課程是學(xué)校最重要的核心競爭力，也是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校師生能力與水平的最有力的證明，一所學(xué)校必須要有科學(xué)的課程體系、合理的課程設(shè)置、適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，才能成為課程建設(shè)中的“弄潮兒”。
地點：天津市河西區(qū)恩德里小學(xué)
一場傳統(tǒng)與創(chuàng)新間的較量正在上演。在這場較量中，課程是載體，老師們推陳出新，學(xué)生是最終的“受益者”。
如何將異性課程由“相斥”變“相吸”？如何解決學(xué)生“三點半”放學(xué)難問題？如何由一所隨遷學(xué)子聚集地變成當(dāng)?shù)鼐C合實力前列的公辦小學(xué)？恩德里小學(xué)將為您提供發(fā)展新思路。
三級課程融合
六大課程分支
恩德里小學(xué)有很多個第一。
“每當(dāng)早上在校門口看到學(xué)生撕辣條吃心里就特別不舒服，營養(yǎng)早餐距離孩子還有多遠？所以，恩德里小學(xué)需要走他人未走之路，成為天津市第一所提供早餐的小學(xué)?！毙ｉL韓洪濤說。
恩德里小學(xué)校長韓洪濤
此外，恩德里小學(xué)還是天津市第一所把STEM課程寫進課表的學(xué)校，第一所開展“三點半”課程的學(xué)校，第一所舉辦以“課程建設(shè)年會”活動命名的學(xué)?！總€第一都透露出學(xué)校對教育事業(yè)的熱忱。其背后，更是恩德里小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷摸索、不斷嘗試的成果。
2014年，當(dāng)學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成時恰逢建校50周年，他們在學(xué)校一貫的辦學(xué)理念上提出了“心懷感恩、涵養(yǎng)美德”八個字，這八個字是他們對恩德里小學(xué)的期許。
幾年時間里，在課程建設(shè)的帶動下，學(xué)校逐漸打破原有課程間的壁壘，將國家課程、地方課程充分融入到校本課程中，開發(fā)課程資源，拓展課程領(lǐng)域，完善課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起基于校情、學(xué)情的“因心行德”課程體系，并提出了“因心而育，從德而行”的2.0版本辦學(xué)理念。
據(jù)了解，“因心行德”課程體系直指學(xué)生的自我成就力與道德行動力，并衍生出基礎(chǔ)扎實、博學(xué)雅致、自我養(yǎng)成等六大課程分支，全方面促進學(xué)生德智體美勞發(fā)展。
化零為整
教育價值的整合提升
隨著核心素養(yǎng)發(fā)展要求的提出，教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀……以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！蹦敲矗诵乃仞B(yǎng)如何才能真正落地？
答案是課程整合。在核心素養(yǎng)時代，由于不同學(xué)科領(lǐng)域和素養(yǎng)之間存在多重交叉相連的關(guān)系，某一種素養(yǎng)的培育很可能是多個學(xué)科的目標，課程整合由此被認為是面向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程開發(fā)模式的必然選擇。
究其要義，課程整合不是共同教學(xué)內(nèi)容的整合實施，而是共同知識負載的共同教育價值的整合實施，或者共同知識所具有的綜合多樣的教育價值的整合實施。
據(jù)韓洪濤介紹，近幾年，學(xué)校一直在堅持進行課程間跨領(lǐng)域整合的研究，并探索形成了語文與生活、數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語與生活、體育與健康、音樂與藝術(shù)等課程體系，老師們在自己的課堂中不僅注重本學(xué)科知識間的整合，也重視跨學(xué)科相同知識的整合，從而減少了相同知識的重復(fù)出現(xiàn)，節(jié)省下來的課時，用來開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。
據(jù)二年級數(shù)學(xué)老師介紹，二年級教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科有一部分辨認方向的知識，在年級備課的時候，老師們發(fā)現(xiàn)在語文學(xué)科有一篇課文《假如你在野外迷了路》正是利用了方向的知識。于是將這兩部分的內(nèi)容整合在一起，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們真切的感受到了數(shù)學(xué)知識并不是枯燥乏味的，而是能夠應(yīng)用于實際生活，由此激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
現(xiàn)如今，所有的老師們都在自己的學(xué)科中進行著不同程度的課程整合，而這種整合課也已在老師心中形成了自覺。
