摘 要：近年來隨著國家加大減負(fù)力度，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，從近年來各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于基礎(chǔ)，難度并不是很大，可仍然有許多學(xué)生連這些最簡單的基礎(chǔ)習(xí)題也不會做。而且有不少學(xué)生在小學(xué)的成績并不差，可一到了初中，特別是到了初二開始學(xué)習(xí)物理之后，覺得物理特別難學(xué)，使得學(xué)生最后不僅僅是放棄了物理學(xué)習(xí)，而且還影響到其他課程的學(xué)習(xí)，甚至徹底放棄了學(xué)習(xí)。本人就這個問題進行了一定的分析、研究，認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有：沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；缺乏很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣；對物理學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有正確的認(rèn)識，缺乏克服的信心；缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)物理課程的方法。并針對這些問題從：“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；樹立起學(xué)好物理的信心；建立對物理科學(xué)的興趣；具體的學(xué)習(xí)方法”這四個維度進行了分析研究。
關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)習(xí)；問題；對策
近年來隨著國家加大減負(fù)力度，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，從近年來各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于基礎(chǔ)，難度并不是很大，可還是有許多學(xué)生不會做，甚至有些最簡單的基礎(chǔ)習(xí)題，仍然會有學(xué)生無能為力。
一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問題及原因分析
在日常生活中，不斷有家長反映：自己的孩子在小學(xué)成績一直都很不錯，可到了初中，特別是到了初二開始學(xué)習(xí)物理后，成績一下子就滑了下來，總覺得物理難以學(xué)懂。我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生吃力地學(xué)習(xí)了一段時間后，仍不見顯著進步，就干脆放棄了學(xué)習(xí)物理。更讓我們感到擔(dān)憂的是，在中考沖刺時，有些學(xué)生會因為在物理課程上喪失信心，影響到了其他課程的學(xué)習(xí)，甚至就放棄了學(xué)習(xí)備考。也就是說，因為物理學(xué)習(xí)中存在的問題，不僅僅是只影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，甚至影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題日積月累，一點一點被放大，學(xué)生僅有的一點學(xué)習(xí)熱情被一點一點消磨，使得學(xué)生把對學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到其他上面，甚至完全放棄了學(xué)習(xí)。這樣也就不難理解學(xué)生們在中考時，連最基礎(chǔ)最簡單的題目也不會做了。
作為教育工作者，這樣的現(xiàn)象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學(xué)嗎？為什么到了初二因為物理學(xué)習(xí)的問題會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呢？怎樣才能學(xué)好初中物理呢？
筆者影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、物理知識結(jié)構(gòu)的角度、教師的教學(xué)過程的角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)教程的角度等多個方面來進行分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度來分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，主要會出現(xiàn)以下幾個問題：
一是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
二是對新開設(shè)的物理課程沒有很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣；
三是對物理學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有正確的認(rèn)識，缺乏克服困難的信心；
四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)物理課程的方法。
二、初中學(xué)生學(xué)好物理的建議與對策
針對以上問題，經(jīng)過分析研究，筆者認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中需要注意以下幾個方面：
