【問題概覽】：
1、學(xué)前兒童年齡太小，不聽話，該如何管理？
2、農(nóng)村幼兒園師資短缺怎么辦？
3、國(guó)家是否支持農(nóng)村義務(wù)學(xué)校辦學(xué)前教育？
4、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展資金如何解決？
5、怎樣才能寓教于樂，提升孩子的積極性？
6、怎樣改變家長(zhǎng)想讓幼兒教育“小學(xué)化”的態(tài)度？
【專家解答】
1、學(xué)前兒童年齡太小，不聽話，該如何管理？
這個(gè)問題是一個(gè)普遍的關(guān)注話題，也是讓很多教師和家長(zhǎng)困惑和不解的問題。解決這一問題真的沒有什么靈丹妙藥，這也正體現(xiàn)了教育的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)，談幾點(diǎn)看法，僅作參考。
其一，尊重“不聽話”的孩子，理解他們的各種表現(xiàn)，不放棄、不嫌棄、不拋棄；
其二，要對(duì)“不聽話”的孩子有個(gè)準(zhǔn)確的分析和診斷，明確原由，特別是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流獲得支持和有效信息；
其三，改變或轉(zhuǎn)變對(duì)“不聽話”孩子的評(píng)價(jià)方式，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多肯定、多支持、多鼓勵(lì)；
其四，創(chuàng)設(shè)有利于“不聽話”的孩子表現(xiàn)和展示自己特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)的條件、機(jī)會(huì)和環(huán)境，并加以因勢(shì)利導(dǎo)；
其五，改善師生關(guān)系，尤其是教師要主動(dòng)改變自己以適合“不聽話”學(xué)生不同情況，真正關(guān)心“不聽話”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，關(guān)注“不聽話”學(xué)生的一言一行，把特別的愛給特別的學(xué)生，給他們開點(diǎn)“小灶”，提供一點(diǎn)特殊的“營(yíng)養(yǎng)”；
其六，運(yùn)用策略彰顯“智慧”和溫情，如“游玩活動(dòng)”、“卡拉OK賽”、“君子協(xié)議”等；
其七，回避敏感話題，多給予學(xué)習(xí)上的幫助和思想的關(guān)心，注重利用“聽話”學(xué)生的資源，改善同學(xué)關(guān)系和班風(fēng)，弱化各項(xiàng)評(píng)比和排名，建設(shè)積極向上和諧溫馨的班集體。
2、農(nóng)村幼兒園師資短缺怎么辦？
學(xué)前教育我國(guó)未來(lái)10年教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。2010年11月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，明確要求各地以縣為單位編制實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃?！笆濉逼陂g，中央財(cái)政安排500億元，實(shí)施學(xué)前教育4大類7個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。 發(fā)展學(xué)前教育，關(guān)鍵是教師，難點(diǎn)之一也是教師。
目前全國(guó)幼兒園平均生師比24：1，農(nóng)村生師比高達(dá)40：1，幼兒教師短缺是一個(gè)突出矛盾。如果學(xué)前三年毛入園率達(dá)到70%，在園幼兒要新增1400萬(wàn)以上，這將使得幼兒教師短缺矛盾更加突出。針對(duì)你提出的經(jīng)費(fèi)短缺，雇傭不起，幼兒教師短缺等問題，國(guó)家采取了多種途徑，解決當(dāng)前農(nóng)村幼兒園辦學(xué)的實(shí)際困難。
一是完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)體系。繼續(xù)辦好中等幼兒師范學(xué)校和高師院校學(xué)前教育專業(yè)。支持地方建設(shè)幼兒師范?？茖W(xué)校。擴(kuò)大部屬師范大學(xué)免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。實(shí)施“農(nóng)村幼兒教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)。探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式。重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)。
二是加大學(xué)前教育師資培訓(xùn)力度。建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，三年內(nèi)對(duì)全國(guó)1萬(wàn)名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。2011年起將中西部地區(qū)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)納入“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，加大對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的支持力度。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為有志于從事學(xué)前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓(xùn)。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。開展巡回支教試點(diǎn)，通過中央財(cái)政補(bǔ)助志愿者教師的巡回指導(dǎo)和上門服務(wù)，向當(dāng)?shù)氐纳⒕舆m齡兒童提供靈活多樣的教育，提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。
三是確保公辦幼兒園教職工編制，改善教師待遇。根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合各地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。完善落實(shí)幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評(píng)聘機(jī)制和社會(huì)保障政策，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰。 四是健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。在擴(kuò)大幼兒教師來(lái)源的同時(shí)，必須確保幼兒教師質(zhì)量，保障師資合格。頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中小學(xué)和幼兒園教師資格定期注冊(cè)試行辦法》，組織實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)試點(diǎn)。
3、國(guó)家是否支持農(nóng)村義務(wù)學(xué)校辦學(xué)前教育？
幼兒教育是今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展重點(diǎn)，這是國(guó)家的教育政策取向。國(guó)家的政策導(dǎo)向是在每鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦一所公立幼兒園是一個(gè)一般的目標(biāo)，并沒有否認(rèn)在人口集中的鄉(xiāng)村辦幼兒園的嘗試。
幼兒園的辦學(xué)體制發(fā)展模式應(yīng)該是因地制宜的，其并沒有納入義務(wù)教育的范疇，因此，村級(jí)的小學(xué)可以承擔(dān)起辦幼兒園的職責(zé)，特別是山區(qū)更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)由小學(xué)辦幼兒班，適當(dāng)收取費(fèi)用，這在政策范圍內(nèi)是允許的。
4、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展資金如何解決？
關(guān)鍵在于ZF，其中縣ZF的重視是根本；其次，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要重視很關(guān)鍵。因此，中校長(zhǎng)要抓住這兩條。
此外，生均公用經(jīng)費(fèi)是國(guó)家的投入，學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，留住本地的生源，甚至要吸引外地生源，提高辦學(xué)規(guī)模，這樣就可以通過生均公用經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)的條件。
5、怎樣才能寓教于樂，提升孩子的積極性？
第一，讓孩子知道什么行為是良好的表現(xiàn)，是受欣賞的、受歡迎的、被期望的行為；
第二，學(xué)生表現(xiàn)出的良好行為，給予欣賞、贊賞等強(qiáng)化；
第三，建立明確的“獎(jiǎng)勵(lì)”制度，但不要有懲罰，對(duì)“非良好行為”教師保持“不做反應(yīng)”既可。
第四，提升孩子們的責(zé)任感、自主性、集體榮譽(yù)感等意識(shí)。
6、怎樣改變家長(zhǎng)想讓幼兒教育“小學(xué)化”的態(tài)度？
教師家長(zhǎng)之間的矛盾，產(chǎn)生的本質(zhì)在于：第一，溝通不夠，產(chǎn)生誤解；第二，固執(zhí)己見，難以變通；第三，設(shè)身處地不夠，不愿從對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題；第四，層次的差異，導(dǎo)致表達(dá)與理解上的誤差。校長(zhǎng)，要處理好教師和家長(zhǎng)的矛盾，其實(shí)就是做好溝通的橋梁，或者說(shuō)是通道，使雙方之間信息的交流變得暢通、有效、接納、理解。
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