要造就教師課堂教學(xué)的真功夫，就要使教學(xué)反思成為教師的職業(yè)生活方式。而“教學(xué)研訓(xùn)”一體化的校本研修，就是使教學(xué)反思成為教師的職業(yè)生活方式的主要途徑。我們每周都有某個(gè)半天以學(xué)科中心教研組為單位來(lái)開展教學(xué)研討活動(dòng)，簡(jiǎn)稱“每周半日教研活動(dòng)”。我們的活動(dòng)內(nèi)容是在課題的引領(lǐng)下促進(jìn)教師反思成長(zhǎng)。為保證活動(dòng)的順利實(shí)施，對(duì)老師確有幫助和提高，教研組主要從以下幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)活動(dòng)的開展。
一、掌握觀課要領(lǐng)，提高反思水平
我們首先分配任務(wù)，哪些老師負(fù)責(zé)收集如何觀課的資料，哪些老師做講座，哪些老師上課，然后一起組織老師們學(xué)習(xí)“新視界觀課：一種有效的培訓(xùn)形式”“如何引導(dǎo)教師觀課？”“教師應(yīng)如何觀課？”“教師怎樣進(jìn)行觀課議課？”“好的觀課記錄應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)問題？”等等，并寫出自己的心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)、思考、討論的過程中，老師們明白了觀課與聽課的不同之處：“觀”即“觀察”，不但要“聽”——聽教師的授課，還要“看”——看課堂的具體表現(xiàn)，更要“思考”——思考課堂展示出來(lái)的價(jià)值。“觀課”比“聽課”內(nèi)涵更豐富，更能表達(dá)出教師專業(yè)發(fā)展的一種形態(tài)?！坝^”更側(cè)重于同級(jí)之間的交流、欣賞與學(xué)習(xí)。老師們還明白了觀課中要注意有選擇的記錄：一要記下帶給你思考和啟示的地方；二要記下你感到疑惑的地方；三要記下你對(duì)某個(gè)問題不同的想法；四要記下你萌發(fā)的思想火花；五要記下你特別感興趣的某些細(xì)節(jié)……總之，觀課技術(shù)要領(lǐng)的掌握為有效觀課提供了前提，為提高反思水平埋下伏筆。
二、明確觀課目的，指引反思方向
在制訂好教研課計(jì)劃，確定好上課人員和時(shí)間后，在觀課前一周，我們將教研課的授課內(nèi)容復(fù)印發(fā)至各位數(shù)學(xué)老師，要求老師們先行思考“如果我來(lái)上，我將如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”在頭腦中勾勒大體的教學(xué)框架，為觀課議課提供一個(gè)參照體系，同時(shí)以課例為載體深入課題的研討。因?yàn)橹挥薪處熥龊糜^課準(zhǔn)備，明確觀課目的，才能易于發(fā)現(xiàn)上課教師的優(yōu)勢(shì)與不足，易于對(duì)教材進(jìn)行深層次的思考，更易于教師對(duì)研討話題集中探究、深入反思。
如丁進(jìn)老師執(zhí)教的一堂計(jì)算課，內(nèi)容是分?jǐn)?shù)連除，乘除混合運(yùn)算
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