“注意手型，小關(guān)節(jié)不要塌，撐住掌關(guān)節(jié)，……”這對初學(xué)鋼琴的小朋友和家長來說可能不會陌生。大部分琴童和家長都能充分認(rèn)識到良好的手型基礎(chǔ)在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要地位，只是手型枯燥的練習(xí)內(nèi)容及嚴(yán)格的要求對年幼好動的兒童而言的確有些難度，許多家長也為苦于練習(xí)無果而大傷腦筋。
良好的手型應(yīng)是整個手部在松弛狀態(tài)下呈現(xiàn)出向外凸出的自然的半圓弧行。在實際彈奏中，孩子們往往很難在放松與“站立”之間找到合適的尺度。要么過于松懈，要么過于緊張，之幼兒的骨骼很軟，手的支撐力較弱，從而導(dǎo)致了手型的不佳。因此，我們要選擇些符合兒童生理及心理條件的方法鍛煉他們的小手在彈琴時“有模有樣”。
在國內(nèi)，“小湯”是被普遍采用的人門教材。為了形成相對固定的手位感覺，教材安排從雙手1指教起?？梢詫⒅阜`活地?fù)Q為3指，或者在此之前加人3指的非連奏練習(xí)，使幼童更容易有效地掌握基本手型。因為3指處于優(yōu)越的中心位置利于手掌的平衡，而且在未經(jīng)訓(xùn)練的情況下3指的支撐力略強于其它四指，從3指起步有利于手型的基礎(chǔ)搭建。
因幼兒的抽象思維尚不發(fā)達(dá)，在教他們“擺手型”時，最好將手型描繪成一個小朋友熟悉而又生動形象的實物，借助一些游戲性的手段來“練琴”。如把手型比做搭房子，掌關(guān)節(jié)好比房子的頂，手指就像拱形的柱子。房子里要住人，柱子就得支得牢，房頂就得搭得高。通過這些形象的比喻、好玩的游戲，幼兒既可以明確基本手型的狀態(tài)又能對手型練習(xí)保持較高的興趣。
道理明白了，但有時候手卻不聽話，怎么都搭不起漂亮的小房子。找點東西幫忙吧!但昭義教授(李云迪的鋼琴老師)憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了很多行之有效的方法。他建議在孩子最初體會“抓握”的實感時，利用與孩子手型大小適宜的碗，反扣過來做一種輔助練習(xí)。想握住倒扣的碗，握力的大小要拿捏得非常準(zhǔn)確，過緊過松都抓不住，這可以使孩子體會放松與“站立”之間正確的用力尺度。此外，鍛煉手部肌肉的強度及手指的力度，可以借用橡膠握力圈進(jìn)行練習(xí)。
將所有的練習(xí)都放在鋼琴前進(jìn)行會在心理和生理上給孩子帶來壓力，我們不妨引進(jìn)一些體育活動來幫助他們“練琴”。除了用握力圈，俯臥撐、引體向上、游泳等體育運動項目也能幫我們彈鋼琴。游泳可以幫助協(xié)調(diào)放松與正常肌肉運動的關(guān)系。引體向上可以鍛煉手臂肌肉和手指力量。練習(xí)要循序漸進(jìn)，逐步增加強度，切不可貪多、貪快。特別強調(diào)的是這些輔助性的訓(xùn)練貴在堅持，每天進(jìn)行數(shù)次會收到不錯的成效。
手型問題的生成會有各種不同的起因，可能是孩子理解和認(rèn)識上的缺乏，可能是身體及心理的過度緊張，可能是手的各個部位局部的能力不足等等。我們應(yīng)該分析問題，對癥下藥，在正確的教學(xué)指導(dǎo)中配以巧妙的方式、方法及行之有效的輔助練習(xí)，幫助孩子順利地完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
