“全國文明校園”，這塊牌子，含金量很高，是中央文明委頒發(fā)的。聊城幾百所學(xué)校中只有一所學(xué)校獲此殊榮。
這所學(xué)校即是始建于1902年的聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。百年老校，承載著厚重的歷史文化，延續(xù)著聊城的汩汩文脈，于當(dāng)今譜寫了一章章文明新曲。
“成長必須快樂，這是沒有任何附加條件的。如果孩子的成長是痛苦的，不管為了什么，那都是教育的失敗?！迸砣A言斬釘截鐵，毫無掩飾對快樂教育的推崇、對童年快樂的呵護(hù)。
彭華言，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“老船長”。他是一位不茍言笑的人，但也是一個思想者，一個有遠(yuǎn)見、悟得到教育真諦的人，也因此，他被評為首屆“齊魯名校長”。十幾年來，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“真趣”兩字做足文章，無論是校園文化建設(shè)還是校本課程的開設(shè)，均立足于一個“真”、一個“趣”。
“求真、求趣”，猶如鳥之雙翼，車之兩輪，讓這所百年老校走得穩(wěn)健，走得鏗鏘，走出了別人不曾走過，甚至不敢走的路。
真趣校園文化：一步一景，像一首流淌的詩
聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、首屆齊魯名校長彭華言
教育是一個龐雜的系統(tǒng)工程，唯有抓住教育的本真，“以生為本”，教育就會變得晴朗，就會變得簡單。
——彭華言
日前，中央文明委評選表彰了第一屆“全國文明校園”。在表彰上榜名單中，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)赫然在列！這是聊城市唯一一所獲此“國字號”殊榮的學(xué)校。
應(yīng)該說，每一所“文明校園”都有自己獨(dú)特的面孔，而“真趣”是聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顯著標(biāo)簽。打造學(xué)生真正喜歡的校園文化，開設(shè)學(xué)生真正喜歡的校本課程，該校都立足于“真趣”。
先說真趣校園文化。
從古城狀元街9號搬遷到站前街68號，這所百年老校換了新顏，辦學(xué)條件有了極大改善。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)劃，這在該校樓宇文化的建設(shè)上有淋漓盡致的體現(xiàn)，一步一景，一層一主題，像一首流動的詩，潤物無聲。
綜合樓（4號樓）一層大廳：整體設(shè)計色彩古樸，造型簡約，彰顯穩(wěn)重大氣的風(fēng)格。國學(xué)元素的使用，讓大廳充滿濃郁的古典文化氣息，極具傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。
其中，正面大墻是三風(fēng)一訓(xùn)，即“和諧向上”的校風(fēng),“以愛育愛”的教風(fēng)，“樂學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，“求真求趣”的校訓(xùn)。這旨在激發(fā)學(xué)校師生的文化認(rèn)同感及歸屬感，提升學(xué)校師生的凝聚力。
東側(cè)大墻，展示著中國地圖和世界地圖，寓意胸懷祖國、放眼世界，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，志存高遠(yuǎn)，涵養(yǎng)博大高遠(yuǎn)的心境。西側(cè)大墻，介紹學(xué)校概況，展示著校歌，學(xué)校簡介讓人一目了然，校歌展現(xiàn)了學(xué)校的精神氣概，帶給師生巨大的鼓舞和激勵。東側(cè)小墻，是校長風(fēng)采，記錄著歷任校長，見證著學(xué)校的成長和進(jìn)步。西側(cè)小墻，是校史沿革，是學(xué)校發(fā)展的時光記憶，是學(xué)校風(fēng)雨歷程的真實(shí)寫照，蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的力量。
文化櫥窗包括8幅大圖，即四真（真知、真理、真情、真人）、四趣（興趣，情趣，志趣、雅趣）。四真四趣緊扣學(xué)校的理念文化，具有濃郁的國學(xué)氣息，讓整個櫥窗韻味斐然，別具魅力。
綜合樓的二至四層，以“求真”為主題，分為求真知、尋真理、存真情、做真人四個層次，綜合呈現(xiàn)“真”的文化內(nèi)涵。
三號樓多為低年級學(xué)生的教室，因此以“求趣”為主題，綜合展示“趣”的文化內(nèi)涵。其中，一層主題為激興趣，包括學(xué)生笑臉墻、作品展示區(qū)；二層主題為得情趣，開放的閱讀區(qū)命名為“慧源齋”；三層主題為存志趣，開放的閱讀區(qū)命名為“致知社”；四層主題為有雅趣，開放的閱讀區(qū)命名為“藝品閣”。
一號樓多為高年級學(xué)生的教室，該樓立足于傳統(tǒng)文化、國學(xué)做文章，一到四層分設(shè)文化墻，分層展示“四書”的經(jīng)典內(nèi)容，讓儒家思想在新時代重現(xiàn)光芒，發(fā)揮其勸學(xué)勸善的教育功能。其中，一層為大學(xué)，二層為中庸，三層為論語,四層為孟子。大量傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，滿含國學(xué)氣韻，成為一道道亮麗的人文景觀。
聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的5座教學(xué)樓、綜合樓由連廊連在一起。因此，該校充分利用連廊展現(xiàn)校園文化。其中，一號、四號、五號樓的三、四層連廊，展示“八端”的文化內(nèi)涵，即“禮義廉恥、孝悌忠信”，再現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，讓美德浸潤學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生品性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣。
真趣校本課程：“玩”中學(xué)，培育“核心素養(yǎng)”
衡量教育是否成功，只看這一點(diǎn)就足夠了：孩子進(jìn)校門是否有笑臉，出校門是否有笑容，孩子童真的臉上藏著教育的大密碼?！砣A言
學(xué)校課程是學(xué)校文化的核心，只有為學(xué)生提供合適的課程，才能為學(xué)生提供適合的教育。
目前，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)初步形成了“立足校內(nèi)-鏈接家庭-走向社會”的“三位一體”的“真趣”課程體系。
其中，鏈接家庭，充分利用校外教育資源，發(fā)揮家長的一技之長，根據(jù)家長的不同職業(yè)、知識與專業(yè)背景，請家長上講臺。利用家長這一寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，為學(xué)校教育尋找到了一種新的教育資源，不僅彌補(bǔ)了教師教學(xué)的缺陷，開拓了學(xué)生視野，也加強(qiáng)了家長與教師的溝通，有利于構(gòu)筑學(xué)生教育的立體平臺，可謂一舉數(shù)得。
走向社會，是充分利用社會資源，組織學(xué)生走出校園，到生活中去實(shí)踐。該校組織“共栽童心樹”“與小樹共成長”“福利院慰問孤寡老人”“災(zāi)區(qū)捐款”“義賣國旗、報紙”“幫助貧困學(xué)生”等活動，使學(xué)生在社會這個大環(huán)境里收獲成長和快樂。
再說立足校內(nèi)。
該校校本課程包含四大類：知識拓展類、才藝提升類、生活技能類、行為習(xí)慣類，并積極探索走班教學(xué)模式，大大彌補(bǔ)了國家課程的不足，充分彰顯了學(xué)生的個性。
其中，知識拓展類有誦讀欣賞《文壇擷秀》、書法欣賞《墨軒雕龍》、語言表演《聞聲情動》和《翻開數(shù)學(xué)的畫卷》。
如，《文壇擷秀》誦讀系列，根據(jù)學(xué)生年齡段收錄了朗朗上口的兒歌、現(xiàn)代詩歌、古詩、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、美文等作為必背經(jīng)典誦讀內(nèi)容，孩子們不間斷地記誦，培養(yǎng)了聚精會神的品質(zhì)，潛移默化中傳承了中華美德，了解了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，提高了文化修養(yǎng)和知識儲備?！斗_數(shù)學(xué)的畫卷》是數(shù)學(xué)類拓展課程，讓數(shù)學(xué)超越課本、超越課堂、走進(jìn)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
才藝提升類課程包括：音樂課程《節(jié)奏飛揚(yáng)》、體育課程《體韻》、美術(shù)課程《心靈手巧》等。如，音樂課程分三個部分：小打擊樂、爵士鼓、快板等，用這種喜聞樂見的方式，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的熱愛。
生活技能類《學(xué)會生活》，以衣食住行為主線，分年級編排，內(nèi)容包括“自立篇”“自理篇”“家居篇”“遠(yuǎn)足篇”四個方面，從低年級的整理書包、學(xué)會洗菜，到中年級的學(xué)做簡單菜、疊被、泡茶，再到高年級的冷拼熱炒、修剪花草，這些內(nèi)容有教材、有評價、有展示，讓孩子們在學(xué)習(xí)生活技能的過程中體驗(yàn)生活。
行為習(xí)慣類課程《雅行花開》，把行為習(xí)慣提高到課程的高度，以“行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主要內(nèi)容，旨在把學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。如，該校老師彭麗娟開設(shè)了心理課，通過“沙盤游戲”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己，進(jìn)而建立和諧的人際關(guān)系。在一個大沙盤中，眾多學(xué)生可以任意擺放沙具，營造自己喜愛的場景，可以是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，可以是祥和的花園。其間，學(xué)生會有沖突，進(jìn)而就有溝通；不同學(xué)生會暴露不同的情緒、性格等，老師便借機(jī)跟進(jìn)適時輔導(dǎo)。
該校完全站在學(xué)生的立場上，在開足開齊基礎(chǔ)課程，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)校本課程。
校本課程的開發(fā)與實(shí)施，站在兒童發(fā)展的立場上“求真、求趣”，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建舞臺，真正實(shí)現(xiàn)讓課程文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，打造“童真、童趣”的真文化，做“求真、求趣”的真教育。
記者 于新貴 林志濱 通訊員 蔡玉娟 林宏 趙鑫
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