目前，多媒體教學(xué)手段在全國普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢已得到社會的普遍公認(rèn)。我認(rèn)為，進(jìn)行多媒體教學(xué)最核心和根本的問題就是多媒體教學(xué)軟件（資源）的設(shè)計和開發(fā)，一個優(yōu)秀的教學(xué)軟件無疑將極大的優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。我國在這幾年來，多媒體教學(xué)軟件有了迅速發(fā)展，極大的推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，但另一方面，似乎“課件垃圾”也出現(xiàn)了不少。世紀(jì)之交，江主席提出的“創(chuàng)新”這一理念，為我們進(jìn)行教育改革指明了方向。事實上，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但在我國現(xiàn)有的國情下，班級授課制還不可能有太大改變，多媒體教學(xué)手段在一定時間內(nèi)仍將是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容。在這種情況下，在新的信息技術(shù)環(huán)境下，如何對多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和制作？使之更好地在“雙主（教師主導(dǎo)、學(xué)生主體）”教學(xué)模式下為教師的導(dǎo)、學(xué)生的認(rèn)知和意義建構(gòu)服務(wù)，我做如下論述：
一、理念創(chuàng)新
在計算機(jī)輔助教學(xué)的初級階段，一直以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想。直到20世紀(jì)70年代末80年代初，認(rèn)知心理學(xué)逐漸被廣泛接受，人們在計算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作中，才開始注意學(xué)習(xí)者的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。90年代以后，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，多媒體輔助教學(xué)軟件才得以迅速發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師的傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。因此，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的多媒體軟件開發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)情境設(shè)計，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提供方便靈活的人機(jī)交互途徑，為教師的導(dǎo)和學(xué)生最終完成意義建構(gòu)服務(wù)。
1、知識綜合化
現(xiàn)在課程改革的一個方向就是開設(shè)綜合課程，我校已于今年開始在重慶市率先進(jìn)行課程改革，這就給軟件制作提出了新的要求，因而，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的多媒體軟件開發(fā)，也必須向知識綜合化方向發(fā)展。知識綜合化的軟件，要求在資源提供上不僅僅有本學(xué)科的相關(guān)資料，還要提供與所學(xué)知識相聯(lián)系的其它學(xué)科的資料，真正的為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、軟件人性化
以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的多媒體教學(xué)軟件，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們的一切工作（包括資源的提供），都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)。在軟件制作中，要真正把學(xué)生當(dāng)“人”看待，人性化制作的軟件才更具有生命和價值。事實上，不管社會如何進(jìn)步，不管教育如何發(fā)展，不管信息技術(shù)如何先進(jìn)，都改變不了作為主體的人的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了教與學(xué)的過程，極大的提高了其效率，但學(xué)習(xí)的本質(zhì)是永遠(yuǎn)不會改變的，那種認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)可以取代一切的思想是不客觀的。
軟件的制作中還應(yīng)該滲透情感教育，不要讓學(xué)生覺得老是在和“冷血動物”計算機(jī)交流，不要讓學(xué)生一直處在知識的接受狀態(tài)，更多的還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒，做到情感交流。
二、技術(shù)創(chuàng)新
