時間:2011-01-11 15:09 | 閱讀:116 | 來源:佛山市第二十七小學(xué)
課外閱讀指導(dǎo)之我見
佛山市第二十七小學(xué) 甘淑敏
【摘要】
課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的自然延伸和必要補充，而且還對課內(nèi)閱讀起著強化和促進的作用。學(xué)生通過開展課外閱讀，能增長課外知識，開闊視野，提高自身的審美情趣。因此，我們在教學(xué)中要認真做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣的形成。讓孩子們在書的世界中汲取更多的營養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
課外閱讀 讀物 興趣 指導(dǎo)
【正文】
課內(nèi)閱讀教學(xué)能滿足學(xué)生的閱讀需要嗎？答案是否定的。因為呂叔湘先生說過“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”可見在語文教學(xué)中，局限于課堂小范圍的語文學(xué)習(xí)是封閉而有限的，學(xué)生的閱讀量遠遠不夠。因此把語文教學(xué)延伸，構(gòu)造課內(nèi)外聯(lián)系的語文教學(xué)體系，是我們教育工作者所要做的。在教學(xué)中，我們需要給學(xué)生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導(dǎo)，讓小學(xué)生們多讀書，讀好書，這樣在良好閱讀氛圍的熏陶下，促進其語文素養(yǎng)的提高。
課外閱讀是延伸課堂教學(xué)，增長學(xué)生知識，提高審美情趣，構(gòu)建多維的思維空間的重要途徑。那么，如何加強小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?div style="height:15px;">
一 、激發(fā)興趣，充分調(diào)動課外閱讀的積極性和主動性
“興趣是最好的老師”。實現(xiàn)課外閱讀的有效指導(dǎo)，首先是要提高學(xué)生的閱讀興趣，把強烈的興趣轉(zhuǎn)化成可貴的自覺性，讓孩子們努力尋求閱讀的機會，從中獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。 為了提高孩子們的閱讀興趣，我采取了以下做法：
1、利用課堂教學(xué)滲透課外知識。教學(xué)時我會有意識地進行課內(nèi)知識延伸，課上穿插相關(guān)的文本背景和作者介紹等資料，在拓寬他們的視野的同時介紹有關(guān)的讀物，讓孩子們自己去補充，促使其自主閱讀的積極性。如：學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時，我就課文內(nèi)容介紹了三國的形成、對峙、衰敗的過程，穿插了曹操、諸葛亮、周瑜等主要人物的性格特點。課后我問到“同學(xué)們還想了解文中人物的趣事嗎？請你看一看名著《三國演義》吧！”這樣一來，學(xué)生就對故事有“意猶未盡”之感，從而產(chǎn)生課外閱讀的愿望。同類主題讀物的內(nèi)容也可以在課堂上推薦，如：針對《老人與海鷗》和《最后一頭戰(zhàn)象》都是關(guān)于人與動物、動物與動物之間感情的課文。教學(xué)后，我趁學(xué)生對此類課文的興趣還在，便推薦他們閱讀《我的野生動物朋友》和《第七條獵狗》等讀物，從而讓他們增進更多的課外知識，延伸課堂教學(xué)，加深對課文的理解。此外，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上我還會交流對閱讀資料的讀后收獲和感受，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的沖動和熱情。
2、聽故事激趣。借助聽的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。部分學(xué)生對課外閱讀不感興趣有客觀和主觀的原因，但聽故事是每個孩子都喜歡的。我們可以針對這一點，多給孩子講書籍里的故事，從耳濡目染中提高孩子從書中尋找知識的欲望。每天，我會利用午讀的時間，從《小故事大道理》和《格林童話》等具有教育意義的讀物中找兩三個幽默有趣的小故事，讀給孩子們聽。學(xué)生很快就進入故事情節(jié)中，當他們聽得津津有味時，便告訴他們這個故事在哪本書中可以看到，里面還有其他有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸讓學(xué)生把聽“書”的興趣轉(zhuǎn)移到看書上。
3、掀起班內(nèi)課外閱讀熱潮。閱讀氛圍的凝造，有利于提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，鍛煉其表達和綜合實踐能力的提高。于是，我利用學(xué)生的從眾心理，努力創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍。在班級里，我除了每周推薦兩本書籍供閱讀外，還讓他們自帶各類課外讀物，與同學(xué)一起交流閱讀。為了擴大閱讀面，我倡導(dǎo)全班學(xué)生共同合作建立圖書角，定期更新書目，讓更多的孩子在課余時間閱覽書籍。除此之外，我每兩周進行一次讀書交流活動，給學(xué)生交流閱讀體會和感受的機會，讓他們借此推薦自己喜歡的讀物，把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，孩子們的閱讀成果得到了展示，口語交際能力也得到了很大的提高，從中讓他們從心理上產(chǎn)生極大的滿足感，進而激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的熱情。
二、指導(dǎo)選擇健康有益的課外書
