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文/侯瑞鶴（微信公眾號(hào)：紫藤親子）
大多數(shù)父母的頭腦里，都有一個(gè)“理想小孩”。這個(gè)小孩既聽(tīng)話又有獨(dú)立見(jiàn)解，既遵從規(guī)范又與眾不同，既謙虛謹(jǐn)慎又有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，既靜若處子又動(dòng)如脫兔…..認(rèn)真琢磨一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母的這些想象雖美好卻矛盾，孩子很難集這些矛盾的美好于一身。
現(xiàn)實(shí)是，很多父母不止于美好的想象，而基于想象正努力塑造著自己的孩子。這一努力的結(jié)果，要么永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，要么即使實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)孩子內(nèi)心也會(huì)有很多的沖突，一部分去反對(duì)另一部分，難以自我認(rèn)同，無(wú)法享受生命。
從小聽(tīng)媽媽的話，長(zhǎng)大聽(tīng)誰(shuí)的話？
一位青春期孩子的媽媽，苦惱不堪：“我兒子越來(lái)越不聽(tīng)我話了，讓干什么偏不干什么，好像專門(mén)與我對(duì)著干似的。你給支個(gè)招唄，看怎么管管他，小時(shí)候多聽(tīng)話乖巧啊”，母親悵然若失地說(shuō)。
我問(wèn)她：“你希望孩子將來(lái)聽(tīng)老婆的，還是老婆聽(tīng)他的話？”這位媽媽不好意思地笑著說(shuō)：“當(dāng)然是希望他老婆聽(tīng)他的啦”。我說(shuō)：“這么說(shuō)吧，如果他現(xiàn)在事事都聽(tīng)你的、順從你，將來(lái)面對(duì)自己老婆時(shí)，你覺(jué)得他會(huì)聽(tīng)老婆的，還是老婆聽(tīng)他的”？
這位媽媽恍然大悟地說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)，這么說(shuō)，孩子現(xiàn)在有想法，不聽(tīng)我話也算是好事了？”。
雖然二者之間沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是這位母親對(duì)理想孩子的期待，隨著情境的變化而變化，真實(shí)的反映出父母為了自己的感受舒服些，容易忘記孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
對(duì)于父母而言，不斷地變換期待是容易的事情，但對(duì)于孩子而言，不斷地改變自己的性情非但不容易，也是不人道的強(qiáng)人所難。父母面前聽(tīng)話的孩子，搖身變成他人面前的領(lǐng)導(dǎo)者，父母面前循規(guī)蹈矩不能出錯(cuò)的孩子轉(zhuǎn)身變成他人面前有勇氣的挑戰(zhàn)者，對(duì)老媽言聽(tīng)計(jì)從的兒子長(zhǎng)大后讓老婆聽(tīng)從自己，這又如何成為可能？
養(yǎng)育行為受內(nèi)心信念或動(dòng)機(jī)的支配
父母與孩子的日?；?dòng)中，有千千萬(wàn)萬(wàn)的互動(dòng)情境。面對(duì)孩子不斷變化的行為，父母如何反應(yīng)，絕不是表面上看起來(lái)那么隨意的無(wú)來(lái)由的，其背后往往受到或潛在、或明確的信念、動(dòng)機(jī)或觀念的影響。
一位幼童玩玩具時(shí)，把新買(mǎi)的玩具給拆開(kāi)了。母親看到后，有點(diǎn)克制卻又生氣地說(shuō)：“這個(gè)玩具是這樣子玩的，這么貴的玩具，你怎么把它給拆了？”