計算機(jī)硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動了計算機(jī)軟件技術(shù)的不斷更新，而且更新周期越來越短，你會發(fā)現(xiàn)，幾個月前才掌握的技術(shù)，到現(xiàn)在已經(jīng)落后。計算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)步，為多媒體軟件制作指明了新的方向，提出了更高的要求。
1、簡化制作、普及制作
早期的輔助教學(xué)軟件主要用C語言等高級語言編寫，難度相當(dāng)大，除專業(yè)人員外，其它教學(xué)人員幾乎不可能自己開發(fā)教學(xué)軟件。而目前，多媒體輔助教學(xué)軟件主要用Authorware、方正奧斯等軟件為集成工具；圖形處理軟件也越來越“傻瓜化”，像“我形我素”等圖形處理軟件使用起來都非常簡單；動畫制作軟件也由DOS下的Animator發(fā)展為Windows界面的AnimatorStudio或Director、Flash。這些軟件的使用都比較簡單，就是不會計算機(jī)的一般老師，也用不到一個月的時間便可以學(xué)會簡單制作。多媒體軟件的制作并不需要掌握這些軟件的全部技術(shù)，只需要了解這些軟件的一些簡單知識即可，比如Authorware并不需要你掌握它的復(fù)雜函數(shù)，只要學(xué)會圖標(biāo)操作就可以了，Photoshop也不需要你掌握它的全部濾鏡運(yùn)用，通道操作等，只要學(xué)會基本工具的使用，簡單的圖像調(diào)整就可以了。按照這種思想，及時運(yùn)用新技術(shù)，加強(qiáng)對老師的針對性培訓(xùn)，普及制作過程，使絕大多數(shù)教師都掌握了簡單軟件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，教育現(xiàn)代化才可能真正普及。大力提高在職教師的計算機(jī)運(yùn)用水平，是我國許多學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，有了現(xiàn)代化的師資隊伍，才可能推動現(xiàn)代化的教育。以我校為例，通過我對全校老師的集中培訓(xùn)，明顯提高了老師們運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力，80%的教師都會制作簡單課件，同時學(xué)校早在三年前就出資一半為每位教師都購買了一臺多媒體電腦，現(xiàn)在學(xué)校又建起了校園網(wǎng)絡(luò)，全面應(yīng)用于教學(xué)，使得學(xué)校在短短幾年間，教育現(xiàn)代化程度上升了幾個檔次，取得了良好的教育教學(xué)效果。
軟件技術(shù)的發(fā)展還使得軟件版本不斷更新，新版本的軟件使得原來復(fù)雜的制作變得十分簡單，一方面我們要創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)新版本的優(yōu)勢，簡化制作過程，另一方面又要堅持用好、夠用的原則，不要盲目的追新，過多地將精力耗費于此。
2、優(yōu)化制作、精品制作
我們都常說，要人無我有，人有我精，我校在多媒體軟件的制作中一方面強(qiáng)調(diào)要普及制作，另一方面又鼓勵多出精品，精品就是一種創(chuàng)新。司空見慣的學(xué)習(xí)軟件不太容易引起學(xué)生的注意，但制作精細(xì)，適用美觀的軟件能極大的刺激學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中。計算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，使得精品軟件制作更為容易。以Flash為例，以前還不太引人注意，但目前，用Flash制作的精美學(xué)習(xí)軟件已在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流行，成為主要的網(wǎng)絡(luò)課件。Flash制作的矢量動畫小巧精美，宣起了一種獨特的計算機(jī)文化。我校運(yùn)用Authorware5.1為集成工具開發(fā)的課件《回聲》和《植物媽媽有辦法》，將用Flash4.0開發(fā)課文情境動畫引入其中，孩子們十分喜歡，許多孩子下課后告訴我，看了還想看，能不能再看一次喲！
三、內(nèi)容創(chuàng)新
技術(shù)的創(chuàng)新只是外部條件，創(chuàng)新制作多媒體軟件的核心還在于軟件內(nèi)容的創(chuàng)新。軟件的制作除了選題恰當(dāng)，內(nèi)容豐富以外，我們的試驗表明，還要在以下三方面進(jìn)行突破。
1、媒體多元化
軟件制作的一個重要內(nèi)容還在于情境創(chuàng)設(shè)，動畫、視頻、影像都是營造學(xué)習(xí)情境的理想途徑，同時，直觀的動畫演示也是突破教學(xué)難點的最佳方式。心理學(xué)研究證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中的自己所說內(nèi)容的70%。由此可見，軟件制作中，不僅要用到文字、圖片、聲音，還要更多的運(yùn)用視頻、影像和動畫情景，多種媒體的綜合運(yùn)用，才能使軟件達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。以前，許多多媒體教學(xué)光盤之所以不是很受教師和學(xué)生的歡迎，主要的原因就是視頻、影像和動畫情景資料太少，簡單的文字、圖片、聲音只是起了一個黑板搬家的作用，對學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的提高，意義不大。
