一．小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是有選擇性的閱讀,那么我們首先要解決的就是根據(jù)什么來為小學(xué)生選擇課外閱讀書籍的問題。
（１）根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來選擇書籍。
作為小學(xué)語文老師,對小學(xué)生的年齡特點應(yīng)該有一個清晰而深刻的了解。不僅要了解他們在不同年齡之間存在的差異,還要看到同年齡組的學(xué)生之間存在著鮮明的個性差異。應(yīng)要讓兒童能夠看的懂,同時又要考慮對學(xué)生的成長有所促進。
低年級家長幫孩子選書時要注意：
1、最好是圖文并茂的，圖多對開發(fā)孩子右腦有好處?？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2、書盡量選薄一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還會想讀。如果給孩子買那種插圖很少的、故事內(nèi)容多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。
3、最好先幫孩子掃除書里生字的障礙。要么是買拼音版本的，一本書里不認識的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。否則的話，就建議父母與孩子一起讀，最好是識字與讀書同步進行。
小學(xué)三四年級，可以讀一些深刻的童話書，像科學(xué)童話與故事，知識類圖書（十萬個為什么、自然科學(xué)、宇宙之謎、動物知識等）、偉人故事與歷史類的書，還有兒童報刊等。
小學(xué)五六年級可以讀一些漫畫書、寓言、兒童小說、兒童報告文
學(xué)、科幻小說、探險故事、人生智慧、為人處世、少兒百科全書等等 五、六年級在閱讀傾向上已經(jīng)有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的，冒險的，充滿機智的作品，女孩更喜歡幻想的，唯美的，情感豐富的作品，部分孩子已經(jīng)懂得欣賞富于文學(xué)性的長篇作品，這一階段的孩子最需要的是能帶給他們強烈真實感的作品(即使是幻想作品也要能身臨其境)，他們對社會和身邊不同人群更強烈的關(guān)注，也使得更多有歷史文化積淀和現(xiàn)實主義的作品進入他們感興趣的范疇。
（２）根據(jù)有益有趣的原則來選擇書籍。
在文學(xué)領(lǐng)域里,兒童文學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生的主要閱讀對象。因為它們是專門為兒童創(chuàng)作的,適合兒童閱讀的文學(xué)作品。它順應(yīng)了兒童特殊的文學(xué)接受規(guī)律和發(fā)展需要。我們首先會考慮中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)，查閱國家教材委員會列舉的孩子比較喜歡的書。之后還會結(jié)合當下書店比較暢銷的書籍推薦，要求我們的語文老師也要經(jīng)常閱讀兒童暢銷書籍，然后組織孩子一起交流最近看了那些課外讀物，可以推薦給同學(xué)們，一般孩子推薦的書都比較受小朋友們的歡迎。
二．閱讀活動的指導(dǎo)：
（１）以教師作先導(dǎo)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣,教師應(yīng)是一個愛讀書的人要想把書推薦給學(xué)生,教師要首先讀過,并有所感悟。這就需要教師擴大自己的閱讀視野，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。幫學(xué)生選出有價值的作品介紹給學(xué)生，這樣可避免盲目閱讀。
（２）創(chuàng)造閱讀條件。
教師在班級里設(shè)置圖書角，這樣不僅為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了客觀的條件，而且有利于學(xué)生的閱讀交流。教師還要提醒引導(dǎo)家長，創(chuàng)造家庭讀書的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
（３）避免閱讀的功利性。
在學(xué)生閱讀的過程中，教師應(yīng)只是創(chuàng)設(shè)條件，作必要的引導(dǎo)，不應(yīng)該有絲毫的強制，不要給他們壓力，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的能力和個性來決定讀多少書，讓學(xué)生發(fā)揮閱讀的自主權(quán)，讓他們感受到讀書的快樂，他們就有了讀下一本書的興趣.何樂而不為呢？
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