孩子說(shuō)：“我想看看里面這個(gè)小人怎么會(huì)動(dòng)？”母親只是聽(tīng)到了孩子的聲音，但根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)、也沒(méi)打算聽(tīng)懂孩子的意思，但她聽(tīng)到了一個(gè)信息，孩子沒(méi)有按她預(yù)想的停止“破壞”，甚至還有理。
母親有些焦慮地、本能地想要進(jìn)一步控制，“你如果再這樣子不愛(ài)惜，我以后不會(huì)再給你買(mǎi)玩具了”。孩子一聽(tīng)沒(méi)有玩具玩了，害怕了，哭著說(shuō)：“不要，不要，媽媽，我再也不拆了”。母親心稍安。
這位母親的反應(yīng)生活中很常見(jiàn)，但其背后往往是穩(wěn)定的養(yǎng)育信念在起作用，這些信念指導(dǎo)著她自動(dòng)地應(yīng)對(duì)生活中不斷出現(xiàn)的新情況，并且大多在潛意識(shí)層面而較少能夠意識(shí)。
理想小孩的矛盾，反應(yīng)了潛意識(shí)和意識(shí)的矛盾
母親的養(yǎng)育行為傳遞了這樣的潛意識(shí)圖像：小孩子應(yīng)該愛(ài)惜玩具，要懂得珍惜。理想小孩的特點(diǎn)是：懂事、乖巧、有禮貌、聽(tīng)話、有秩序、順從。母親當(dāng)孩子這樣表現(xiàn)的時(shí)候，覺(jué)得安心并有控制感，內(nèi)心有空間給孩子積極的反饋，給予并表達(dá)愛(ài)。孩子慢慢學(xué)會(huì)了用這種方式獲得愛(ài)，并且會(huì)拓展應(yīng)用到其他人際環(huán)境中。
基于這些潛意識(shí)的信念和動(dòng)機(jī)，母親應(yīng)對(duì)著千變?nèi)f化的親子互動(dòng)場(chǎng)景，同時(shí)不斷塑造著孩子可能的性格，比較極端的情況：擔(dān)心出錯(cuò)、壓抑、順從、自我價(jià)值感低、循規(guī)蹈矩、缺少活力和創(chuàng)造性等。
然而，在母親的意識(shí)層面，卻是另一番圖像。孩子慢慢長(zhǎng)大，需要獨(dú)自面對(duì)一些外部的社會(huì)情境時(shí)，母親的理想小孩是：有力量、敢說(shuō)敢做、領(lǐng)導(dǎo)者。于是，當(dāng)她看到孩子在面對(duì)小朋友的攻擊不敢還手，膽小不敢嘗試一些需要勇氣的事情，和小朋友一起玩多是跟從者，在幼兒園有需求不敢表達(dá)自己時(shí)，母親會(huì)變得煩躁、失望和無(wú)力。
順著這些感覺(jué)，母親不由自主地搬來(lái)了別人家的孩子做榜樣，希望孩子能主動(dòng)、積極上進(jìn)地學(xué)習(xí)別人家的孩子。
然而，要實(shí)現(xiàn)母親潛意識(shí)的理想小孩，又要實(shí)現(xiàn)母親意識(shí)層面的理想小孩，這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，更多的情況是孩子成就了母親的潛意識(shí)，而這恰恰是母親意識(shí)層面不愿意看到的，這即養(yǎng)育過(guò)程中的矛盾所在。
意識(shí)與潛意識(shí)的價(jià)值和選擇往往相互沖突
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，意識(shí)是我們?cè)陬^腦層面清醒地知道的信念、要求、規(guī)則等，我們通?？梢怨芾聿⒖刂频牟糠郑热缬械母改笗?huì)謹(jǐn)記一些話絕不會(huì)在孩子面前說(shuō)，他也可能確實(shí)按照自己的想法做了。
潛意識(shí)是我們沒(méi)有覺(jué)察到的部分，然而通常我們的身體、情緒、舉手投足等都會(huì)泄露的那些傳遞著我們的期待、信念和情感的內(nèi)容。
