對于低年級小朋友來說，家長在奧數(shù)方面的陪讀是很重要的，而大多數(shù)家長并非數(shù)學專業(yè)出身，如何更有效地激發(fā)孩子學奧數(shù)的興趣、為孩子打好基礎？
以下是一位幼升小媽媽的切身感受。孩子9月就要讀一年級，這個暑假上了10天面向小一新生的奧數(shù)集訓班，作為一名普通的文科生媽媽，她在陪孩子上課方面做足了功課，對低年級奧數(shù)學習也有自己的體會。
孩子什么時候開始學奧數(shù)好？
很多家長認為，小孩子剛上一年級沒有必要學習奧數(shù)，那樣會給孩子增加負擔。所謂的奧數(shù)，就是用簡單的數(shù)學方法解決復雜的問題而已。其實就像打仗一樣，真正的戰(zhàn)斗會在戰(zhàn)爭開始之前很久就開始。
我覺得，小學奧數(shù)的學習，也應該在真正接觸奧數(shù)之前一到兩年開始。這時候孩子接觸的其實根本不是奧數(shù)，只是簡單的一些邏輯推理，數(shù)學游戲，圖形游戲，智力趣題。但是，這些東西以游戲，玩耍的形式不知不覺地傳達給孩子，讓孩子在玩耍中喜歡上思考，喜歡上數(shù)學。
往往有些家長會聽了或者所謂“高人”的建議，在小學三年級的時候開始奧數(shù)的學習，但是，如果你的選擇是小學三年級學習奧數(shù)，那么真正對奧數(shù)興趣的培養(yǎng)就應該在小學一二年級，而不是到了三年級把孩子往奧數(shù)班一扔，最后得出結論：我家孩子不喜歡奧數(shù)、我家孩子沒那天賦。
試想一下，你讓一個完全沒有進行過思維訓練的孩子，和一大群已經(jīng)啟蒙，甚至已經(jīng)奧數(shù)登堂入室的孩子坐在一起學，怎么可能沒有壓力？個人建議，奧數(shù)的學習一定一定要扎實基礎，這個基礎不僅僅是數(shù)學基礎知識，還包括了思維訓練，也就是說，一定要讓孩子真正在思維能力上達到奧數(shù)水準。
低年級學奧數(shù)到底有什么用？
1、小升初占優(yōu)勢：
小升初最大的變化就是“推優(yōu)+電腦派位”，各學校選中的“推優(yōu)”學生很多一部分都是學校里的尖子生，即在學校數(shù)學A班學習的學生，不過，很多重點小學的數(shù)學A班是從一年級開始選拔的，而且絕大多數(shù)不采用淘汰，所以，最好可以使孩子能在一年級的這個關鍵時期進入數(shù)學班。
2、培養(yǎng)學習興趣：
其實一年級的學習主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，絕大多數(shù)的優(yōu)秀孩子不僅僅是一門功課學的好，而是門門功課都好，原因是孩子有著對學習的濃厚興趣。不過，對孩子來說，判斷對某個科目的興趣，理由可能非常非常簡單，也許是被老師表揚了，也許上課時其他孩子做錯的題他答對了，從而有了信心學好它，所以，提前學習對小孩子來講還是很有必要的。
3、學習循序漸進：
幼升小、新一年級課程嚴格來講不算是奧數(shù)。大多數(shù)講計算和基本數(shù)學概念和思維訓練，可以當成把學校的數(shù)學早1－2年學。
一、二年級的知識都以趣味知識為主，孩子學起來相對容易，正式進入奧數(shù)專題是從三年級開始的，所以，如果在一、二年級先打下了良好的基礎，孩子三年級的時候就會輕松很多。
再者，奧數(shù)的題型有很多，但如果有意識地將其進行歸類，無非也就是那么幾個大類而已。所以，一、二年級要不斷豐富孩子腦中的“題庫”，提前接觸，三年級進入專題的時候就輕松很多了。
怎樣才能學好奧數(shù)？方法很重要
在學習的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在同一個教室聽同一個老師上課，卻有不同的學習效果。當然，這有人與人之間天賦的差異，但許多是因為沒有掌握正確的學習方法。這幾點建議，希望對各位能有所幫助。
1、關于上課專心聽講
課堂是學習新知識的第一環(huán)節(jié)。課上老師更多地是講解題思路和答題技巧，如果不一直跟著老師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都會受到破壞，造成對新知識的一知半解，下課后家長再去輔導，不僅要花費幾倍的時間，甚至還搞不明白。
2、傾聽其他同學的發(fā)言
有些孩子在其他人發(fā)言的時候，認為自己會了，就不聽了；還有些孩子自己有不同想法，在別人發(fā)言沒結束的時候思想開了小差或議論、插嘴。其實，同樣一道題，可能有不同的方法。
告訴孩子別人的想法也許比你的更好，因此要認真傾聽；即使別人的想法不正確，也應該認真傾聽，最起碼你能知道他錯在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯誤的地方，應該共同注意。所以，一定要重視別人的發(fā)言。傾聽，對孩子也是一種提高。
3、對講義要復習不要預習
因為奧數(shù)是分專題的，每個專題都有它自己的體系和解題方法，家長雖然能夠解答出其中的一部分題，但那是大人的思維，孩子的大腦很可能還沒有發(fā)展到接收這種邏輯的程度，這樣對孩子的學習是一點幫助都沒有的，甚至會適得其反，讓孩子覺得理解不了，打擊自信心。
而老師上課時會運用一些孩子容易理解簡單的語匯來解釋一些比較難題目，比如在“比大小”這一專題中，老師會用“大老板”來描述一直在>左邊出現(xiàn)的物體，而一直出現(xiàn)在>右邊、從沒在左邊出現(xiàn)的物體則用“小可憐”來描述，非常形象易接受。
但復習是必不可少的。因為一節(jié)課45分鐘時間有限，安排非常緊湊再加上難度和深度大，孩子可能上課的時候聽明白了，但回到家就又忘了，需要及時反復鞏固。孩子有不會的家長可以按照老師上課時的思路講解一下。
4、對作業(yè)不要“大包大攬”
每次課后，趁熱打鐵，把老師上課時強調(diào)的每個環(huán)節(jié)都回憶一遍，然后再做課后習題。上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，孩子能對所學知識進行重組、練習，把老師傳授知識真正轉(zhuǎn)化為自己的本領。作業(yè)不僅要認真對待，還要努力思考巧妙的方法，把所學的知識靈活運用，這是學習奧數(shù)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
另外，孩子做題遇到困難時，家長可以適當進行提示性指點，但不要“大包大攬”。第一，這樣下去容易使孩子產(chǎn)生依賴性，自己不愛動腦筋；第二，老師講授的解題方法和家長講的可能有很大差別，應該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習提高的目的。
5、準備錯題本和題目分類本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
和錯題本一樣，專門記錄孩子做過的試題，分類指的是將做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是記錄重點。在對試題分類的過程中孩子。
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