作為一部探討教育的電影，《銀河補習(xí)班》講述的從小“缺根弦”，經(jīng)常逃課，偷偷看小說，成績?nèi)５箶?shù)第一的孩子，經(jīng)過短短一個學(xué)期的補習(xí)，而且這個學(xué)期里不寫老師布置的作業(yè)，臨期末考試還出去旅游半個月，回來竟然能逆襲為年級前十的故事，是難以讓人置信的。
但過度浮夸的故事背后，闡述的教育理念與方法，很讓人服氣。知名作家尹建莉稱贊俞白眉，堪稱教育界來到電影界的臥底，并沒有夸張。澳大利亞著名家庭問題專家史蒂夫在《養(yǎng)育男孩》一書中說：“克服學(xué)習(xí)困難需要滿足兩個條件——時間和方法”，如果你像影片中的馬浩民一樣教會了孩子以下四點，假以時日，孩子成績的提高，不過是水到渠成的事情。
七年后，父親馬浩民從監(jiān)獄回來，帶著險些被學(xué)校開除的兒子去找工作，工作沒找到，卻被當(dāng)年做招聘評委時拒絕的一個包工頭當(dāng)眾羞辱。但在他兩分鐘之內(nèi)解決了包工頭頭疼的尋找爆破點問題時，包工頭的態(tài)度立刻轉(zhuǎn)變，如約送上800塊，心悅誠服為之前的羞辱道歉，并高薪邀請他加入自己的公司。
在一旁的兒子，目睹爸爸用知識輕而易舉地解決了幾個人連續(xù)幾天都解決不了的問題，贏回了用拳頭要不回的尊嚴(yán)，找到了高新的工作。內(nèi)心怎能不驚嘆知識的神奇力量，怎能不向往擁有知識？
這時，馬浩民告訴馬飛，他利用的不過是一個很簡單的連通器原理，初二物理課上就會學(xué)到。知識的力量很神奇，但知識本身并不神秘，好好學(xué)習(xí)就可以掌握。
電影中，馬浩民說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”，這與廣為流傳的一句教育名言“教育是什么？教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，表達了同樣的理念，即教育最重要的是要喚醒孩子內(nèi)心對知識的渴望。孩子看到知識的力量，相信知識的力量，就必然會激發(fā)對知識的渴望，積極主動地學(xué)習(xí)。
哈佛大學(xué)對智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人進行了長達25年的跟蹤調(diào)查。主題是：目標(biāo)對人生有什么影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27％的人沒有目標(biāo)，60％的人目標(biāo)模糊，10％的人有清晰而短期的目標(biāo)，只有3％的人有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。
有清晰而長遠(yuǎn)目標(biāo)的人，始終朝著同一個方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會各界的重要人物，他們不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。有清晰而短期目標(biāo)的人，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，短期目標(biāo)不斷地被達到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升，他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人才，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。目標(biāo)模糊的人，幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。沒有目標(biāo)的人，他們都幾乎生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。
這項調(diào)查告訴人們，人生要有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。
馬浩民問馬飛，學(xué)習(xí)的目的是什么，馬飛脫口而出：“上清華北大”，換作平常的父母，也許會喜出望外，但馬浩民有些許失望，他告訴孩子上清華北大只是過程，并不是最終的目的，以后想要做什么才是答案，并說：“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果你連箭靶子也找不到，每天拉弓有什么意義”，鼓勵孩子找到自己的人生目標(biāo)，堅持做自己喜歡的事。
馬浩民不僅言語上鼓勵孩子找到自己的人生目標(biāo)，并執(zhí)著追求，行動上也是這么做的，哪怕就快期末考試，他還是帶著孩子“逃課”半個月去看航天展，滿足孩子對航天知識的渴望，事實上正是這次逃課旅行幫孩子樹立了當(dāng)飛行員的堅定理想，并在成為高考狀元和當(dāng)飛行員之間，堅定了選擇了后者。
