并非行云流水的課堂
行云流水，固然是美的，但在這種課堂形態(tài)中，有可能忽略的是學(xué)生所遇到的問題和障礙，忽略的是課堂上即時(shí)生成的各種資源，忽略的是課堂上變動不居的實(shí)際狀態(tài)。
從今天素質(zhì)教育和新課程的立場來看，教學(xué)就是要給學(xué)生的思維留有較大的空間，就是要使教師適應(yīng)學(xué)生活躍、主動以后的挑戰(zhàn)。
在今天，老師們越來越需要樹立一種新的理念：行云流水般的課堂其實(shí)是一種非常態(tài)的課堂，學(xué)生在課堂上走得跌跌撞撞、步履滿跚，時(shí)而雀躍，時(shí)而深思，教師在課堂上并非得心應(yīng)手，遇事應(yīng)對自如，遇難逢兇化吉，而總是有本領(lǐng)上的恐慌感，才是課堂的常態(tài)。
并非設(shè)計(jì)嚴(yán)密的課堂
每次備課，都是一次教學(xué)設(shè)計(jì)，這一理念在今天的課堂教學(xué)中已深入人心，…
曾有一位資深的老師這樣介紹自己的備課經(jīng)驗(yàn)，那就是在備課時(shí)將課堂上講的每一句話都寫在教案上，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不留“空白”?！@樣的設(shè)計(jì)沒有“留白”，沒有“縫隙”，一定程度上也使得課堂上學(xué)生的行為也變得循規(guī)蹈矩，在教師的引導(dǎo)下亦步亦趨。
假如我們的課堂確實(shí)像新課程改革所要求的要重過程、重體驗(yàn)、重探究，像素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的要促進(jìn)學(xué)生的全面、全體、主動、個(gè)性、終身發(fā)展，那么，在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就需要考慮給學(xué)生留有足夠的自主支配的時(shí)間和空間，就需要寬視野、大設(shè)計(jì)。
“大設(shè)計(jì)”絕不意味著不設(shè)計(jì)，現(xiàn)在有的專家稱教師其實(shí)用不著仔細(xì)備課，甚至用不著寫教案，對此我也不敢茍同，…
并非人人稱道的課堂
人人稱道，眾口稱贊，在今天的聽課與評課中日漸稀少。
對課堂設(shè)計(jì)思路、實(shí)際教學(xué)行為有看法上的歧異，可能恰恰體現(xiàn)了這堂課的價(jià)值所在。
從今天課堂教學(xué)改革的總體態(tài)勢來看，課堂正處在新舊雜陳的階段，仁智互見，公婆各說，反映的是我們的課堂教學(xué)還沒成型，還不夠成熟，還需要假以時(shí)日進(jìn)行探索。
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