教育迎來了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期。在這個特殊時期，能否把握住未來教育的核心動向，決定了教育改革的成敗。
一、發(fā)現(xiàn)式學習日益增多
發(fā)現(xiàn)式學習方法是探究式學習的一個方面，即學生利用學習資料和自身的生活經(jīng)驗解決問題。在這個模式中，學生利用批判式思維，有時還通過開展實驗來解決開放性問題。發(fā)現(xiàn)式學習的一個重要方面就是為學生創(chuàng)造與周圍環(huán)境交流互動的機會，這通常需要他們在現(xiàn)實世界中進行課外實踐。
二、倫理型教師
學生有了越來越多的自主權(quán)，如何保障學科學習的基本要求有效落實，如何確保立德樹人的根本任務落到實處？這是教師們普遍擔心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中，教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。
三、更多應用混合式學習設計
將線上學習與線下面對面學習相結(jié)合的混合式學習方法在學校中的應用不斷增加?；旌鲜綄W習的益處顯而易見，其靈活性、易于操作性、集多媒體與科技于一身的特性使其廣受歡迎。近期學校教育運作模式正在加大數(shù)字環(huán)境下的創(chuàng)新投入，而這些環(huán)境被廣泛認為是成熟的、有利于新的理念、服務和產(chǎn)品的產(chǎn)生。
四、數(shù)字化技術(shù)
1、教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供資源擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。
2、探索網(wǎng)絡化教育的新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平。原來總是強調(diào)通過教師流動來促進教育公平，但能夠受益的學生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡教育的背景下，可以讓更多的學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。
3、鼓勵學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和教師的教學需求之間能夠無縫鏈接。
4、開展學歷教育的在線課程，給學生提供更多的可選擇性。
五、重設學習空間
一些思想領(lǐng)袖認為，新的教學與學習形式需要新的教學與學習空間。中國基礎教育逐漸從以講授式為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向更多學生動手參與的新模式，教室開始模擬真實的世界和社會環(huán)境，以促進學生間有機互動并解決跨學科問題。
六、學生從消費者轉(zhuǎn)為創(chuàng)造者
全世界范圍內(nèi)，越來越多的，不同的學科的學習者不再僅僅是簡單的消化和吸收教學內(nèi)容，而是通過實踐和創(chuàng)造來學習。學校教學實踐的重心也在發(fā)生改變，創(chuàng)造力越來越成為主動學習和實踐學習的主旨。
七、轉(zhuǎn)向深度學習方法
目前，課堂教學日益關(guān)注深度學習。所謂深度學習，是指以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心內(nèi)容，供其學習并學以致用。對于閱讀這樣的日常活動，第二師華山中學(小學部)以學生深層閱讀為目標;他們利用學習元平臺組織學生進行四個階段的閱讀，分別為：共同初讀、個性化細讀、群體研讀和反思回讀，促進學生的深度閱讀和學習，并從共同閱讀經(jīng)典著作中受益。
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