以我校制作的多媒體教學(xué)軟件《回聲》為例，我們將課文中的幾處情景全部制作了精細(xì)的動畫，比如：青蛙媽媽撿起一塊石頭扔進(jìn)河里這部分，學(xué)生通過看動畫，便可以清楚的明白水波碰到河岸又蕩回來的過程，同時，回聲的原理，我們也用動畫演示，于是，在極短的時間內(nèi)，學(xué)生就弄懂了回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、學(xué)習(xí)娛樂化
我們常說，要寓教于樂，軟件制作也是一樣，讓學(xué)生在娛樂、休閑中學(xué)習(xí)是很值得探索的，對小學(xué)生來說，尤為重要。重慶市巴蜀小學(xué)有句廣告詞叫：“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂園！”我們的軟件開發(fā)中，也充分體現(xiàn)了這句話，這里我再以《回聲》為例說明：我們許多老師都發(fā)現(xiàn)，小孩子在寫字的過程中，往往對字的結(jié)構(gòu)掌握得不好，針對這個問題，我們在軟件中創(chuàng)新設(shè)計了“組字游戲”這個內(nèi)容。首先電腦就告訴學(xué)生：“淘氣的小花貓把我們才學(xué)的生字拆了一地，你能在最短的時間內(nèi)把這些字都重新組合起來嗎？請你用鼠標(biāo)去拖動這些字的部件（試試用這些部件還能不能組合別的字）。小朋友，開始吧！看你們誰把字組合得又快又漂亮。點一下鼠標(biāo)左鍵開始計時，做完了以后點一下小門退出。”然后學(xué)生就進(jìn)入游戲，這時，計算機(jī)開始計時，同時響起快節(jié)奏的音樂為學(xué)生鼓勁。在屏幕上出現(xiàn)才學(xué)生字的部件，和幾個田字格，學(xué)生就開始拖動這些部件組合生字。學(xué)生組完后，電腦會出現(xiàn)一個公告牌，告訴學(xué)生他一共用了多少時間，同時提醒他去和別的同學(xué)比較一下，看看自己組得怎么樣。由于公告牌設(shè)計在田字格的下方，這個時候，教師一方面可看學(xué)生組的字結(jié)構(gòu)合不合理，另一方面，可以從公告牌上得知該學(xué)生一共用了多少時間。最后，電腦還會出現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)的生字表，和學(xué)生組的字進(jìn)行對照，這時學(xué)生還可以根據(jù)生字表的提示，再次拖動字的部件，把字的結(jié)構(gòu)組合得更加合理。這節(jié)課下來，許多學(xué)生在寫這些字的時候，和以前寫的字相比，在字的結(jié)構(gòu)上，都有明顯的改觀。
同時，在這個軟件中，我們還設(shè)計了“輕松一下”和“歌曲欣賞”等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)累的時候，可以看一些科普小幽默，聽一些好聽的兒童歌曲。
3、情境真實化
語文老師們都常說，語文教學(xué)要以情感人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時受到情感熏陶。在多媒體計算機(jī)房上課，一個典型的問題就是似乎學(xué)生和教師的情感交流少了一點，課堂氣氛似乎少了一點。通過我們的“四結(jié)合”試驗發(fā)現(xiàn)，將真人、真事、學(xué)生活動引入軟件，將情境真實化，能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，營造良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外知識，打破時空界限，將課堂教學(xué)和社會實踐緊密結(jié)合。
在軟件《回聲》的制作中，我們把本班學(xué)生參觀人民大禮堂時聽到的回聲現(xiàn)象，在南泉仙女洞春游時聽到的回聲現(xiàn)象，以及池塘中的水波碰到岸邊又蕩回來的現(xiàn)象都引入到軟件中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，看到自己出現(xiàn)在電腦中，都異常興奮，學(xué)習(xí)激情大增，同時，再次凝聽回聲，強(qiáng)化了感知，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。
在軟件《植物媽媽有辦法》中，我們把學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆的實踐活動、學(xué)生采訪班主任老師、自然老師、農(nóng)民伯伯的考查活動都以視頻的形式引入到軟件當(dāng)中，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)生活，極大的提高了認(rèn)知和意義建構(gòu)的效率。
四、交互創(chuàng)新
許多老師在制作軟件時，喜歡“一鍵到底”，也就是根據(jù)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時，點一下鼠標(biāo)就進(jìn)行下一步，點一下鼠標(biāo)再進(jìn)行下一步，這樣一直到結(jié)束。事實上，這種做法是極不科學(xué)的，因為一則課堂不是一成不變的，再則多媒體教學(xué)軟件一個很強(qiáng)大的功能就在于它的交互性，這要求我們在軟件制作中充分體現(xiàn)。
1、交互多樣性