（一）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)是一個雙向互動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起組織和引導(dǎo)的作用。每一個學(xué)生都是一個具有很強的主觀能動性的生命個體，只要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完全有能力對自己的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，并得到較為理想的效果。正如有位教育家曾經(jīng)說過：只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但同時，我們也應(yīng)該看到，造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，與學(xué)生本人的素質(zhì)品質(zhì)，家庭背景和教育方式，以及老師的教學(xué)水平和職業(yè)態(tài)度，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，不能一概而論。因此，我們要對此有充分合理的認(rèn)識，并且因材施教，才能幫助孩子樹立良好、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，收獲較好的效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有了良好的態(tài)度作為基礎(chǔ)，一個明確的方向也是必不可少的，我們常常用茫茫大海中的航燈來比喻目標(biāo)，從中，其重要性可見一斑。只有目標(biāo)明確，航向清晰，才能集中優(yōu)勢火力，有的放矢。同時，一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，激勵他不斷努力不斷進步。但制訂一個合理的，切實有效的目標(biāo)也是一門值得思考的學(xué)問。
首先，目標(biāo)要合理，切合實際。一個有效的目標(biāo)一定是把自己的理想狀態(tài)和現(xiàn)實情況綜合考慮后才能得到的。很多孩子都懷有美好的愿望和憧憬，很容易導(dǎo)致制訂目標(biāo)的時候會求勝心切，恨不得一口氣就能把學(xué)習(xí)任務(wù)精彩漂亮地搞定。但實際上，我們每個人的精力和能力都是有限的，如果目標(biāo)制定過高，拼搏一段時間無法達(dá)到時，失望的情緒就會萌生，內(nèi)部的動機就會降低，目標(biāo)也就成了空中樓閣，海市蜃景那樣遙不可及，只能望而興嘆。這樣的目標(biāo)實際上是效能很低的。但如果目標(biāo)過低，也不能激發(fā)學(xué)生的斗志。反而會使孩子安于現(xiàn)狀，不思進取，這樣也得不到進步和改善。所以，目標(biāo)的高度要適中，既要有吸引力，激發(fā)為之奮斗的動力和熱情，又要考慮學(xué)生自身的實際狀況，讓他通過一段時間的努力是可以達(dá)到的。有一個很形象的比喻，最理想的目標(biāo)就是：“努力地跳起來才可以摘得到金蘋果?！?/span>
其次，目標(biāo)還要清晰，有可操作性?？茖W(xué)合理的目標(biāo)是可以指導(dǎo)行動的，有的同學(xué)制定目標(biāo)喜歡寫“提高分析問題的能力”“總結(jié)做題技巧”“在物理學(xué)習(xí)中取得大的進步”……表面看起來是很有志氣很鼓舞的，但細(xì)細(xì)一想就會發(fā)現(xiàn)，這樣的目標(biāo)并沒有可以量化衡量的指標(biāo)，也就是說，這樣的目標(biāo)都很模糊，沒有可操作性，達(dá)成與否根本無法界定。這樣帶來的問題就是讓目標(biāo)在付諸實施時候讓我們感覺“路漫漫，無止境”，很悲壯，但沒有好的效果。因此，目標(biāo)要清晰明確，比如“一個月后，我要在月考中保證基礎(chǔ)題不丟分?！边@樣的目標(biāo)就可以衡量了，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。
最后，目標(biāo)還要有相應(yīng)計劃的保證才能實現(xiàn)。訂立和調(diào)整計劃也是同學(xué)們常需要去做，有的同學(xué)喜歡給自己訂立完善的計劃，每天的時間表安排得滴水不漏。但我們要知道，人不是機器，可以按照設(shè)定好的程序精確運行。如果時間安排過于緊湊，一旦出現(xiàn)了自己意料之外的事情，計劃就會不堪一擊。被打亂的計劃還會增加我們過分焦慮，讓我們手足無措，慌不擇路。有句話叫“計劃趕不上變化”，給我們制定計劃提了個很重要的啟示，那就是要充分考慮到可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機動時間以及應(yīng)付自己沒有計劃到的事情的時間，這樣有了一定的心理和時間準(zhǔn)備，我們就不會手忙腳亂。
（二）要建立起對物理科學(xué)的濃厚興趣
興趣是最好的老師。一門讓學(xué)生感興趣的學(xué)科能夠最大限度地激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，主動關(guān)注這個學(xué)科以及與學(xué)科相關(guān)的一些知識。同時，興趣能使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到更多的愉悅和成功，這樣正向的反饋又能進一步促發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其實，初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時代走過來的他們對新鮮的事物都會保持一定的好奇。如果老師能對這樣的新鮮好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個方面切入開展：
1．教師個人的角度。
初中的學(xué)生由于思維和心智還不是很成熟，于是會很容易把對一門學(xué)科好惡和教這個學(xué)科的老師緊緊聯(lián)系在一起。作為一名老師，其人格魅力，為人處事的姿態(tài)，對待工作生活的態(tài)度，甚至說話的方式等等，無不對處在成長階段的中學(xué)生有著不可估量的影響。因此，作為傳道授業(yè)的靈魂工程師，每一位教師同行都應(yīng)該有三省其身的意識，為人師表，自己首先應(yīng)樹立積極的人生觀，價值觀。用熱情和真誠的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽光心態(tài)。
2．教學(xué)方法的角度。
同樣是一堂課，有的老師總會有獨特的方法讓課堂變得生動鮮活，學(xué)生聽得興趣盎然，也自然會積極投入；但有的老師卻只是照本宣科，讓大家感到索然無味，聽得是哈欠連天。空有一份工作熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)。比如最簡單的，講授“摩擦生電”知識時，老師可以這樣引入：今天我們先做一個小游戲。先拿來一塊玻璃板放在桌面上，下面用兩本書架空。然后將事先剪好的幾個小紙人放在玻璃板下，接著用一塊包著絲綢的長方形木塊在玻璃板上快速摩擦，于是我們就會看到玻璃板下的小人會“跳舞”。然后對學(xué)生設(shè)問：小人為什么會“跳舞”呢？就這樣，對知識的教學(xué)總是從學(xué)生們熟悉的日常情景切入，再充分利用物理學(xué)科的特點，多設(shè)計一些有趣的實驗，然后再提出疑問，以激發(fā)起大家的求知欲。然后用科學(xué)的方式引導(dǎo)同學(xué)們自己慢慢思考，最終找到答案或方法。像這樣，只有最大限度地調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，才會讓課堂變得參與度高，互動性強，生動而有趣。
