，有工筆和白描；從描寫(xiě)的內(nèi)容看，有景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě). 2，有關(guān)抒情的藝術(shù)手法：抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種.古詩(shī)詞大多借助景物來(lái)抒情，所謂＂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)＂，景與情的關(guān)系通常有四種：以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情；以哀景寫(xiě)哀情；以樂(lè)景寫(xiě)哀情；以哀景寫(xiě)樂(lè)情. 3，襯托手法：涉及到正襯和反襯. 4，對(duì)比手法. 5，賦比興手法. 6，用典. 7，虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě). 8，象征手法. （以上內(nèi)容詳看附錄） 三，修辭手法的體味 古詩(shī)中常用的修辭手法有比喻，比擬，夸張，借代，對(duì)偶，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，雙關(guān)等.在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析他們的藝術(shù)效果. （以上內(nèi)容詳看附錄） 附：藝術(shù)手法和修辭手法例析 1，比興手法：賦比興是對(duì)中國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌表現(xiàn)手法的總結(jié).其后的詩(shī)歌繼承了賦，比，興的表現(xiàn)手法.賦，就是詳細(xì)地?cái)⑹聦?xiě)景，并表示出作者的態(tài)度.如《詩(shī)經(jīng)·伐檀》中，＂砍砍伐檀兮，置之河之干兮＂，＂不稼不穡，胡取禾三百纏兮 不狩不獵，胡瞻爾庭有縣狟兮 彼君子兮，不素餐兮！＂描寫(xiě)一群伐木的奴隸替奴隸主砍伐檀木制造車(chē)子，在艱苦繁重的勞動(dòng)中聯(lián)想到奴隸主不勞而獲，抑制不住內(nèi)心的憤怒.比，就是把一物比作另一物.《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》把奴隸主比作大老鼠，用的就是比的手法.興，就是＂先言他物以引起所詠之辭也＂.如《詩(shī)經(jīng)·伐檀》中的＂河水清且漣漪＂就屬于＂興＂，它引出了下面的敘述.＂興＂和＂比＂常常聯(lián)系起來(lái)在一篇詩(shī)中運(yùn)用.如《孔雀東南飛》開(kāi)頭，＂孔雀東南飛，五里一徘徊＂，既是＂興＂，又是＂比＂. 2，直接抒情和間接抒情：直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆.通過(guò)對(duì)某些事物，某個(gè)問(wèn)題的敘述，描寫(xiě)或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情.中國(guó)古典詩(shī)歌追求含蓄，所以往往是間接抒情，達(dá)到情景交融.＂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)＂，景中寓情，情景交融是古典詩(shī)歌常用的手法.是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的標(biāo)志；而是否有意境，又是判斷古典詩(shī)歌是否為上乘之作的標(biāo)志.如張可久《[雙調(diào)]清江引·秋懷》：西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未 雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里.詩(shī)人緊緊把握題意，用西風(fēng)，北雁，紅葉，黃花，芭蕉，雨聲，點(diǎn)染成一幅蕭瑟的秋景.又因＂西風(fēng)＂的到來(lái)而聯(lián)想到＂歸期＂的未卜；因＂芭蕉雨聲＂而烘托出自己的功名未就，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思.句句是寫(xiě)景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來(lái). 2 鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧 3，象征手法：象征是借助事物間的聯(lián)系，用特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事物的修辭方式.象征是一種托物言志的表達(dá)方式，借助具體外物來(lái)表達(dá)自己的志向，志愿.如于謙《石灰吟》：＂千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間.＂這是一首比較淺易直白的托物言志詩(shī)，其中＂清白＂二字，不只是對(duì)所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對(duì)其神韻，品格的高度概括.這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚男脑负蛨?jiān)守高潔情操的決心.石灰就象征歌詠詩(shī)人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格. 4，，虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)：虛寫(xiě)，不是寫(xiě)眼前的實(shí)景，而是寫(xiě)想象中的景象.文藝作品在寫(xiě)到比較復(fù)雜的情形時(shí)，往往采用虛實(shí)結(jié)合的手法，使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，容量更加豐富.如王昌齡的《從軍行》：＂青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān).黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還.＂＂青海長(zhǎng)云暗雪山，孤...
詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文卷必考內(nèi)容。
考生如果不知道答題的“行話”，往往會(huì)出現(xiàn)答題不準(zhǔn)確甚至偏題的現(xiàn)象。
下面介紹一些答題“行話”供大家參考。
1.反映古詩(shī)總體表現(xiàn)手法的語(yǔ)詞：直接抒情：或說(shuō)“直抒胸臆”“即事抒懷”。
間接抒情： 包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。
此外還有欲揚(yáng)先抑、明貶實(shí)褒等。
2.反映詩(shī)人心情（感情）的詞語(yǔ)：愉悅、歡快、激動(dòng)、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感●憂國(guó)傷時(shí)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如：杜牧《過(guò)華清宮》； 反映離亂的痛苦，如：杜甫（春望》； 同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》； 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如：杜甫《登樓》。
●建功報(bào)國(guó)建功立業(yè)的渴望，如：曹操《龜雖壽》、陸游（書(shū)憤》； 保家衛(wèi)國(guó)的決心，如：王昌齡《從軍行》；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識(shí)愁滋味》；山河淪喪的痛苦，如：陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》； 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如：蘇軾《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》；揭露統(tǒng)泊者窮兵黷武，如：杜甫《兵車(chē)行》；理想不為人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
●思鄉(xiāng)懷人羈旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》；思親念友，如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫?！?；邊關(guān)思鄉(xiāng)，如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》；閨中懷人，如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)）、李白《樂(lè)府》（長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲）。
●生活雜感寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》；借古諷今的情懷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；青春易逝的傷感，如：李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》；仕途失意的苦悶，如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》；告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》。
●長(zhǎng)亭送別依依不舍的留念，如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
3.反映古詩(shī)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)：凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧，質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。
4.反映古詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)等。
5.反映古詩(shī)總體風(fēng)格的詞語(yǔ)：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
6.反映古詩(shī)表達(dá)效果的詞語(yǔ)：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無(wú)窮等。
7、修辭手法夸張、擬人、比喻、比興、對(duì)偶、對(duì)比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。
詩(shī)歌鑒賞題答題表述程式：這首詩(shī)通過(guò)采用了XXXX（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了XX（意象）的XXXX特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。
寒山一帶傷心碧。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。
（8分）（06年全國(guó)卷1） 題竹石牧牛 黃庭堅(jiān) 子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛。
意思答對(duì)既可。
7、閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
（5分） 林逋《梅花》詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，意境開(kāi)闊。
總之、白蓮的詩(shī)能做到神似。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，牛斗殘我竹。
俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的整體評(píng)價(jià)？長(zhǎng)亭更短亭。
①“疏影橫斜水清淺。
如答成“作者認(rèn)為竹；③“認(rèn)桃無(wú)綠葉、閱讀下面這首詩(shī)。
玉階空佇立，又覺(jué)得有話要說(shuō)。
[注] ①伯時(shí)。
（2）從首句的“聊”到末句的“驚”：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子，然后回答問(wèn)題。
（8分）（04遼寧） 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。
燕子飛時(shí)；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，墻里佳人笑。
石吾甚愛(ài)之，月曉月風(fēng)清欲墜時(shí)”，辯杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)紅梅的精神品格。
4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題，綠水人家繞；二，人的心情也自然隨之敞闊；最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難？ （2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么、竹同樣憐愛(ài)的，給1分；答出作者憐愛(ài)的理由的，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第。
①贊揚(yáng)的理由是，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。
【答案】（1）分為兩個(gè)層次。
讀下面蘇軾的詩(shī)論并回答問(wèn)題，寫(xiě)出了白蓮的素潔、清雅，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，然后回答問(wèn)題。
（6分）（04浙江） 菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明。
第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分表現(xiàn)出來(lái)。
（6分）（04全國(guó)1） 秋 思 張籍 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)！牛礪角猶可，給2分，感嘆相逢無(wú)期。
二者兼有。
請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。
此乃寫(xiě)物之功？為什么，兩處閑愁”的情思。
3、 紅梅 蘇軾 怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。
故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。
詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
注：詩(shī)老。
③棰：鞭子 （1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)、石的憐愛(ài)表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。
答出含意的，給2分；答出作者對(duì)石。
（8分）（05廣東） 春日登樓懷歸 寇準(zhǔn) 高樓聊引望，杳杳一川平。
野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。
舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。
注：①此詩(shī)約作于980年。
（1）請(qǐng)寫(xiě)出這首詩(shī)頸聯(lián)中一組對(duì)仗的詞語(yǔ)。
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。
阿童三尺棰③，宿鳥(niǎo)歸飛急，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。
你的看法如何，甚有意態(tài)，戲詠。
本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，詞的上片雖寫(xiě)“絮飛花落”的暮春之景？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛？請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花，表現(xiàn)了神韻、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
如答成作者態(tài)度是“厚于竹而薄于石”的，只要言之成理；②“無(wú)情有恨何人見(jiàn)。
第二問(wèn)3個(gè)要點(diǎn)。
第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波。
2，卻又寫(xiě)了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力，指渭水。
枝上柳綿吹又少：“絮飛花落。
笑漸不聞聲漸悄，天涯何處無(wú)芳草；指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)。
【答案】拂曉時(shí)分獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭；因?yàn)樵谧髡咝哪恐?，竹、石都代表著一種田園生活，無(wú)論是牛角礪石還是牛斗竹殘，都是作者不愿意見(jiàn)到的。
他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折。
（5分） 【答案】 同意，寫(xiě)梅花，回答問(wèn)題。
（8分）（06山東） 曉上空泠峽① 王闿運(yùn)② 獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
〔注〕①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。
②王闿運(yùn)（1832~1916），近代著名詩(shī)人，雖寫(xiě)了花之凋零：宋著名畫(huà)家李公麟的字。
②野次：郊野，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。
皮日休《白蓮》詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，有人樓上愁，故“又開(kāi)封”。
作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，勿遣牛礪角，初任巴東知縣。
