“十一五”以來(lái)，進(jìn)華中學(xué)堅(jiān)持“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以科研引領(lǐng)提升辦學(xué)品質(zhì)，推進(jìn)特色建設(shè)，得到社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校被中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)授予全國(guó)“特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”。
（一）“十一五”以來(lái)，進(jìn)華中學(xué)承擔(dān)的主要研究課題
（1） 秉承“十五”研究項(xiàng)目，進(jìn)華中學(xué)陳國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)在“十一五”期間領(lǐng)銜國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題子課題《陶藝教育實(shí)踐的深化研究》任務(wù)，在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)新一輪研究，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校陶藝教育特色，發(fā)揮學(xué)校特色的輻射作用作出了貢獻(xiàn)與努力。
（2） 承擔(dān)了《陶瓷藝術(shù)美是相關(guān)藝術(shù)美的有效載體》、《自主學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用》、《中小學(xué)校本教師教育應(yīng)用策略的敘事研究》等三項(xiàng)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的研究，以上課題均按期保質(zhì)完成研究任務(wù)，其中由王旭華老師主持的《中小學(xué)校本教師教育應(yīng)用策略的敘事研究》被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
（3） 華東師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐進(jìn)華中學(xué)，立項(xiàng)研究進(jìn)華中學(xué)十五年辦學(xué)歷程中的成果、成功經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)教訓(xùn)，研究確定進(jìn)華中學(xué)未來(lái)的特色定位和發(fā)展方向，其研究成果《櫛風(fēng)沐雨?duì)庉x煌——進(jìn)華中學(xué)十五年辦學(xué)歷程》于2010年出版。
（4） 自2007年至今，作為試點(diǎn)學(xué)校，承擔(dān)了由區(qū)教育局督導(dǎo)室主持的《學(xué)校自主性評(píng)估機(jī)制的實(shí)踐與研究》區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題的相應(yīng)研究任務(wù)，學(xué)校以此課題作為促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、自主優(yōu)化的重要抓手，并為課題組提供了如《自主性評(píng)估：推進(jìn)校本課程建設(shè)更具特色》等案例和研究材料。
（5） 學(xué)校積極參加由中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究課題，申報(bào)的《初中創(chuàng)新型人才個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐研究》課題于2010年4月被立項(xiàng)。立項(xiàng)后學(xué)校按照課題管理規(guī)定，認(rèn)真組織研究工作，2011年5月，全國(guó)“民辦學(xué)校特色建設(shè)”推進(jìn)大會(huì)在上海召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各民辦學(xué)校的30多位領(lǐng)導(dǎo)和佳賓觀摩了進(jìn)華中學(xué)以校本課程建設(shè)為載體推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)方面所進(jìn)行的實(shí)踐探索，進(jìn)華中學(xué)的特色定位、人才培養(yǎng)模式得到來(lái)賓的高度認(rèn)同。學(xué)校的“校務(wù)助理”、食堂“親社會(huì)課程”、“金口才”等特色建設(shè)項(xiàng)目受到大家的高度贊賞。
（6） 學(xué)校積極參加由中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究課題，申報(bào)的《民辦初中自主性拓展課程校本開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究——以社團(tuán)活動(dòng)課程化為例》課題于2011年10月獲立項(xiàng)。
（二）“十一五”以來(lái)進(jìn)華中學(xué)的教科研工作的主要特點(diǎn)
（1）研究與學(xué)校多項(xiàng)工作緊密結(jié)合。學(xué)校以課題為綱，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，以學(xué)?？傉n題——工作室子課題——小組研究任務(wù)等方式將研究與改進(jìn)、優(yōu)化工作結(jié)合起來(lái)。
（2）研究與學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合。無(wú)論是陶藝課題的研究、初中學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的研究，均指向于進(jìn)華中學(xué)辦學(xué)特色進(jìn)一步鮮明，因?yàn)檗k出自己的特色是民辦學(xué)校的使命和存在價(jià)值。
（3）研究與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校將課題研究的過(guò)程視為校本培訓(xùn)的過(guò)程，除了開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)，研究過(guò)程中特別關(guān)注教師問(wèn)題意識(shí)、反思能力、寫作能力等多項(xiàng)能力的提升，加速教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）“十一五”以來(lái)，進(jìn)華中學(xué)的教科研的成果與發(fā)展方向
“十一五”期間，進(jìn)華中學(xué)在教科研方面的不懈努力，對(duì)于學(xué)校特色創(chuàng)建取得了一定的成效，表現(xiàn)在，一是創(chuàng)新并逐漸形成學(xué)校創(chuàng)新人才個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的教育模式；二是教師的專業(yè)能力，尤其是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力得到明顯提升；三是校園文化增添了更加健康豐富的新內(nèi)容；四是辦學(xué)成果受到社會(huì)廣泛認(rèn)可。此外，教師亦有相當(dāng)多的論文獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
我們感到，在未來(lái)的工作中，需要將科研引領(lǐng)與學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展相結(jié)合，使為期幾年的課題研究服務(wù)于學(xué)校幾十年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須，也只能從教育本身的價(jià)值視角促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。
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