3．學(xué)生的非智力因素角度。
心理學(xué)上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動并產(chǎn)生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)動機，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個方面對于提高學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的意義。
?。?span>1）學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。
一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以來自于外部的壓力，也可以來自于內(nèi)部的驅(qū)力。外部的壓力比如來自家長的督促、懲罰、威脅，或者是來自于社會的工作、生活、就業(yè)壓力等。而內(nèi)部動機則是學(xué)生求知的需要。外部動機過強會削弱內(nèi)部動機，而且會誘發(fā)學(xué)生被動的個性特點。因此，老師和家長都應(yīng)該在這一點上有所警醒，不要重演揠苗助長的悲劇。給孩子自由的同時也就讓他們學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)任。
（2）意志品質(zhì)指的是自覺、堅持、果斷、自制。
大家都知道古代“學(xué)弈”的故事：兩個孩子一塊兒聽老師講下棋的知識，兩個孩子都很聰明，但是聽講情況大不相同。一個專心致志，只聽老師講解，任何事情也干擾不了他；而另一個心里總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結(jié)果，前一個學(xué)得非常出色，后一個學(xué)得稀里糊涂。同樣是聰明的孩子，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果？是意志品質(zhì)不同。前一個孩子目標(biāo)明確，自覺性強，自制力強，能夠堅持到底。家長們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業(yè)有成的人都是具有良好意志品質(zhì)的人。
培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法很多，而且因人而異，這里提出幾種方法供家長參考：
首先要摸清孩子意志品質(zhì)方面的薄弱因素，有針對性地采取教育措施。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點。
比如，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，干勁很足，但是三天熱乎勁兒，后邊就稀松平常了。這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢在確定目標(biāo)、確定行動階段，而弱點在于堅持性和自制力上。對待這樣的孩子，在確定目標(biāo)之后，要打預(yù)防針，提醒他一旦干起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵他。在接近目標(biāo)時，尤其要講“行百里者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環(huán)節(jié)就會得到改善。
再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而干起來之后能夠較好地堅持。這種孩子的優(yōu)勢在執(zhí)行計劃，而決定計劃方面薄弱，內(nèi)、外因素干擾使他難以果斷做出決定。對這樣的孩子，就應(yīng)在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的果斷性。請家長注意，在一個孩子意志品質(zhì)的表現(xiàn)過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導(dǎo)不可忽略這些因素。
其次，從小事做起，磨練孩子的意志。
千里之行，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過小事情磨練自己的意志。前蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫洛夫，以工作精確、細(xì)致著稱。他寫字十分工整，像印刷出來的一樣。原來在年輕時，他就是把工工整整地書寫作為自己磨練意志的開端的。我國體育名將周曉蘭，在球場上吃得苦、忍得痛，意志堅強，與她小時候在小事上的磨練分不開。上小學(xué)時，她常因看電影耽誤功課，在父親幫助下，從克制看電影做起，功課做不完，把電影票退掉，再好的電影也不去看。經(jīng)過一段時間，她戰(zhàn)勝自己，養(yǎng)成了很強的自制力。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”因此，家長培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，要從孩子“小的克制”入手。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，要隨著孩子的成長和進步，從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當(dāng)孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰(zhàn)的時候，一個意志堅強的孩子就站在家長面前了。
第三、教育孩子要有勇氣正視自己的不足并加以克服。
人貴有自知之明，要幫助孩子認(rèn)識自己意志品質(zhì)的水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足。并且經(jīng)過頑強的努力加以克服，只有“苦其心志，勞其筋骨”才能“增益其所不能?！敝锢韺W(xué)家李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環(huán)境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強迫自己把思想集中在物理知識上。經(jīng)過磨練，再亂的環(huán)境也不能把他從書本上拉開了。日常生活中，可以從一些勞動、體育活動，比如長途遠(yuǎn)足，爬山，跑步，游泳……以及一些需要毅力去完成的勞動中，讓孩子得到鍛煉和教育，使孩子慢慢堅強起來。