②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。
清渭，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫(xiě)出了梅的清幽、高潔， 欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡， 行人臨發(fā)又開(kāi)封，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思。
前四句為第一層次，分別寫(xiě)了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二層次，石曼卿《紅梅》詩(shī)不能抓住梅花的品格特征。
起句“花褪殘紅青杏小”；②批評(píng)的理由是。
思婦盼歸人。
墻里秋千墻外道。
墻外行人，給畫(huà)面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，世人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由，并作具體分析。
若石曼卿《紅梅》詩(shī)云，“認(rèn)桃...
詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來(lái)越不可忽缺。
十年來(lái)，古詩(shī)詞測(cè)試的基本情況是：全國(guó)卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。
2002年起，全國(guó)卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。
上海卷自1993年以來(lái)，有客觀題、主觀題，但主觀題比例大。
2004年上海市考試手冊(cè)作出這樣要求：“能從主題思想、人物形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面鑒賞文學(xué)作品。
”可見(jiàn)，對(duì)古詩(shī)詞的考查，不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià)，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起。
考查考生對(duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。
盡管上海卷的題型量還未固定，難度上有加大趨勢(shì)，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，是能游刃有余的。
詩(shī)歌鑒賞要求考生從詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義，注意這十個(gè)方面，考生會(huì)成為詩(shī)詞苑囿中的好“園丁”。
怎樣應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)詞中鑒賞題：一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。
一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。
如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
意象詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。
有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。
優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。
詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。
意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。
可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)詩(shī)歌分為古體詩(shī)（又稱(chēng)“古風(fēng)”）、今體詩(shī)（又稱(chēng)“格律詩(shī)”）。
古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作。
“歌、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。
如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。
律詩(shī)每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。
絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。
詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）、詩(shī)余（由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái)）。
根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長(zhǎng)調(diào)（96字以上，三闕以上）。
詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。
是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。
曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩(shī)詞知識(shí)的測(cè)試范圍很廣。
1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩(shī)歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測(cè)試。
掌握詩(shī)詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。
1997年上海卷的排序題就是一例。
古詩(shī)鑒賞題10大規(guī)律詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來(lái)越不可忽缺。
十年來(lái)，古詩(shī)詞測(cè)試的基本情況是：全國(guó)卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。
2002年起，全國(guó)卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。
對(duì)古詩(shī)詞的考查，不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià)，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起。
考查考生對(duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。
詩(shī)歌鑒賞要求考生從詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義，注意這十個(gè)方面，考生會(huì)成為詩(shī)詞苑囿中的好“園丁”。
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境 1.詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。
一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。
如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。
有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。
優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。
詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。
意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。
可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí) 詩(shī)歌分為古體詩(shī)（又稱(chēng)“古風(fēng)”）、今體詩(shī)（又稱(chēng)“格律詩(shī)”）。
古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作。
“歌、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。
如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。
律詩(shī)每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。
絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。
詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）、詩(shī)余（由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái)）。
根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長(zhǎng)調(diào)（96字以上，三闕以上）。
詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。
是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。
曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩(shī)詞知識(shí)的測(cè)試范圍很廣。
1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩(shī)歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測(cè)試。
掌握詩(shī)詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。
1997年上海卷的排序題就是一例。
三、把握不同的詩(shī)作題材 就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景（抒情）詩(shī)、記事（詠懷）詩(shī)、詠史（懷古）詩(shī)、詠物（言志）詩(shī)、田園（山水）詩(shī)、邊塞（征戰(zhàn)）詩(shī)等等。
寫(xiě)景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò)，毋須多說(shuō)。
詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆，抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。
如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。
詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。
這類(lèi)古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。
山水田園詩(shī)：寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。
唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。
邊塞詩(shī)：描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派 “風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。
如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。
流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。
1.詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義 現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。
源頭：《詩(shī)經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，...
