民小編說 江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1913年，在創(chuàng)辦之初首任校長就提出了“誠勇”校訓(xùn)，確立了“兒童教育”的使命，旨在培養(yǎng)赤膽忠“誠”、“誠”懇踏實(shí)、“誠”樸謙遜、精“誠”團(tuán)結(jié)、忠“勇”為國、“勇”攀高峰、“勇”為敢當(dāng)、沉著“勇”敢的“誠勇”少年。這樣的“誠勇”少年天然帶有科學(xué)家精神。 近年來，錫師附小立足國家課程，補(bǔ)充跨界課程、主題課程和實(shí)踐課程，構(gòu)建起1+3科學(xué)課程體系，在激發(fā)科學(xué)興趣、發(fā)展科學(xué)思維、堅(jiān)定科學(xué)信仰、踐行科學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列有益的實(shí)踐與探索，進(jìn)一步喚醒了“誠勇”少年內(nèi)在的科學(xué)熱情，進(jìn)一步激發(fā)起“誠勇”少年科技報國的宏大志向。 國家課程：學(xué)科育人，激發(fā)科學(xué)興趣 錫師附小立足國家課程，在一到六年級開足、開好科學(xué)課。在課堂教學(xué)中，開發(fā)出“教玩探合一”的組織模式，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生帶著一定的探究任務(wù)，通過玩的方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從而了解科學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)科學(xué)價值、產(chǎn)生科學(xué)興趣。 具體來說，“教”重新定義了科學(xué)課上教師的三重角色。教師要組合科學(xué)資源、設(shè)計(jì)科學(xué)任務(wù)、營造科學(xué)情境，激發(fā)科學(xué)意愿；教師要發(fā)揮自身知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)等優(yōu)勢，起好指導(dǎo)作用；教師還要幫助學(xué)生突破認(rèn)知局限，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性規(guī)劃并維持學(xué)習(xí)開展。 “玩”之于科學(xué)課堂，是一種群體加工。每一個擁有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生集合在一起，形成學(xué)習(xí)共同體，分享經(jīng)驗(yàn)、觀念和體驗(yàn)，促進(jìn)交流、溝通和影響，從而使學(xué)生形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，有利于團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。 “探”是兒童自由的心靈在理性和感性不斷互相作用下形成的積極的自信創(chuàng)造。學(xué)生通過圖片、視頻、實(shí)際操作直觀感受科學(xué)現(xiàn)象，受到感性沖擊，進(jìn)而猜想、推理、判斷、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識從感性到理性的升華，具有發(fā)現(xiàn)意義，蘊(yùn)含創(chuàng)造機(jī)會。 科學(xué)課上老師在指導(dǎo)科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 跨界課程：活動育人，發(fā)展科學(xué)思維 跨界課程，是指基于現(xiàn)實(shí)問題，沖破學(xué)科壁壘，打通知識脈絡(luò)，利用活動項(xiàng)目，綜合育人的科學(xué)課程形式。每年4-5月，學(xué)校都會開展為期1個月的跨界課程。低中高三個年段分別根據(jù)年齡特點(diǎn)確定科學(xué)研究的內(nèi)容，以生活中的真實(shí)科學(xué)問題為導(dǎo)向，重在過程開展，借助“生活+”、“技術(shù)+”、“學(xué)科+”等研究路徑，綜合語數(shù)英音體美等學(xué)科知識和學(xué)科素養(yǎng)，全面推進(jìn)活動，鼓勵學(xué)生在調(diào)查、立項(xiàng)、研究、實(shí)踐和匯報過程中形成科學(xué)概念、發(fā)展科學(xué)思維、探索科學(xué)方法。 以2019年4月至5月的跨界課程為例。 一年級的研究主題“我和春天有個約會”和二年級的研究主題“我的環(huán)保小搭檔”都是從生活而來，研究對象春天里的植物和生活中的環(huán)保材料直觀易尋，研究方法主要是觀察記錄，簡單易控。這種以實(shí)踐體驗(yàn)為主要研究方法的“生活+”路徑，非常適合理論知識欠缺，但生活經(jīng)驗(yàn)豐富的低年段學(xué)生，有效實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和生活的深度鏈接。 “技術(shù)+”研究路徑則融合了科學(xué)教育和技術(shù)改革，改造了教學(xué)環(huán)境，重塑了師生關(guān)系，革新了育人方式，從而創(chuàng)新了科學(xué)思維、打開了科學(xué)視野。三年級的研究“對比實(shí)驗(yàn)”依托OK平臺展開，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)后后臺數(shù)據(jù)的共享，建構(gòu)起基于數(shù)學(xué)的方程模型，從而實(shí)現(xiàn)對相關(guān)變量的預(yù)測；四年級則利用3D打印技術(shù)，完成了夢想家的塑造。 五、六年級的濕地報告和科技制作采用“學(xué)科+”路徑，以真實(shí)問題和任務(wù)驅(qū)動展開研究，突出學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵小組合作和同伴交往，在發(fā)現(xiàn)問題后分析問題，在分析問題中解決問題，真正由單科學(xué)習(xí)走向了綜合學(xué)習(xí)，由淺表學(xué)習(xí)走向了深度學(xué)習(xí)，由知識性學(xué)習(xí)走向了研究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生展示跨界課程中的科技小發(fā)明 主題課程：文化育人，堅(jiān)定科學(xué)信仰 重大事件和特定時間節(jié)點(diǎn)往往孕育著具有特殊意義的科學(xué)教育主題。如果能以此為契機(jī)，進(jìn)行科學(xué)主題課程教育，往往能事半功倍，在學(xué)生中引起巨大反響，起到振奮科學(xué)精神、凝聚科學(xué)力量、堅(jiān)定科學(xué)信仰的作用。 