利用Authorware制作過軟件的老師都知道，Authorware提供了十一種交互方式，可見其交互功能之強(qiáng)大，比如：按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互、按鍵交互、條件交互、限時交互等等。軟件制作中，要創(chuàng)新交互，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的交互方式，以便達(dá)到簡單、可靠、生動的效果。
比如說，要制作動態(tài)按鈕效果，便可以利用雙重?zé)釁^(qū)的方法實現(xiàn)，兩個熱區(qū)在同一個位置，但兩個熱區(qū)的響應(yīng)條件不一樣，第一重?zé)釁^(qū)只要鼠標(biāo)移上去就發(fā)生響應(yīng)，第二重?zé)釁^(qū)要點一下鼠標(biāo)才發(fā)生響應(yīng)。運(yùn)用這種思想把原按鈕做到底圖上，當(dāng)鼠標(biāo)移到按鈕上后，立刻出現(xiàn)一幅小圖或動畫覆蓋底圖上的按鈕，新出現(xiàn)的小圖或動畫底圖不變，只是按鈕的位置發(fā)生了變化，這樣，便從視覺上產(chǎn)生了動態(tài)效果。如果你要在同一位置制作動態(tài)聲音開關(guān)按鈕，則要用四重?zé)釁^(qū)交互實現(xiàn)，在前一對熱區(qū)的基礎(chǔ)上，再增加一對熱區(qū)，這兩對熱區(qū)分別控制開和關(guān)，對這兩對熱區(qū)要用變量進(jìn)行控制，當(dāng)變量為真時，其中一對熱區(qū)打開，另一對熱區(qū)關(guān)閉，一但執(zhí)行了打開的熱區(qū)，立刻對變量進(jìn)行取返，這時，另一對熱區(qū)的控制變量為真，熱區(qū)激活。這樣，就可以對熱區(qū)進(jìn)行充分控制。
根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要，還可以將多種交互方式綜合使用。比如：選擇題可以用圓點按鈕交互方式加限次數(shù)交互方式，填空題可用文本輸入交互方式加限時交互方式等。
2、交互靈活性
不同年齡段的孩子，要選用與之相適應(yīng)的交互方式，才能讓交互學(xué)習(xí)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。比如，幼兒園的軟件制作，一般就不能用文字按鈕的交互方式，因為小孩子認(rèn)不了多少字，如果改用形象的物體制作按鈕交互，小孩子操作起來就相當(dāng)容易。幼兒園和小學(xué)低段的孩子，還可以多用可移動對象這種交互方式。比如我們?yōu)橹貞c市西南醫(yī)院幼兒園制作的軟件《樹葉》當(dāng)中，讓孩子隨意拖動畫面上的小動物和樹葉進(jìn)行組合，并說說小動物用這片樹葉來干什么，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種拖動對象的交互方式趣味性很強(qiáng)，小朋友尤其喜歡，在選詞填空、組字游戲等內(nèi)容中，都可以選擇這種交互方式。在高年級的軟件設(shè)計中，則要多用熱區(qū)、熱字、超文本等交互方式，以便于學(xué)生的聯(lián)想記憶。
3、交互藝術(shù)性
創(chuàng)新設(shè)計的多媒體教學(xué)軟件在交互界面設(shè)計上也要求獨具匠心，具有強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。
軟件的交互界面設(shè)計要符合使用對象的審美特點，與教學(xué)內(nèi)容的主題相吻合，色彩搭配合理，主題明確，具有藝術(shù)性，讓學(xué)習(xí)者在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“共鳴”。因而在文字、圖片、動畫、視頻、聲音等媒體的交互呈現(xiàn)方式上，在交互區(qū)和交互按鈕的設(shè)計上，都要作精心的構(gòu)思和安排。一方面，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格。比如，古詩的課件，就應(yīng)該把交互界面設(shè)計得古色古香的，再配點古箏等古代樂器的音樂，充分營告學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境。但如果是活動課，就應(yīng)該把交互界面、交互按鈕設(shè)計得活潑可愛一些。另一方面，要統(tǒng)一軟件中交互界面和交互按鈕的風(fēng)格，讓孩子學(xué)習(xí)不陌生。各個學(xué)校開發(fā)的一系列軟件，我們認(rèn)為在交互界面設(shè)計上，也要統(tǒng)一風(fēng)格，統(tǒng)一用自己獨具特色的按鈕，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時，才感覺到是輕車熟路，操作自如，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
五、類型創(chuàng)新
多媒體軟件經(jīng)過幾年的發(fā)展形成了各種不同的形式，比如說：課堂演示型、閱讀檢驗型、素材資料型、自主學(xué)習(xí)型、游戲?qū)W習(xí)型、網(wǎng)上瀏覽型、工具創(chuàng)作型等等，但這些都是傳統(tǒng)意義上的劃分方式，我認(rèn)為以后的多媒體教育軟件將向以下兩個方面發(fā)展，作為“四結(jié)合”試驗學(xué)校應(yīng)該積極在這方面進(jìn)行探索。
1、從個人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展