培養(yǎng)孩子堅強的意志品質(zhì)，家長還要做好榜樣。如果家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經(jīng)常半途而廢，是難以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的。
?。?span>3）成敗的歸因方式也影響著學(xué)習(xí)動機和興趣。
心理學(xué)上，歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動機理論。學(xué)生成敗歸因可以導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)動機的情緒投入，從而進一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，歸因有內(nèi)部歸因和外部歸因兩種方式。如果一個學(xué)生把某次考試成績不錯歸因為內(nèi)部，即認(rèn)為是自己努力的結(jié)果，他就會感到自信和自豪，就可能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，爭取更好的成績；如果他歸因于外部，認(rèn)為是運氣好，題目恰巧簡單，就不會有很高的自我肯定欣賞。同樣，若學(xué)生把失敗歸因于外部，認(rèn)識到是任務(wù)困難，需要更加努力才可以戰(zhàn)勝，那么就會加倍用功；但如果把失敗歸因于內(nèi)部，認(rèn)為是自己的能力有限，這樣學(xué)生就會覺得無助，也就會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。
積極的歸因是將失敗歸因于缺乏努力等不穩(wěn)定但可控制因素，而不是缺乏能力、性格懦弱等穩(wěn)定但不可控因素；將成功歸因于努力進取等內(nèi)部可控制因素，而不是運氣好、任務(wù)簡單等外部但不可控因素。
4．日常生活的角度。
物理知識是源于生活的，在我們的日常生活中到處都存在著物理知識、物理現(xiàn)象。學(xué)生要想保持住對物理的濃厚的興趣，就要多一雙慧眼，對日常生活中的一些常見的現(xiàn)象多問幾個為什么，不懂的就把它記下來，然后去問老師或者去查資料。人們的衣、食、住、行，生產(chǎn)、生活和各個方面都離不開物理知識。只要我們有心，就不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后缊藏著的物理知識。比如：為什么穿羽絨服就會覺得暖和？同樣一個裝有水的啤酒瓶，用小棒敲擊發(fā)聲與用嘴吹它發(fā)聲，發(fā)出的聲音一樣嗎？電燈為什么喜歡在開燈的那一瞬間燒壞？……很多的奧秘就藏在我們身邊，如果把發(fā)現(xiàn)并解決它們作為一種樂趣，孩子們怎么能不喜歡物理學(xué)呢？
更值得一提的是，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識都是來源于實踐，從實踐中總結(jié)出來的，而所有的物理規(guī)律最終也要回到實踐中。由于學(xué)校條件的限制，許多實驗、實驗現(xiàn)象學(xué)生都只能從書本中看到，或者說從老師的口中得知，學(xué)生沒有這方面的感性認(rèn)識，學(xué)起來就覺得抽象，枯燥。如果學(xué)生能夠?qū)W會把物理知識帶回生活中，既增加了生活的豐富性，又得到了知識的感性認(rèn)識，還可以培養(yǎng)自覺實踐，認(rèn)真觀察，積極思考，努力探索的科學(xué)品質(zhì)，可謂一舉多得。
（三）要樹立自己能夠?qū)W好物理的信心
樹立信心首先要知己知彼，這樣心里才會踏實。因此，可以老師家長可以有意識地在孩子開始接觸物理學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描述，讓孩子了解這門學(xué)科的研究對象，發(fā)展前景，和我們實際生活的關(guān)系等等。這樣的一個籠統(tǒng)的認(rèn)識對于樹立學(xué)好這門課的信心是很重要的。要讓學(xué)生對這門課程的難度有一個正確的估計和認(rèn)識，既不能為了讓孩子重視便一味地夸大重要性和難度，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和畏懼的心理，不利于以后的學(xué)習(xí)。但同樣也不能為了安慰孩子樹立信心就把物理說的很簡單，這樣會讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中感覺到落差而失去了學(xué)習(xí)熱情。
只有對所要面對的學(xué)科有一個正確客觀的認(rèn)識，學(xué)生們才能有恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，樹立健康的學(xué)習(xí)信心。
（四）要有具體的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)是有方法的，而不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點。對不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。教師在教學(xué)之初就會將本學(xué)科的學(xué)科特點給學(xué)生作簡單的介紹，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生做出介紹。當(dāng)然，學(xué)生也可專門去買一些關(guān)于物理學(xué)習(xí)的書籍?，F(xiàn)簡單介紹幾個基本的學(xué)習(xí)初中物理的方法供大家參考：
1．認(rèn)真聽講，獨立做題。
認(rèn)真聽講，落實三基：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。選擇一本較好的教輔資料，獨立的做一些練習(xí)題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。習(xí)題的練習(xí)多做歸類練習(xí)和變式練習(xí)。也就是把相同或相似的習(xí)題放在一起，變式練習(xí)就是習(xí)題的難度是遞進式的，一點一點增加難度。
2．注意物理過程和方法。