2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場新冠疫情帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何防護(hù)病毒、保護(hù)自己？如何安排工作、學(xué)習(xí)、生活？如何為抗疫貢獻(xiàn)智慧和力量？錫師附小以“科學(xué)抗疫”為主題開展了科學(xué)主題課程。 課程分為四個板塊。一是“弘揚(yáng)科學(xué)家精神”；二是“科學(xué)了解新冠疫情”；三是“科學(xué)安排學(xué)習(xí)生活”；四是“搭建高塔，為中國加油！”在這次主題課程中，學(xué)生們隨著事件推進(jìn)，認(rèn)識了鐘南山、李蘭娟、張文宏、張伯禮、陳薇等一大批科學(xué)家，真真切切地感受到了科學(xué)家精神。這種精神是直面困難的卓絕勇氣，是克服困難的偉岸背影，是解決困難的大國擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)家形象深入人心，科學(xué)家精神照亮前路。學(xué)生們在榜樣的感召下，學(xué)習(xí)抗疫的科學(xué)知識，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)生活，并在“搭建高塔，為中國加油！”活動中，開動腦筋，發(fā)揮才智，利用多種材質(zhì)元素，精巧設(shè)計(jì)，搭建起一座座精神高塔。這何嘗不是一種科學(xué)力量！ 搭建高塔，為中國加油！ 實(shí)踐課程：協(xié)同育人，踐行科學(xué)方法 科學(xué)無處不在，科學(xué)教育需要突破傳統(tǒng)學(xué)校的時空藩籬，把教育的時機(jī)從課堂延伸到課外，把教育的場域從學(xué)校拓展到社會，鼓勵學(xué)生親近自然、融入社區(qū)、扎根生活，激勵學(xué)生主動探究、深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造。 因此學(xué)校和江南大學(xué)、南京師范大學(xué)等高等院校合作，與航空工業(yè)研究所、江蘇特檢無錫分院等科研單位建聯(lián)，確立了“生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室”“人體醫(yī)學(xué)館”“科學(xué)素養(yǎng)拓展中心”“遨游一號太空科技館”“石墨烯研究中心”等數(shù)十個實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生“走出去”，定期去基地參觀和學(xué)習(xí)，拓展科學(xué)視野，實(shí)踐科學(xué)方法，鏈接前沿科技。 學(xué)生參觀“遨天一號”太空科技館 學(xué)生參觀科研單位實(shí)驗(yàn)室 學(xué)校同時還“請進(jìn)來”，邀請社區(qū)科技名人、社區(qū)少年宮、社區(qū)公益組織加入科學(xué)教育隊(duì)伍，定期到學(xué)校開展社團(tuán)活動，“樂高大篷車”“比特實(shí)驗(yàn)室”“紙牌筑橋梁”“昆蟲大探索”“播客做節(jié)目”等社團(tuán)活動受到廣泛歡迎。 社區(qū)活動進(jìn)校園 為了讓學(xué)生在家庭也能開展科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校自2018年開創(chuàng)了“奇點(diǎn)”工作室。一方面通過“奇點(diǎn)”微信公眾號發(fā)布科學(xué)知識，指導(dǎo)科學(xué)研究，提供科學(xué)方法；另一方面為學(xué)生的創(chuàng)意作品、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造發(fā)明提供展示的平臺，激發(fā)科研熱忱，培養(yǎng)理性思維，靈動科學(xué)方法，埋下科學(xué)種子。 學(xué)生發(fā)布在奇點(diǎn)公眾號上的實(shí)驗(yàn)視頻 錫師附小的1+3科學(xué)課程體系，使學(xué)生包圍在濃濃的科學(xué)氛圍中。以“學(xué)玩探合一”為特征的國家課程是科學(xué)興趣的起點(diǎn)，以“生活+”“技術(shù)+”“學(xué)科+”為路徑的跨界課程是科學(xué)思維的啟蒙，以重大事件和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為內(nèi)容的主題課程是科學(xué)精神的啟迪，以學(xué)校、機(jī)構(gòu)、社區(qū)、家庭為載體的實(shí)踐課程給科學(xué)方法以啟示。 在這樣的課程塑造下，錫師附小涌現(xiàn)出了一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的“誠勇”少年，其中有發(fā)明了“新型安全樹木圍欄”并0元捐出專利的小小科學(xué)家，有無錫市青少年科技創(chuàng)新市長獎五名獲獎?wù)咧形ㄒ坏男W(xué)生，有發(fā)明了便攜式煙塵過濾器獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和“弘谷創(chuàng)新”專項(xiàng)獎的科學(xué)小博士，有發(fā)明了高溫示警防燙鍋獲江蘇省紅領(lǐng)巾“創(chuàng)未來”比賽一等獎的科技小達(dá)人，還有許許多多參加全國、省市科技創(chuàng)新比賽獲勝的拿獎專業(yè)戶。學(xué)校也先后獲得“無錫市科技教育工作先進(jìn)學(xué)?！薄皠?chuàng)新教育搖籃學(xué)?！钡确Q號，受到無錫市長的接見。 我校姚宗昊同學(xué)（左二）獲青少年科技創(chuàng)新市長獎 附小的科學(xué)課程探索之路已然起步，學(xué)校將不斷深化研究，持續(xù)推動項(xiàng)目完善。目前，學(xué)校聚焦科學(xué)教育的環(huán)境改造和教師綜合育人的能力提升。濕地科學(xué)館、視聽實(shí)驗(yàn)室、主題工作坊已建成或在建；跨學(xué)科教師綜合育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目也正在運(yùn)作；低年級科學(xué)雙語課也在探索之中。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智?？茖W(xué)的種子已經(jīng)播下，科學(xué)的未來值得期待。
作者| 張明霞 江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)校長、黨委書記，特級教師
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