作者：楊君 from：靈寶市第五小學(xué)
▌編輯導(dǎo)讀
2019年9月，全國中小學(xué)所有年級(jí)將統(tǒng)一使用語文統(tǒng)編新教材。
“從一年級(jí)到六年級(jí)，整個(gè)課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。”
“統(tǒng)編教材最大的特點(diǎn)，就是無限強(qiáng)調(diào)兒童閱讀的重要性?！?/strong>
那么語文老師該如何建立兒童閱讀與統(tǒng)編教材的鏈接？來自靈寶市第五小學(xué)楊君老師在本文中給出了三個(gè)建議。
▌寫在前面
我是一名兒童閱讀推廣者，在進(jìn)行兒童閱讀課程的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童讀物沒有走近孩子們，老師甚至上一級(jí)教研部門為孩子們推薦的書目過于單一，以兒童文學(xué)為主，對(duì)中華傳統(tǒng)文化讀本、哲學(xué)性讀本、其他文體的書籍甚少出現(xiàn)在老師們推薦的書單中。
另外對(duì)于不同版本書的研究也非常的缺乏，致使一些劣質(zhì)的出版讀物在兒童閱讀中穿梭。我一直都覺得閱讀什么樣的書就如同吃飯一樣，科學(xué)的選擇，合理的搭配才能夠促進(jìn)兒童更好的成長。因此建立統(tǒng)編教材與兒童閱讀的鏈接能夠使閱讀的書目有出處，閱讀的種類豐富，讓閱讀促進(jìn)兒童語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童的精神成長。
那么如何來建立兩者之間的鏈接呢？
01
研讀教材
統(tǒng)編教材在編排體系專門開設(shè)了與閱讀有關(guān)的欄目，即快樂讀書吧，和大人一起讀。這些欄目圍繞單元的語文訓(xùn)練要素給孩子們推薦了相應(yīng)的閱讀書目比如二年級(jí)上冊(cè)第一單元【快樂讀書吧】讀讀童話故事教材中出現(xiàn)的書目有《沒頭腦和不高興》、《青蛙和蟾蜍》。
這個(gè)時(shí)候我們就推薦孩子們來讀這些書。教材中提示的閱讀方法：看封面、找書名、作者和出版社。我們進(jìn)行導(dǎo)讀和指導(dǎo)的時(shí)候，就可以圍繞著提示的閱讀方法來進(jìn)行。這樣子我們推薦給孩子們的書目緊扣統(tǒng)編教材，而閱讀指導(dǎo)也圍繞著統(tǒng)編教材的單元，語文訓(xùn)練要點(diǎn)來開展，這樣的閱讀會(huì)起到事半功倍的效果。
02
研究課文
統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足，是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家方素珍的作品。在對(duì)這篇文章進(jìn)行研究的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)方素珍被譽(yù)為是播撒閱讀種子的花婆婆，這個(gè)稱號(hào)源于他翻譯過一本國外的繪本，叫花婆婆。
而明天要遠(yuǎn)足這首兒童詩只是方素珍的整本書《明天要遠(yuǎn)足》中的一篇。有了這樣的了解，我們就推薦孩子們閱讀繪本《花婆婆》以及方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》這兩本書。
還比如二年級(jí)上冊(cè)的《狐貍分奶酪》選自《匈牙利的民間故事》，對(duì)于這本書我們進(jìn)行了一個(gè)細(xì)致的閱讀發(fā)現(xiàn)不是非常的適合我們的孩子，于是在執(zhí)教完狐貍分奶酪之后，我們推薦給孩子閱讀的是列那狐的故事。也就是說借助課文我們推薦給孩子的整本書應(yīng)該是適合孩子去閱讀的。
02
研究版本
現(xiàn)在市場上同一本書有很多的出版社，不同版本的書目，他的編排包括內(nèi)容都會(huì)存在差異。因此老師們推薦給孩子的這些與統(tǒng)編教材相關(guān)的書目一定要去研究下它的版本。多個(gè)版本在一起比較，然后挑選出適合孩子年齡階段閱讀的書目的出版社。我個(gè)人推薦上海譯文出版社、人民文學(xué)出版社。
親愛的老師們，閱讀看似簡單，但是要做孩子的閱讀引導(dǎo)者，首先要從會(huì)給孩子推薦書目開始，讓閱讀有根，有品位，這樣才能確保有質(zhì)量。
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