比如你對(duì)孩子的言行很生氣，但是你頭腦里有些規(guī)則告訴你，你不可以發(fā)火，于是你遷就忍耐，你以為自己可以偽裝不生氣，實(shí)際上那些你沒(méi)有辦法控制的部分，已經(jīng)泄露了你生氣的信息。孩子是天生的感受家，因此通常會(huì)捕捉到你的真實(shí)感受。結(jié)果孩子反倒像是一定要把你的火給激發(fā)出來(lái)一樣，堅(jiān)持不懈地升級(jí)激惹你的行為。
這也是一些父母的困惑：“我忍著不發(fā)火，結(jié)果孩子的情緒并沒(méi)有像預(yù)想的那樣”。關(guān)鍵在于意識(shí)忍著不發(fā)火，但潛意識(shí)會(huì)出賣(mài)你。發(fā)不發(fā)火本身其實(shí)不是最重要的，父母從來(lái)不發(fā)火不生氣，這也是不現(xiàn)實(shí)的，孩子也不需要這樣完美的父母。而能否真誠(chéng)地面對(duì)自己和孩子才是最重要的，真誠(chéng)是親密的紐帶。因此，父母是什么樣的人比父母的方法更重要。
父親是位數(shù)學(xué)老師，他的意識(shí)層面是：我希望女兒遺傳我的數(shù)學(xué)天賦，最好是能夠青出于藍(lán)勝于藍(lán)。然而，父親除了數(shù)學(xué)是他對(duì)自己比較滿意的地方，他對(duì)自己的生活并不滿意，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)這種代表高智商的學(xué)科成了父親自信最后的避風(fēng)港。
幼兒階段的女兒開(kāi)始對(duì)數(shù)數(shù)感興趣時(shí)，使用手指頭或借助實(shí)物學(xué)習(xí)，這其實(shí)是幼兒階段的思維特點(diǎn)使然。父親卻有些著急地說(shuō)：“1+1=2這多簡(jiǎn)單啊，怎么還使用手指頭啊，我這數(shù)學(xué)天賦怎么就沒(méi)有遺傳給你啊”。
上了小學(xué)后，女兒數(shù)學(xué)表現(xiàn)一般，父親每次看到女兒的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，都會(huì)非常郁悶地說(shuō)：“我這數(shù)學(xué)天賦怎么就沒(méi)遺傳給你呢”。女兒逐漸認(rèn)同了自己數(shù)學(xué)不好。不過(guò)，幸運(yùn)的是，人生除了父親，有時(shí)還會(huì)有良師出現(xiàn)。女兒讀中學(xué)時(shí)，遇到一位數(shù)學(xué)老師，老師非常欣賞地對(duì)她說(shuō)：“你很有數(shù)學(xué)頭腦，好好學(xué)”，女兒雖然有些懷疑，但是看到老師真誠(chéng)的目光，逐漸喜歡上了數(shù)學(xué)，一次期末考試，竟然考了全班第一名，女兒有些不敢相信，歡天喜地讓父親看時(shí)，父親高興之余，馬上就警告女兒說(shuō)：“女孩的數(shù)學(xué)一般都不好，一次考高分并不能說(shuō)明什么，你可千萬(wàn)不要驕傲了”。女兒重新燃起的自信再一次被數(shù)學(xué)老師的父親熄滅了。
父親意識(shí)層面希望女兒數(shù)學(xué)好，這一點(diǎn)勿容置疑。然而，潛意識(shí)層面的需要?jiǎng)t是孩子怎么可能超過(guò)我的數(shù)學(xué)。體味一下父親在遺憾“自己的數(shù)學(xué)天賦沒(méi)有遺傳給女兒”時(shí)，是否還有躲在角落偷偷笑的得意和滿足呢。我的數(shù)學(xué)天賦如果在這個(gè)家庭不能第一時(shí)，我還有什么可以拿得出來(lái)的東西。因此，每次說(shuō)到女兒的數(shù)學(xué)不好，相對(duì)應(yīng)的就是父親的數(shù)學(xué)好，這是一個(gè)玩得多么隱秘的游戲啊。
父母一方面在意識(shí)層面希望孩子有主見(jiàn)。另一方面孩子不聽(tīng)從我們的決定和忠告，自己選擇的結(jié)果正如我們所料碰壁時(shí)，父母?jìng)兪欠裼幸粋€(gè)躲在暗處的“小我”在幸災(zāi)樂(lè)禍地、等待著孩子拜倒在我們的腳下呢？有的父母甚至因此阻斷孩子自我成長(zhǎng)和探索之路，借機(jī)讓孩子乖乖交出自己的生命體驗(yàn)，變成父母意志的延伸。
