多媒體技術在課堂中應用，就是以聲音、圖像、視頻、動畫來解決教學重點、難點，使抽象的教學內容直觀化、形象化、具體化。課堂教學中只有巧妙、合理地使用多媒體技術，才能優(yōu)化物理課堂教學，提高課堂教學效率。
很多學生感到物理課難學，物理概念難懂，物理定律枯燥無味，物理規(guī)律復雜多變。要解決這個問題，一個較好的方法就是利用多媒體技術進行輔助教學。下面就物理課堂教學中如何應用多媒體技術作一探討。
一、多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢
1.可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。
傳統(tǒng)教學中教學手段比較單一，大多數課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結果很容易引起學生產生厭學情緒。倘若課堂教學中合理借助于多媒體技術，則教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。如在講授《噪聲》一節(jié)之前，可播放一幅鑼鼓喧天的畫面，接著是一段優(yōu)美動聽的小提琴演奏曲。鑼鼓聲震耳欲聾，琴聲悠揚婉轉，令學生精神振奮，耳目一新，為將要學習的內容做好鋪墊。又如在講授八年級物理《光的直線傳播》這一節(jié)，教師不急于把"光沿直線傳播"的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結合生活中其他例子和一些小實驗指導學生得出光沿直線傳播的結論，這一定會給學生產生難以忘懷的印象。
2.可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬。
多媒體技術應用有助于突破重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術的強大開發(fā)功能可彌補其中不足，現在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。例如，電流的方向判斷及大小計算在八年級電學中是重點，但電流在導體中看不見，摸不著的，對初中學生來說是較抽象難以理解的，導致在電路分析和計算中經常出錯。課本中雖然有許多幅相關插圖，但卻是靜止的，不能讓學生有電荷流動感覺。如果利用多媒體技術中動態(tài)軟件(如FLash)來進行設計，非常方便地制作出導線中正、負電荷流動的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學生理解起來就不那么困難。又如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時，課本畫了船經過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖。教學中可用多媒體技術演示閥門打開，船隨水位下降而下降以及船通過船閘的運動效果，使學生易于理解的掌握。我們在課堂上無法做的許多實驗，都可應用多媒體技術進行模擬展示。
3.培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。通過設計具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“燃料利用率低，空氣污染嚴重，浪費用電，浪費能源”等不良現象，讓學生去批判，從而培養(yǎng)學生注意能源節(jié)約、環(huán)境保護的意識。對物理學史中有許多科學家在成功的背后的感人故事，我們可在網上搜取資料，下載，通過多媒體技術的優(yōu)勢，展示給學生，培養(yǎng)學生熱愛科學，鉆研科學的精神。
4.多媒體技術在課堂教學中運用，可節(jié)約板書時間，規(guī)范解題格式，加大課堂教學密度。
二、多媒體技術在物理課堂教學中應用的原則
1.教學過程中教師不管用什么方法手段，課堂教學最終目的是使學生獲得知識，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質，多媒體技術在物理教學中應用也應注意這個問題，課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據教學內容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機械地教學，而忽略傳統(tǒng)教學中教師“言傳身教”的情感教學優(yōu)點，只有它們之間有機結合，取長補短，才能使課堂教學取得優(yōu)化效果。
2.物理是以觀察、實驗為基礎的學科。教學中不能盲目用多媒體技術去替代物理實驗，因為實驗比計算機模擬出來的，更具有真實性和說服力。不能用課件代替老師和黑板，因為它畢竟是一種輔助教學手段。
3、應堅持“滯后使用課件”的原則。所謂“滯后使用”是指要讓學生先分析、想象課件要演示的內容，然后再展示課件。這樣，學生的思維活動將始終處于一種主動的、積極的活躍狀態(tài)。
任何事物都是一分為二的。利用多媒體可以優(yōu)化物理課堂教學，但要注意它的使用范圍和局限性，使用時要“巧”。如果動畫設計、實驗模擬、聲音伴奏等與所學的內容大相徑庭或者牽強附會，其結果只能是事與愿違、事倍功半。所以，物理教師要想使用多媒體輔助課堂教學，除了精通教材，熟練掌握課件的制作和演示之外，還要根據學生的心理特征和認識特征設計好教法。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習物理的積極性，從而達到預期的教育教學目的。
總之，多媒體技術在課堂教學中的應用，是現代教育教學的一項重要手段，需要我們共同探討、共同研究。
聯系客服
