漢代文學(xué)家劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”閱讀豐富知識，提高理解能力；閱讀積累素材，提高寫作水平；閱讀開闊視野，陶冶人文情操。閱讀對小學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，北宋政治家、文學(xué)家歐陽修的這句話深刻闡明了閱讀對一個(gè)人成長和發(fā)展的非凡意義?？梢哉f，閱讀是人生的奠基工程。小學(xué)生正處于人生起始階段，閱讀更是尤為重要，但并不是孩子自覺自發(fā)行為，在當(dāng)今電子信息大爆炸時(shí)代，如何讓孩子靜心閱讀、愛上閱讀？我們是這樣做的：
一、激發(fā)閱讀興趣
首先是把閱讀由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合。葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)《井底之蛙》這篇課文，同學(xué)們就喜歡上這種篇幅短小，情節(jié)有趣，含義深刻的寓言故事。我鼓勵(lì)孩子們讀中外寓言故事，激發(fā)閱讀興趣?！侗P直書》是個(gè)歷史故事，雖然年代久遠(yuǎn)，但文中史官們恪守職責(zé)、剛正不阿、大義凜然的氣節(jié)，深深震撼著孩子們的心靈。借此，我向?qū)W生們講述家鄉(xiāng)名人——史官司馬遷的故事，鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)韓城，尋訪名人足跡，推薦閱讀文學(xué)、史學(xué)名著《史記》。在語文教學(xué)中，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。因而，學(xué)生有讀書愿望，有方法指導(dǎo)，興趣自然提高。
其次是向?qū)W生推薦好書。什么是好書？我認(rèn)為，對小學(xué)生來說，喜歡讀的書才算好書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒圖書報(bào)刊等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書目。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高。三年級時(shí)，我推薦學(xué)生們讀楊紅櫻的系列圖書。像《淘氣包馬小跳》系列小說，貼近孩子生活，每個(gè)人物都像身邊的同學(xué)，連每一句對話都像孩子們之間日常交談，孩子們讀得興趣盎然?！缎ω埲沼洝酚哪猛?、美妙溫暖的敘事風(fēng)格深深吸引了孩子們，讓他們愛不釋手。讀楊紅櫻的書，在班里蔚然成風(fēng)，有個(gè)叫石珈珊的同學(xué)一個(gè)假期就讀了52本，數(shù)量驚人。當(dāng)孩子們領(lǐng)略到讀書的魅力，體會(huì)到閱讀的樂趣時(shí)，我循序漸進(jìn)，向他們推薦一些經(jīng)典作品，像曹文軒、沈石溪的系列叢書，逐漸提高學(xué)生讀書的層次、閱讀深度和認(rèn)知水平。
再次是組織豐富多彩的讀書活動(dòng)。在閱讀過程中，如果放任自流，則難以收到實(shí)效。因此，開展“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報(bào)”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀樂趣，增強(qiáng)閱讀興趣、激發(fā)閱讀熱情，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
二、培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣
一是讓閱讀生活化。教會(huì)學(xué)生利用邊邊角角的時(shí)間來讀書，課間、飯后、睡前、節(jié)假日，莫不是讀書的好時(shí)機(jī)，讀自己喜歡的任何作品，不提問，不寫筆記，不做任何記錄。日子一久，閱讀成了一種興趣和休閑活動(dòng)，書成了孩子生活的伴侶，“一天不讀書，就不能夠生存?！庇辛诉@種感覺,閱讀便生活化了。
二是背誦常態(tài)化。背誦是讀書的一項(xiàng)基本功，也是人生歷練，陶冶情操，立志磨心。宋代學(xué)者陳亮云說：“童子以記誦為能”，小學(xué)階段是人生記憶的黃金階段。結(jié)合學(xué)校誦讀計(jì)劃，每周至少背誦一首課外古詩詞和一篇課內(nèi)要求背誦篇目。我還鼓勵(lì)學(xué)生除了背誦學(xué)校要求的之外，再去背誦自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的、自己喜歡的語段，加大背誦力度，使背誦常態(tài)化。每天晨讀，或小組內(nèi)成員展示，或12個(gè)小組展開競賽，背誦的氣氛濃厚熱烈。
三是朗誦藝術(shù)化。數(shù)字智能化時(shí)代，藝術(shù)人人觸手可及。利用便捷的朗讀軟件如：喜馬拉雅、為你讀詩等，讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦。配樂朗誦把文學(xué)、音樂、有聲語言有機(jī)結(jié)合，給人以藝術(shù)享受，帶給人愉悅的共鳴之感，它極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感因素，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗誦閱讀的興趣。
三、逐步提高閱讀要求
在學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀要求。首先是閱讀數(shù)量要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中年級學(xué)生閱讀量要達(dá)到40萬字。結(jié)合學(xué)校讀書活動(dòng)，每學(xué)期向?qū)W生們發(fā)出讀書倡議，推薦課程標(biāo)準(zhǔn)中課外閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期至少讀完規(guī)定的5本書，以增加閱讀量。同時(shí)，利用各種形式，如做讀書筆記、寫讀書感悟、畫思維導(dǎo)圖等，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化于心，讓學(xué)生掩卷深思，從寫作技巧、思想內(nèi)容、知識信息等方面自覺地總結(jié)收獲，提高自己閱讀水平，使閱讀不流于形式。
“羅馬不是一天建成的”，閱讀也要持之以恒、久久為功。作為一名小學(xué)語文教師，既要守正，堅(jiān)守語文學(xué)習(xí)真諦，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；更要?jiǎng)?chuàng)新，堅(jiān)持解放思想，利用自由活潑多樣形式和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓孩子們愛上閱讀，受益閱讀，為每個(gè)學(xué)生的幸福成長和終身發(fā)展奠基！
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