要對物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較清晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。還有學(xué)會一些必要的輔助方法，該畫圖的要畫圖，該用數(shù)學(xué)公式的要用數(shù)學(xué)公式。
3． 有正確的態(tài)度和情感。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度最基本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單就不認(rèn)真聽講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于完全自學(xué)了。
上課主要應(yīng)以聽為主，要準(zhǔn)備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識結(jié)構(gòu)，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對筆記本作好補充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時間一長，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。
同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的?，F(xiàn)在的初中物理新的教學(xué)目標(biāo)中就有合作與交流、情感與價值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進行交流，互教互學(xué)，取長補短，共同提高。自己有了好的方法要學(xué)會與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時，也要謙虛地吸取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點，這樣才能共同進步，大家的友誼也更加深厚。
別外還有很重要的一點，就是要重視知識結(jié)構(gòu)，這一點依賴于平時認(rèn)真地思考和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強的邏輯性，只有學(xué)會了系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，把零散的知識以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對知識點的理解和掌握，更好地對知識進行靈活運用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。
三、其它因素對物理學(xué)習(xí)的影響
造成初中物理難學(xué)的原因有很多，除了上面的角度以外，學(xué)生的生理和心理的發(fā)展、初中物理的知識結(jié)構(gòu)等諸多方面都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。
學(xué)生的生理和心理的發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。初中物理課是從初二開始開設(shè)，而初中二年級是一個非常特殊的年級。由于學(xué)生到了初中二年級，正好是十四、五歲，這個年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進入青春期。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，會促進青少年性意識的發(fā)展，但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使學(xué)生會產(chǎn)生青春期煩惱。從而引發(fā)早戀。這個時候除了身體的發(fā)育外，心理發(fā)育也得到了迅猛的發(fā)展。在這個年齡階段，使得初中學(xué)生的自我意識不斷增強，他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。而他們的自認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望有獨立的空間，不習(xí)慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長容易逆反。再加上這一年齡段孩子的家庭中，父母出現(xiàn)感情危機的情況較多，當(dāng)學(xué)生在父母身上找不到情感慰藉時，就會把目光投向外面。因而容易出現(xiàn)早戀、沉溺于網(wǎng)吧、與不良少年混跡一氣等。因此，教師、學(xué)生和家長要充分認(rèn)識到在以后的學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難，在生理和心理作好充分的準(zhǔn)備?？梢赃@樣說：初二的學(xué)生是人的成長發(fā)展的一個重要的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關(guān)鍵期。
影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是多方面的，既有生理的也有心理的、既有主觀的也有客觀的、既有學(xué)生的也有教師、家長的……
初中二年級是一個非常重要的年級，有的專家把他稱為“初中二年級現(xiàn)象”，就是于此。因此，教師和家長要多給學(xué)生以關(guān)愛，多給學(xué)生以鼓勵，多給學(xué)生以尊重，使他們建立起明確的目標(biāo)，樹立起堅定的信心，建立起濃厚的興趣，再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會讓學(xué)生一次一次地體驗到成功，從而讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得越來越容易，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也就一定能夠取得成功的。
參考文獻：
[1]李森著：《教學(xué)動力論》,西南師范大學(xué)出版社,1998年9月第一版。
[2]張大均主編：《教學(xué)心理學(xué)研究》,西南師范大學(xué)出版社,1998年12月第一版。
[3]肖其坤著：《教育改革家──魏書生》,北京教育出版社,1991年8月第一版。
[4]鄒家武著：《物理探究應(yīng)用新思維》,湖北長江出版集團,2007年6月第三版。
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