別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。” 一本好書，能以健康的思想教育人，能以感人的事跡鼓舞人，能以高尚的情操陶冶人。而對于小學(xué)生，由于受到認識能力不高，辨別能力較弱，自覺能力較差的影響，很容易會受到不良信息的干擾。對此我們教育者有責(zé)任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神食糧，盡力避免讓他們接觸到一些帶有負面影響的書籍。只有這樣，才能使孩子們從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶。如何幫助學(xué)生選擇有益的讀物呢？對此，我是依據(jù)這幾點標準衡量的：1、思想要健康，適合學(xué)生年齡的認知水平的。2、內(nèi)容要有趣味性，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、尊重個性發(fā)展，學(xué)生各有差異，喜好也各有不同，我們鼓勵孩子自由發(fā)展。4、在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。
三、授予正確的閱讀方法
閱讀方法的指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度。具體來說，我在教授學(xué)生理解課文詞句方法的同時，也有意識地把方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立思考和理解文本詞句的能力。期間，我會鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，寫讀后感受，通過上下文的意思理解難懂的句子或詞語，幫助他們克服閱讀中的困難，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀中，速度的把握也是關(guān)鍵。一般說來，閱讀分為：精讀、默讀、速讀。讀者能根據(jù)文本的類型和自身的喜好選擇不同的方法。
1、運用精讀法進行課外閱讀。也就是抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中體會作者寫作意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》一文時，我注意讓學(xué)生通過“我”在得到老人鼓勵前后的心理活動和環(huán)境的變化，了解人物的性格特點，體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了通過人物內(nèi)心活動描寫去了解人物性格的特點學(xué)習(xí)方法后，便要求他們活學(xué)活用，自讀類似課文，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到作文中。
2、默讀是課外閱讀中較好的方法，因為這有利于讀者歸納內(nèi)容，形成整體的感受。教學(xué)中，我會向?qū)W生兩種提高閱讀速度的方法。一種是“遮蓋速度法”用一張白紙放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，防止上下行內(nèi)容的干擾，提高閱讀速度。另一種是“限量速度法”就是訓(xùn)練在規(guī)定時間內(nèi)讀完定量的內(nèi)容，從而提高閱讀速度。在授課中培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀速度的訓(xùn)練，有利于課外閱讀量的增加。
四、保持課外閱讀的自覺性和持續(xù)性
好的教師不僅給學(xué)生傳授知識，還會授予有效的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀由于缺少教師的檢查和監(jiān)督，處理不好會容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，也要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。我想，首先是加強和家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。我利用家長會、家庭聯(lián)系等方法向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識，得到家長的認同。具體操作是請家長做好監(jiān)督、檢查、簽名的工作，及時反饋學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。其次是作業(yè)上相應(yīng)減少書面作業(yè)，增加閱讀內(nèi)容。我把平時成績的百分之二十列入課外閱讀水平的計算，以此調(diào)動學(xué)生課外閱讀的自覺性。最后是完善獎勵機制，課外閱讀的目的之一是為了更好地寫作，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀和投稿，并進行相應(yīng)的獎勵。
總之，要推動課外閱讀的步步深入，需要我們在利用課內(nèi)所學(xué)指導(dǎo)課外閱讀的同時，也要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀方法。從長遠來說，良好的課外閱讀是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，有利于促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面的發(fā)展。“書是人類進步的階梯”讓我們的孩子能自由地在書的海洋中遨游，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！
【參考文獻】
①《現(xiàn)代教學(xué)研究》2004年第三期
②《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）
③《小學(xué)語文教師》2007年2月刊