父母一方面希望孩子能夠自我管理，另一方面卻總是不自覺(jué)地包辦孩子的事情，不給孩子犯錯(cuò)或體驗(yàn)自己力量的機(jī)會(huì)。
自我覺(jué)察，捕捉自己的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)
我們的潛意識(shí)和意識(shí)實(shí)質(zhì)上是一致的，它們有一個(gè)共同目標(biāo)，就是讓我們感覺(jué)好，提升自我價(jià)值感和自信。然而，因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)期彼此分裂，缺少溝通，以為沒(méi)有共同利益，所以，在實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)時(shí)常常導(dǎo)致沖突的結(jié)果。要想改寫(xiě)這種程序，就要提升自我覺(jué)察，敏銳地捕捉自己的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)，敢于面對(duì)自己內(nèi)心的脆弱、痛苦和無(wú)助，當(dāng)你面對(duì)時(shí)，你其實(shí)就已經(jīng)在化解了。
自我覺(jué)察，不斷反思，懷著開(kāi)放的心態(tài)探尋自己的潛意識(shí)。就好像你正在走路，正走著掉進(jìn)一個(gè)坑，如果缺少自我覺(jué)察能力，你就會(huì)作為受害者抱怨和生氣“這是誰(shuí)弄的一個(gè)坑，我真倒霉，怎么掉進(jìn)這里面了，真是郁悶”。如果沒(méi)有借此機(jī)會(huì)進(jìn)行反思和自我覺(jué)察，下一次再掉進(jìn)去幾乎是必然的，你越來(lái)越沮喪，不斷向外尋求解決辦法，甚至失去了養(yǎng)育的信心。
直到你發(fā)現(xiàn)是怎么掉進(jìn)來(lái)的，就開(kāi)啟了自我覺(jué)察的力量。由于慣性的力量，你可能還會(huì)掉進(jìn)這個(gè)坑，但是，這時(shí)掉進(jìn)去和以前不一樣了，你可能會(huì)自嘲地說(shuō)：“我又掉進(jìn)去了，改變確實(shí)不容易”，你可能掉進(jìn)10次，走到第11次時(shí)，你看到了坑，然后，你停下來(lái)了，你想：“我是不是可以繞過(guò)這個(gè)坑，換一種不同的方式”。真正的改變就發(fā)生了，這就是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
隨著我們?cè)絹?lái)越多的自我覺(jué)察，越來(lái)越有意識(shí)地生活，內(nèi)心就會(huì)越來(lái)越自由。
不過(guò)，自我成長(zhǎng)之路幾乎沒(méi)有盡頭，這也是其魅力所在，我們不會(huì)擔(dān)心無(wú)事可做。
如果在親子關(guān)系之間描繪一張這樣的理想狀態(tài)圖片：
他愛(ài)孩子的生命，允許孩子成長(zhǎng)為自己，像等待一粒種子成長(zhǎng)一樣，給他空間和時(shí)間。
他也愛(ài)自己的生命，因此，他也可以坦然地拒絕孩子而不覺(jué)得歉疚。
這是生命之間真實(shí)的愛(ài)的流動(dòng)，不需要過(guò)多地文飾和迂回。
親密無(wú)間，卻不互相粘連，清明通透，而邊界清晰。
親子練習(xí)：
想象一下你內(nèi)心理想孩子的模樣，用一些形容詞來(lái)描述一下：看看這些形容詞之間是否有沖突。
結(jié)合你的養(yǎng)育實(shí)踐，探尋養(yǎng)育行為與期待之間的關(guān)系。
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