曾經(jīng)有幾個學(xué)生告訴我，網(wǎng)絡(luò)版游戲太剌激了，打得我飯都不想吃了。其實不僅是小孩，就是許多大人，也著迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。還有的學(xué)生問我：令狐老師，有沒有網(wǎng)絡(luò)版的多媒體學(xué)習(xí)軟件喲？這些都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提高了，傳統(tǒng)的單機(jī)型學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)不完全能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育軟件應(yīng)該向游戲開發(fā)商學(xué)習(xí)，借鑒游戲的經(jīng)驗，將多媒體教學(xué)軟件從個人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展，將會開辟一片新的天地，帶動現(xiàn)代教育的又一次騰飛。開發(fā)這種軟件技術(shù)含量很高，還需要“四結(jié)合”試驗學(xué)校和計算機(jī)專業(yè)人員一起協(xié)作開發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)課件有一個簡單的形式就是多媒體網(wǎng)頁課件。基于Web方式的設(shè)計網(wǎng)頁課件，在小學(xué)高段和中學(xué)軟件制作中，優(yōu)勢很明顯，特別是Dreamweaver 、Fireworks、Flash的更高板本推出以后，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件的制作變得非常簡單。目前，許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這就為多媒體網(wǎng)頁課件提供了更自由的舞臺。Web方式是國際統(tǒng)一的瀏覽方式，因此，基于Web方式設(shè)計的多媒體網(wǎng)頁課件，將是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的方向和大趨勢。
2、從展示型、資料型向智能型、虛擬型發(fā)展
計算機(jī)虛擬技術(shù)又叫虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實是計算機(jī)發(fā)展到21世紀(jì)技術(shù)與藝術(shù)的完美組合。它匯集了計算機(jī)接口技術(shù)、計算機(jī)圖形技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)、多媒體技術(shù)和人的行為科學(xué)等。同時，虛擬現(xiàn)實把人的豐富的想象力在計算機(jī)上直觀地再現(xiàn)出來，它是多媒體技術(shù)發(fā)展的更高境界，為人們研究宏觀世界和微觀世界中由于種種原因不能直接觀察的事物變化運(yùn)動規(guī)律提供了虛擬的影像。計算機(jī)虛擬技術(shù)將給教育開辟更為廣闊的空間，極大的調(diào)動和開發(fā)了人類的想象力，將給我們帶來不可低估的影響，甚至有可能完全改變我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。
虛擬現(xiàn)實讓學(xué)習(xí)者置身于真實幻覺空間中，特別是戴上特制的立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套，或者站在特制的平臺前面，屏幕中顯示的畫面完全是三維的，環(huán)顧四周、上下移動、左右轉(zhuǎn)向、前進(jìn)后退，你如同置身于一個看得見，摸不著的世界一般，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得人全身心的投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑。
目前，由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備昂貴，只應(yīng)用于少數(shù)高難度的軍事和醫(yī)療模擬訓(xùn)練及一些研究領(lǐng)域?，F(xiàn)在的三維游戲多數(shù)用到了計算機(jī)虛擬技術(shù)，在國外，許多虛擬現(xiàn)實的制作軟件已開始流行，比如：VRWork，Photovista， VR Authoring，Active World，DIVE等軟件，相信不久將應(yīng)用于教育?？梢韵胂?，這種智能型、虛擬型的多媒體教育軟件，定能讓學(xué)生全身心的完全投入到假定的真實環(huán)境之中。在完全真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和技能，勢必將事半功倍，我們可以預(yù)見，這種全新的充滿生命力的技術(shù)，將是現(xiàn)代化教育技術(shù)未來發(fā)展的方向。 軟件的建設(shè)是永無止境的，多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)新設(shè)計和制作也是永無止境的。老師們，將創(chuàng)新的理念物化為一種創(chuàng)新的能力，將創(chuàng)新的技術(shù)運(yùn)用于創(chuàng)新的制作，推出一種獨具特色的，符合人的認(rèn)知和意義建構(gòu)的，深受學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)軟件就是一種的創(chuàng)新。