那么，課程整合對師生有哪些助益呢？
韓洪濤表示，課程整合的實踐與探索使老師們的交叉學(xué)科整合能力、課程資源開發(fā)意識、課程執(zhí)行力明顯增強；對學(xué)生而言，最大的優(yōu)點在于將知識逐漸形成整體有序的結(jié)構(gòu)，逐步走向系統(tǒng)化、整體化學(xué)習(xí)。
化被動為主動
STEM課程讓學(xué)習(xí)更鮮活
作為課程建設(shè)中最受學(xué)生歡迎的內(nèi)容，STEM課程也是目前唯一一種把西方思維納入中國本土的課程方式。
在恩德里小學(xué)，STEM課程是一種具有魔力的存在物，它可以讓成績落后的同學(xué)重新?lián)P起對探索知識的好奇，它也可以讓成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)散思維，完成多向的行為探究。
韓洪濤介紹，恩德里小學(xué)在2016年投入資金，建設(shè)了STEM專用教室，組建了STEM課程實驗小組。隨后，恩德里小學(xué)又聯(lián)合上海的STEM云，引入教材，融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門課程的精髓，在實踐中不斷創(chuàng)新，研發(fā)出了學(xué)校特有的課程內(nèi)容。在實施中，STEM課程以動手操作為支撐，從孩子們興趣出發(fā)，通過深度思考，動手操作，完成任務(wù)目標的同時，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，而這種能力正是當(dāng)今社會需要的。
如今，STEM課程已經(jīng)融入進學(xué)校的方方面面，恩德里小學(xué)也成為天津市第一所將STEM課寫進課表的學(xué)校。除了專門的STEM課程小組，學(xué)校的每個老師都會按照學(xué)生年齡特點認領(lǐng)3到4個STEM課程任務(wù)包。“我們認為，是stem課程在推動我們?nèi)ニ伎枷乱徊降膯栴}，而不是出現(xiàn)問題才去想辦法解決?！表n洪濤說。
“快樂三點半”
一場關(guān)于人性化的變革
北京大學(xué)教育學(xué)院教授劉云杉曾用“博放教育”一詞描述減負之后的“應(yīng)試教育”。他指出，所謂“博放教育”，是一些教改名校，宣稱提供學(xué)生感興趣的一切，成就學(xué)生想擁有的一切，奉行同情寬容的個人主義、人本主義，強調(diào)解放，甚至無序與無紀律。所以，現(xiàn)實中呈現(xiàn)的樣態(tài)很復(fù)雜。
例如，困擾家校及社會的三點半放學(xué)問題。學(xué)生三點半放學(xué)本是一種減負，使學(xué)生能在快樂成長的年紀享受童年，但許多學(xué)校在實施的過程中卻帶來一系列問題：學(xué)生放學(xué)后無人看管，安全受到威脅，甚至有些學(xué)生直接被送到校外教育機構(gòu)里去。劉云杉表示，由此可以看出部分學(xué)校的博放實際上高度依賴家庭與校外的精約訓(xùn)練。
對此，恩德里小學(xué)早在2014年就開始了新的嘗試，每天下午三點半放學(xué)后，恩德里小學(xué)的學(xué)生并沒有離開校園，而是在打亂班級后開展著豐富多彩的拓展活動，操場上、教室里，學(xué)生們在社會公益人士、家長及老師們的帶領(lǐng)下開展多種有趣的活動，這就是恩德里小學(xué)的“快樂三點半”教育課程。
據(jù)了解，最初建校時，恩德里小學(xué)隨遷子女占80%，面對學(xué)生三點半“管理空檔期”，學(xué)校通過廣泛征求意見，采用“學(xué)生自愿，家長委托”的方式，整合學(xué)校和社會資源，推出了“快樂三點半”教育活動。
在“三點半”課程中，學(xué)生可以根據(jù)喜好享受豐富的“營養(yǎng)大餐”，包含尤克里里、非洲鼓、街舞、小主持人、兒童劇、茶藝等51門課程。選課時采用恩德里小學(xué)傳統(tǒng)的APP搶課方式，讓學(xué)生了解課程，讓家長知曉課程，孩子與家長共同研究，家長結(jié)合自己孩子的愛好、特點，考量綜合發(fā)展，同時尊重孩子的意見，選擇該學(xué)期的素質(zhì)拓展課程。
韓洪濤表示，通過建立“快樂三點半”課程，既讓學(xué)生做到課上減負，又減輕了放學(xué)后家長的負擔(dān)，并且通過豐富的課程培養(yǎng)，讓學(xué)生找到興趣點，以點帶面，最終提高學(xué)習(xí)積極性，提高整體素質(zhì)。在“快樂三點半”外，學(xué)校還延伸出“家校共育課程”，包括親子志愿活動、親子共游、親子共讀，讓教育更完整。如今，恩德里小學(xué)已榮獲全國素質(zhì)教育示范校、全國新教育實驗優(yōu)秀實驗校、全國生命教育先進單位等多項榮譽稱號。
韓洪濤說：“一切皆課程，處處皆教育。作為學(xué)校，要做的就是辦出自身的特色，讓校園成為每一個孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長的教育場所?！笨梢灶A(yù)見，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，在全校師生的共同努力下，恩德里小學(xué)必將迎來更廣闊的天空。
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