為展示我區(qū)小學語文教師風采，積極倡導苦練教學基本功，增強寫好“三筆字”的意識，提高教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字的書寫水平，規(guī)范板書設計，為學生在書寫上做出表率，為“書法進課堂”做好前期準備工作。經研究，決定開展全區(qū)小學語文教師寫字基本功考核工作。
一、指導思想：
漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養(yǎng)的集中體現。區(qū)屬各校要充分認識到寫字教育的重要意義，充分利用考核的時機，加強教師寫字訓練，盡快提高全體教師寫字水平。
二、領導機構：
東湖區(qū)教師寫字考核領導小組
組長：李建民
領導小組下設辦公室，設在區(qū)教研中心，具體負責考核、發(fā)證等相關組織工作。
主任：肖賢
副主任：黃鶯 胡美貴
成員： 王露 萬遠芳 胡沂微
三、實施步驟：
(一)區(qū)進修學校負責培訓
1.2012年2月—3月組織中小學語文、美術學科及其它學科愛好書法的教師參加培訓。
（二） 學校開展校本訓練
1.成立校級書法領導機構。
學校領導要高度重視，行政推動，成立以校長為首的領導小組，把寫字教學放在學校教育的重要地位，其二要喚醒廣大的老師認識寫好字的意義，為學生能夠寫好字營造氛圍。分管領導應負責對教師寫字教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核，每學期負責組織一次教師的“三筆字”競賽。
2.建立校級語文教師書法訓練機制
每位教師在課堂上的板書作為上課的基本要求，上課不板書或字跡不工整不能入選優(yōu)質課。
各校建立教師“三字”過關制。要求每位老師每天練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。
3.在日常教學中促進
加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。爭取做到“一個教師就是一本活字帖”。
各門課程、各科作業(yè)都應要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。
完善語文考試評價標準，在考試評分標準中將寫字單列評分，小學占總分的3%——5%。
(三)組織考評
1.考核范圍：區(qū)屬中小學45歲以下在職在崗教師（語文教師必考）。各校每次選派本校在職在崗的中小學語文老師中的1/3參加考核，鼓勵其他學科教師參加考核，考試合格者將按成績發(fā)相應證書，不合格者將繼續(xù)練習，參加第二輪的考核。
2.考核時間：分三個學期進行。
第一批考核在本學期末（即2012年6月）
上交作業(yè)：硬筆一本（《旭光幾何快速習字法 練習作業(yè)（上）》）、軟筆50張（每張12字，見表二）。
第二批考核2012-2013學年度第一學期末（即2012年12月）
上交作業(yè)：硬筆一本（《旭光幾何快速習字法 練習作業(yè)（上）》）＋20張(9×12,見附表一)、軟筆100張，（每張12字，見表二）。
第三批考核2012-2013學年度第二學期末（即2013年6月）
上交作業(yè)：硬筆一本（《旭光幾何快速習字法 練習作業(yè)（上）》）＋40張(9×12,見附表一);軟筆150張（每張12字，見表二）。
3.組織考評，給予等級證書。
優(yōu)：能使用毛筆、鋼筆、粉筆較熟練地書寫正楷字，書寫端正、整潔、美觀。姿勢正確，書寫習慣好。
良：能使用毛筆、鋼筆、粉筆較熟練地書寫正楷字，能把字寫得比較規(guī)范端正，但不夠整潔、美觀，姿勢正確，書寫習慣較好。
及格：基本能使用毛筆、鋼筆、粉筆書寫漢字，但寫得不夠規(guī)范、美觀，姿勢不夠正確。