班主任說期末考試是孩子人生中最重要的時刻時，他回答，沒有什么最重要的時刻，孩子一生中最重要的時刻，應(yīng)該是均勻地散布在他的每一天每一分每一秒。確實，如果有了清晰而長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，就會明白人生的每一天每一分每一秒都是追夢的過程，都是最重要的。
懶分為兩種，一種是身體上的懶，比如說學(xué)習(xí)時懶得背書、懶得動手記筆記，生活中，只想葛優(yōu)躺，懶得整理桌面、收拾屋子；一種是思想上的懶，即只是機械地學(xué)習(xí)和做事，不動腦思考。前一種懶是一種顯性的懶，容易被察覺和改進；后一種懶則是一種隱性的懶，不仔細(xì)思考觀察，難以察覺，改進起來也比較困難。但這種難以察覺改進的懶，是阻礙學(xué)習(xí)進步、事業(yè)成功的最大攔路虎。
孩子跑來問馬浩民：“爸爸，你真的是一個大壞蛋嗎？”馬浩民回答說，別別人說什么就信什么，你的腦子要一直想，一直想。
在遇到困難時，他又說：“只要你的腦子一直想，一直想，你就能做好地球上的任何事?！?/p>
他努力地給孩子一個相對自由的教育環(huán)境，但卻一直對孩子說，“一直想，一直想”，所以在洪峰來臨的雨夜，被困候車廳的馬飛，經(jīng)他一句“觀察周圍環(huán)境”的指點，就能迅速找到脫離險境的辦法，在飛船隔熱層損壞，面臨焚毀的前夕，能找到維修的辦法，安全回歸地球。
有一部分孩子，課本上筆記滿滿，課堂上坐姿端正，但成績不理想，很多時候就是懶得思考的緣故。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個自我建構(gòu)的過程，學(xué)生從不同背景、角度出發(fā)，在教師和他人的協(xié)助下，通過獨特的信息加工活動，建構(gòu)自己關(guān)于知識的意義。學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是意義建構(gòu)，即建構(gòu)圍繞關(guān)鍵概念組織起來的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的知識，所以，是一種知識理解深度的學(xué)習(xí)。懶得思考，沒有思考習(xí)慣的孩子，在學(xué)習(xí)過程中缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次加工，實質(zhì)上是一種機械地學(xué)習(xí)，成績難以提高是必然的結(jié)果。
更扎心的是沒有思考習(xí)慣的孩子，將來走進社會也注定平庸。
被三個混混打得鼻青臉腫，兒子說不想讀書了，鄰居們上門指責(zé)當(dāng)年蒙冤之事，糟糕的事情疊加在一起，馬浩民怒了，大吼著，我不認(rèn)輸，永遠(yuǎn)，不會認(rèn)輸。怒吼嚇退了群情激憤，罵罵咧咧的鄰居，也徹底震醒了兒子馬飛。
旁白中說：“惟一一次見爸爸發(fā)那么大的火，爸爸哭了，那一刻我發(fā)現(xiàn)自己長大了，因為我發(fā)現(xiàn)大人也是需要照顧的”。第二天，兒子給馬浩民留了一個紙條，“爸爸：像你一樣，永遠(yuǎn)不認(rèn)輸了”。
為沉冤得雪，馬浩民堅持了20多年，案件終于有柳暗花明的一刻，他特地來到基地，告知兒子這個好消息，雖然兒子出乎意料的反應(yīng)，讓人心寒，也讓他覺得自己的教育是失敗的，但父親這種永不認(rèn)輸?shù)木駞s再一次震撼了兒子。在飛船即將進入大氣層變成火球，同行的領(lǐng)導(dǎo)已放棄嘗試，準(zhǔn)備犧牲的時刻，馬飛想起他的不認(rèn)輸，勇敢走出艙門，完成維修，順利返航。
盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調(diào)節(jié)不良情緒，這些都需要不服輸、不放棄的韌性來克服。
有了不服輸、不放棄的韌性，哪怕孩子成績暫時落后也不需著急，因為不怕失敗，不認(rèn)輸?shù)暮⒆?，進步只是時間問題。
與馬浩民相反，他的前妻隋馨予拼命掙錢，把兒子送進全市最好的寄宿制學(xué)校，要兒子考清華北大，不然長大只能在樓下賣煎餅，當(dāng)兒子成績不好，首先想到的就是參加課外補習(xí)班。可是，兒子卻因在學(xué)校里不遵守紀(jì)律，成績倒數(shù)而被要求退學(xué)。
生活中有很多隋馨予似的父母，他們?yōu)楹⒆涌梢云幢M全力，無怨無悔，但在拼命把孩子往名校、補習(xí)班送的過程中，忽視了最重要的東西。
如果孩子內(nèi)心缺乏對知識的好奇與渴望，找不到清晰長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，缺乏獨立思考的習(xí)慣，沒有堅持不懈的韌性，即使身處名校，上無數(shù)的補習(xí)班，成績的提高也依然有限，對漫漫人生的指導(dǎo)意義更是不知從何談起。
用德國教育家第斯多惠的一句名言來概括：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”就像漫漫人生路，養(yǎng)育孩子的路上，我們也要找準(zhǔn)箭靶子。
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