高考詩(shī)歌鑒賞解題方略2009版考試說(shuō)明：1、 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧2、 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度詩(shī)歌鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：1、形式上鑒賞其形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧.2、內(nèi)容上分析其思想情感. 高考詩(shī)歌鑒賞答題模式類(lèi)析 1.第一種模式：分析意境型2.第二種模式：分析技巧型 3.第三種模式：分析語(yǔ)言特色 4.第四種模式：煉字型 5.第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型 第一種模式：分析意境型 1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3.解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型.所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界.它包括景、情、境三個(gè)方面.答題時(shí)三方面缺一不可.詩(shī)歌中形象1.人物形象：A、 詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即作者自己.B、 作品中其他人物.2.意象：意象是詩(shī)歌中浸染了作者主觀感情的客觀物象，是詩(shī)人感情的載體.4.答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面.考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面.描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美.②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn).一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào).③分析作者的思想感情.切忌空洞，要答具體.比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”. 【練習(xí)1】絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.（注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí).）此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析. 第二種模式：分析技巧型 1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）.詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法.表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi).抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷.描寫(xiě)方式有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，有白描、烘托、渲染.寫(xiě)景詩(shī)常用表達(dá)技巧有虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，以樂(lè)襯哀，上下（或遠(yuǎn)近、俯仰、時(shí)空、聲色、視聽(tīng)）結(jié)合.其他表達(dá)技巧有抑揚(yáng)、對(duì)寫(xiě)等.4.答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法.（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法.（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情.【練習(xí)2】 （1）早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明.寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴.■此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ （2）閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題.（6分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中.多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng). 暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng).荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中. （1）這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是___________時(shí)刻的景色，均以荷與______________為詩(shī)歌的主要意象.（2分） （2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析.（4分） 第三種模式：分析語(yǔ)言特色 1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格.談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù).3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格.能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多 用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 4.答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色.（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色.（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情. 【練習(xí)3】春 怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼.啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西.請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色. 第四種模式：煉字型 1.提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2.提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？3.解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析. 4.答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義.（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象.