容建華
隨著社會對技工的需求量增加，技工教育的深化改革，社會對高技能人才的評價和重視 ，我們怎樣培養(yǎng)大批質(zhì)量好、素質(zhì)高的技工學生，一體化教學，是能使學生得到良好的知識與技能的培養(yǎng)。一體化教學日益受到重視和推廣。但在實施過程中，我有幾點看法：
一、學校應(yīng)提高一體化教學重要性的認識
一體化教學使改變過去那種只重理論而輕實習的觀念。提高對實習教學重要性的認識，把實習教學和理論教學放在同等地位。學校應(yīng)從上至下，加強和重視對一體化教學領(lǐng)導(dǎo)和認識，設(shè)專人員負責和管理，協(xié)調(diào)和處理好專業(yè)理論課與實習課的安排問題，把上專業(yè)理論課的教師安排到專業(yè)實習教學工作中去，這樣有利于避免理論教學人員與實習教學人員之間埋怨、扯皮，以致造成學生知識脫節(jié)，有利于對學生實施技術(shù)教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，便于教師系統(tǒng)地了解學生對所學專業(yè)課理論知識和操作技能的掌握，及進展情況。
二、完善一體化教學的教學計劃和教學大綱
專業(yè)理論教學計劃，教學大綱的建設(shè)在教學管理中一直受到廣泛的重視，并形成了一套較完整的體系。而實習教學計劃、教學大綱在實習教學執(zhí)行過程中普遍帶有隨著性，與其重要性很不適應(yīng)。因此進一步完善實習教學計劃、教學方法、基本要求，學時安排，實習報告，編寫提綱，課題的考核等，是提高一體化教學質(zhì)量的保證。這樣，使教師在實習教學中，有章可循，指示學生運用理論知識去思考、分析和解決實習的難題。使學生在實習過程中目的明確，減少盲目性，也便于教學管理部門有據(jù)可查，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、建立和完善一支一體化教學的師資隊伍
明師出高徒。在實施一體化教學中，教師起著主導(dǎo)作用。其一，教師既是專業(yè)理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)知識實際操作技能和生產(chǎn)實習的指導(dǎo)者及組織者。其二，在專業(yè)課教材得選擇、教材得處理及實習計劃和課題計劃得制定上，教師既能文又能武，而且還應(yīng)熟悉本專業(yè)工種技術(shù)等級考核制度，并能結(jié)合標準制定詳細的課題操作考核和綜合考核方案。要求教師要具備較高的思想品德和專業(yè)素質(zhì)，以確保教學任務(wù)的完成。要建立、完善和加強師資隊伍的建設(shè)，確實把優(yōu)秀教師充實到一體化教學工作中去，而對只能文不能武或只能武不能文的教師，給他們創(chuàng)造送出去進修或到企業(yè)單位時間中鍛煉的條件，提高理論水平和專業(yè)操作技能，使之盡快地適應(yīng)一體化教學的需要。
四、理論教學和實習教學應(yīng)相輔相成
一體化教學，符合技校學生的實習規(guī)律，學生在專業(yè)理論課學到知識，需要教師在實習指導(dǎo)后加以認識，從而獲得理論知識在實踐中的驗證。更激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效果。另外，能促使教師對理論教學和實習教學不斷進行探討和改革，摸索出一條一體化教學的新路子。教師不僅能向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識和操作的技能、技巧，而且還能指導(dǎo)學生及時消化，使他們的操作技能、技巧逐步提高，形成一個良好的教與學的氣氛。
五、教學設(shè)備的使用和增設(shè)
在一體化教學中示范教學環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)同一課題的要求，把學生分配成以小組為單位，完成同一課題的實訓，這才能完成實訓課后，設(shè)備的維護的工作量也增多。教學設(shè)備完好率要求高，隨使用時間的周期增多。對實習設(shè)備就要求增加。
現(xiàn)代社會科學的發(fā)展，技術(shù)不斷提高和更新，技術(shù)含量越來越高，為此專業(yè)知識隨時社會發(fā)展要更新?lián)Q代，除增大資金的投入，還要增設(shè)技術(shù)含量高，易提高操作技能的新設(shè)備，這樣可使專業(yè)不落后社會的發(fā)展。教師、學生的技術(shù)也不斷提高，學生畢業(yè)后易于溶合社會。
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