班級文化建設(shè)要圍繞“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡特征的班級文化目標，使班級管理成為一種風格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學生起到一種潤物細無聲的作用。它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也一種強化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？
一、
班級環(huán)境文化的建設(shè)
班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”因此，作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。
二、班級精神文化的建設(shè)
班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。
三、班級學習文化的建設(shè)
學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應(yīng)是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調(diào)動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。
四、班級體育文化的建設(shè)
班主任還要引導(dǎo)學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，內(nèi)化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。
新課改已為我們班級文化建設(shè)提出了新的目標，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設(shè)，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。
上學年我擔任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W前一個星期就做好了迎接他們的準備，親手布置了我們的教室。這學期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設(shè)計、布置比賽，發(fā)動每一個孩子都動手設(shè)計布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。
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