（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情. 【練習(xí)4】 南 浦 別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋.一看腸一斷，好去莫回頭.前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神.你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型 1.提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？2.解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度.3.答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用.（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮. 【練習(xí)5】 春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？有人認(rèn)為“折柳...
一、詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式 這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
三、重點(diǎn)概念闡釋 1、烘托 烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。
用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。
可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷的美貌。
也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”、“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。
更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。
再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的濃厚感情。
2、虛實(shí) 這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛……詩(shī)歌常用這一手法，拓展詩(shī)歌的意境。
如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無(wú)窮的余味。
又如李煜的《虞美人》，前六句一實(shí)一虛，即“春花秋月何時(shí)了（實(shí)），往事知多少（虛）。
小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國(guó)不堪回首月明中（虛）。
雕欄玉砌應(yīng)猶在（實(shí)），只是朱顏改（虛）”，虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國(guó)的哀思。
再如姜夔的《揚(yáng)州慢》，眼前衰敗不堪的景為實(shí)，假設(shè)的想象為虛。
采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。
3、用典 用典，即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。
古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
如辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。
這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。
另外，化用前人的詩(shī)文歌賦，也是用典的一種。
如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩(shī)，形成了虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。
4、語(yǔ)言特色 ①清新。
其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。
比如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
”四句寫(xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。
再如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》和《清貧樂(lè)·村居》，使用的語(yǔ)言就屬于清新明麗。
②平淡。
或稱(chēng)質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。
但平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。
如陶淵明的組詩(shī)《歸園田居》，用平淡的語(yǔ)言，如話家常，寫(xiě)的都是家事，不事雕琢。
李煜后期的詞《虞美人》，用語(yǔ)平淡，但感人至深。
③絢麗。
其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。
如李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》，李賀的詩(shī)《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫(xiě)音樂(lè)一段等。
④明快。
其特點(diǎn)是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。
往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。
如李清照早期的詞《點(diǎn)降唇·蹴罷秋千》，白居易的詩(shī)《草》等。
⑤含蓄。
有時(shí)也稱(chēng)蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。
如杜牧的詠史詩(shī)，李清照后期的詞等。
⑥簡(jiǎn)潔。
其特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。
如賈島的詩(shī)，蘇軾的詞等。
二、詩(shī)歌的表達(dá)技巧 1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。
3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4、篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
高考備考高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞之技巧鑒賞ppt課件[20張]......情方式 間接抒情 借景抒情 托物言志。
寓情于景 直接抒情 * 古詩(shī)詞鑒賞 ...古詩(shī)詞鑒賞-高考語(yǔ)文應(yīng)考專(zhuān)題指導(dǎo)......歌的首句引出眾口一詞的論調(diào)，大運(yùn)河就是隋朝滅亡的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
首句平淡無(wú)奇，但第二句反轉(zhuǎn)話鋒，擺出大運(yùn)河的功勞來(lái)反駁。
