油畫是國外傳入中國的一種繪畫形式，追根述源，大約在明朝萬歷年間，有國外傳入中國。邁入中國油畫教育第一步的學(xué)堂是是在上海創(chuàng)辦油畫院的周湘。大約在我國新文化運(yùn)動時期，在蔡元培的美育思想的影響下，中國油畫教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，并在1918年，蔡元培倡導(dǎo)成立了中國首所國立美術(shù)學(xué)院――國立北平藝專，這是中央美術(shù)學(xué)院的前身專，是中國歷史上第一所專業(yè)美術(shù)教育院校。
中央美術(shù)學(xué)院的油畫教學(xué)再教學(xué)改革方面做的就非常到位。油畫系本科階段的教學(xué)按導(dǎo)師不同的藝術(shù)主張與教學(xué)主張分為四個工作室，以便讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、愛好得到盡可能大的發(fā)展空間。畫室以“規(guī)范和自由的結(jié)合”、“具象與抽象的結(jié)合”、“習(xí)作與創(chuàng)作的結(jié)合”這“三個結(jié)合”來實(shí)施油畫基本功和藝術(shù)創(chuàng)造的教學(xué)，貫徹疏導(dǎo)式、整體式教學(xué)，反對限定式、局部式教學(xué)，從而打破了呆板的教學(xué)模式
魯迅美術(shù)學(xué)院于20世紀(jì)末也開始改革油畫教學(xué)，將古典、寫實(shí)、表現(xiàn)三種風(fēng)格系統(tǒng)從造型、色彩、構(gòu)圖、空間關(guān)系等方面進(jìn)行研究，以研究帶動教學(xué)，形成以多樣風(fēng)格取代單一風(fēng)格的開放的教學(xué)模式，不僅為遼寧油畫的持續(xù)發(fā)展奠定了牢固的技術(shù)基礎(chǔ)，而且對中國油畫吸收西方古典傳統(tǒng)和當(dāng)代藝術(shù)風(fēng)格的方式提供了方法論的啟示。
對中國油畫而言，傳統(tǒng)應(yīng)具備兩層含義：技巧層面上應(yīng)以西方為傳統(tǒng)，精神層面應(yīng)以中國傳統(tǒng)文化為傳統(tǒng)，兩者缺其一，都不能被稱為中國油畫。將這一原則貫徹到教育教學(xué)中，就是如何在保存、吸收傳統(tǒng)文化精髓的同時注入現(xiàn)代觀念和創(chuàng)新意識的問題。我國的民族風(fēng)格和民族精神為我們啟迪靈感、開展藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的資源。在發(fā)展中國當(dāng)代油畫教育的問題上，我們應(yīng)該雙管齊下，一方面對西方油畫傳統(tǒng)技巧和當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行深層次的研究和探索，另一方面應(yīng)深深植根于中國傳統(tǒng)民族文化的沃土之中。
中國當(dāng)代藝術(shù)在世界藝術(shù)舞臺上舉足輕重，說明中國油畫藝術(shù)正作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的因素，處在歷史前所未有的黃金時期。我們有理由抓住機(jī)遇，勇于探索。藝術(shù)隨著歷史的推進(jìn)告訴我們要對藝術(shù)本身重新詮釋，也對我們的廣大藝術(shù)教師和學(xué)生提出新的要求。藝術(shù)觀念作為思想的產(chǎn)物，油畫教育觀念必須要和現(xiàn)今的思潮相融合。部分院校正在進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和改革，眾多藝術(shù)家開始大膽探索新的語言和挖掘中國民族藝術(shù)的獨(dú)有元素。
席勒認(rèn)為：“藝術(shù)領(lǐng)域……是一切本領(lǐng)可能發(fā)展的場地。就由于這個原因，它同樣喜愛任何一種本領(lǐng)?！倍嘣虒W(xué)順應(yīng)了油畫藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，它的應(yīng)用和推廣必然會帶動高校對油畫藝術(shù)精神和實(shí)踐領(lǐng)域的深層探索，也預(yù)示了中國高校油畫教育的美好未來。
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