“至今”說(shuō)明始終造福于世；“千里”說(shuō)明地 ...高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題指導(dǎo)古詩(shī)詞藝術(shù)手法鑒賞ppt課件...... 詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題指導(dǎo) . 能力要求 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表 現(xiàn)技巧 理解詩(shī)意、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容 欣賞1 諧音雙關(guān)，托物起興。
1、抓住意象 2、體味 ...詳見(jiàn)：http://hi.baidu.com/yanbint7/blog/item/98dc7103ddbfb128b1351d81.html...
給你幾個(gè)例子：《終南山》、《登樓》、《書(shū)憤》的詩(shī)歌鑒賞?。?！ 要求如下： 按照這個(gè)格式—— 這是一首_________（內(nèi)容、題材），通過(guò)__________等意象，運(yùn)用__________手法，描寫(xiě)了___________（的畫(huà)面），表現(xiàn)了___________（的情感）。
終南山 王維 太乙近天都①，連山到海隅②。
白云回望合，青靄入看無(wú)③。
分野中峰變④，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿⑤，隔水問(wèn)樵夫。
答案：寫(xiě)景 山、云、霞 夸張 互文 動(dòng)靜結(jié)合 高大磅礴、如畫(huà)中景 熱愛(ài)自然、陶醉山水 譯文： 終南山高大雄偉，幾乎接近天都，山山相連，直到海角。
回望剛剛在身前退向兩邊的茫茫白云，淡淡青霧，又彌漫成了朦朧迷蒙的一片奇幻的境界。
中峰高大雄偉，成了分野之界，陰天和晴天里千巖萬(wàn)壑的景象相差懸殊。
天晚了，想要找個(gè)人家住下，我只好隔著水向樵夫打聽(tīng)。
疑難點(diǎn)注釋?zhuān)孩偬遥航K南山的主峰，也是終南山的別名，在唐京長(zhǎng)安城南約四十里處。
西起甘肅天水，東至河南陜縣，綿延八百余里。
天都：因太乙為洞天之最，故曰天都，或說(shuō)指唐都長(zhǎng)安。
②連山句：山山相連，直到海角。
③ 兩句詩(shī)互文。
即“白云入看無(wú)，回望合；青靄入看無(wú)，回望合”。
白云，白茫茫的霧氣。
青靄，也是霧氣，比白云淡。
④分野句：中峰南北，屬于不同的分野。
古代天文學(xué)家將天空十二星辰的位置與地上州郡區(qū)域相對(duì)應(yīng)，稱(chēng)某地為某星之分野。
⑤人處：人家、村子。
賞析點(diǎn)撥： 鑒賞這首詩(shī)，首先要注意詩(shī)的線索和順序。
作者以游蹤為線索，以時(shí)空變化為順序，對(duì)終南山進(jìn)行了描繪。
首聯(lián)是遠(yuǎn)觀，用夸張手法寫(xiě)出了終南山的高峻、廣大，它高近天都，山山相連，直到海角。
頷聯(lián)寫(xiě)進(jìn)入山中所見(jiàn)到的云霧繚繞變幻莫測(cè)的奇妙景象。
頸聯(lián)寫(xiě)來(lái)到中峰時(shí)所見(jiàn)到的景象，突出了山之高大、景象之變換無(wú)窮。
尾聯(lián)寫(xiě)登山流連往返，以至天晚欲尋覓宿處。
線索清楚，層次分明，在僅僅四十個(gè)字之內(nèi)把終南山的高大雄偉展現(xiàn)在我們面前。
其次，重點(diǎn)鑒賞詩(shī)的第二聯(lián)。
這一聯(lián)詩(shī)采用了互文的手法來(lái)描寫(xiě)進(jìn)入終南山所見(jiàn)到的奇妙景象。
詩(shī)人進(jìn)入終南山，朝前看，白云彌漫，看不見(jiàn)路，也看不見(jiàn)其他景物，仿佛再走幾步，就可以浮游于白云的海洋；然而繼續(xù)前進(jìn)，白云卻繼續(xù)分向兩邊，可望而不可即；回頭看，分向兩邊的白云又合攏來(lái)，匯成茫茫云海。
這種奇妙的境界，凡有游山經(jīng)驗(yàn)的人都并不陌生，而除了王維，又有誰(shuí)能夠只用五個(gè)字就表現(xiàn)得如此真切呢？“青靄入看無(wú)”一句，與上句“白云回望合”是“互文”，它們交錯(cuò)為用，相互補(bǔ)充。
詩(shī)人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青靄，仿佛繼續(xù)前進(jìn)，就可以摸著那青靄了；然而走了進(jìn)去，卻不但摸不著，而且看不見(jiàn)；回過(guò)頭去，那青靄又合攏來(lái)，蒙蒙漫漫，可望而不可即。
《登樓》 杜甫 花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。
答案：寫(xiě)懷詩(shī) 花、樓、浮云、廟、日 借景抒情、古今對(duì)比、用典 山河破碎、國(guó)破家亡 愛(ài)國(guó)、憂國(guó)憂民 【注解】： 1、錦江：在今四川成都市南，岷江支流，以濯錦得名，杜甫的草堂即臨近錦江。
2、來(lái)天地：與天地俱來(lái)。
3、玉壘：山名，在今四川灌縣西。
4、變古今：與古今俱變。
5、北極句：廣德元年（七六三）十月，吐蕃陷長(zhǎng)安，立廣武王李承弘為帝，代宗至陜州（今河南陜縣），后郭子儀收復(fù)京城，轉(zhuǎn)危為安。
此句喻吐蕃雖陷京立帝，朝廷始終如北極那樣不稍移動(dòng)。
北極：北辰。
6、西山寇盜：指吐蕃。
同年十二月，吐蕃又陷松、維、保三州（皆在四川境）及云山新筑二城，后劍南西川諸州也入吐蕃。
意謂朝廷終不因侵?jǐn)_而稍改。
故吐蕃也莫相侵。
7、《梁父吟》：樂(lè)府篇名。
相傳諸葛亮隱居時(shí)好為《梁父吟》。
但現(xiàn)存《梁父吟》歌詞，系詠晏嬰二桃殺三士事，與亮隱居時(shí)心情似不相涉，故學(xué)者疑之，一說(shuō)亮所吟為《梁父吟》古曲。
又一說(shuō)吟者是杜甫自己。
按：李白也曾作《梁甫吟》，此處之“聊為”，疑杜甫也欲作此曲以寄慨。
【韻譯】： 登樓望春近看繁花游子越發(fā)傷心； 萬(wàn)方多難愁思滿腹我來(lái)此外登臨。
錦江的春色從天地邊際迎面撲來(lái)； 玉壘山的浮云變幻莫測(cè)從古到今。
大唐的朝廷真象北極星不可動(dòng)搖； 吐蕃夷狄莫再前來(lái)騷擾徒勞入侵。
可嘆劉后主那么昏庸還立廟祠祀； 日暮時(shí)分我要學(xué)習(xí)孔明聊作梁父吟。
【評(píng)析】： ？？這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。
作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。
進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。
最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。
？？ 全詩(shī)即景抒情，寫(xiě)登樓的觀感，俯仰瞻眺，山川古跡，都從空間著眼。
首句的“近”字和末句的“暮”字，在詩(shī)的構(gòu)思上，起著突出的作用。
“花近高樓”寫(xiě)近景，而“錦江”、“玉壘”、“后主祠”卻是遠(yuǎn)景。
“日暮”點(diǎn)明詩(shī)人徜徉時(shí)間已久。
這種兼顧時(shí)間和空間的手法，增強(qiáng)了詩(shī)的意境的立體感，開(kāi)闊了詩(shī)的豁達(dá)雄渾的境界。
詩(shī)的格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整，歷來(lái)為詩(shī)家所推崇。
沈德潛以為“氣象雄偉，籠蓋宇宙，此杜詩(shī)之最上者。
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