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蒙臺梭利教育法的十大特征
蒙臺梭利教育法的十大特征

 

1)以兒童為中心

反對已成人為本位的教學(xué)觀點,視兒童為有別于成人的獨立個體。

2)不“教”的教育

蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué),主張由日常生活訓(xùn)練著手,配和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí),自己建構(gòu)完善的人格。

3)把握兒童的敏感期

06歲的幼兒,會出現(xiàn)特定的喜好傾向,若順著敏感學(xué)習(xí)該特性,即可得到最大的學(xué)習(xí)效果。

4)教師扮演協(xié)助者的角色

一般稱蒙氏老師為啟導(dǎo)員,她必須對孩子的心聲世界有深刻的認識與了解,對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌,才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)

5)注重智慧和品格的培養(yǎng)

蒙氏教育的最大目的就是協(xié)助孩子正?;M高^環(huán)境的設(shè)計、教具的操作,使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6)尊重孩子成長的步調(diào)

蒙氏教學(xué)沒有設(shè)置課程表,不劃分上下課時間,就是為了讓孩子能夠?qū)W⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

7)混齡教學(xué)

不同年齡的孩子會相互模仿、學(xué)習(xí),可養(yǎng)成兒童兄友弟恭,樂于助人的良好社會行為。

8)豐富的教材即教具(在國際上精品教具349種,延伸教具無以計數(shù),蒙氏教育是教具課程化的教學(xué)模式)

蒙特梭利的教具繁多,這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具,而是孩子工作的材料,孩子透過這些工作,從自我重復(fù)操作練習(xí)中,建構(gòu)完善的人格。

9)摒除獎懲制度

蒙特梭利透過長期的觀察,發(fā)現(xiàn)兒童對獎懲毫不在乎,因此,蒙氏教育科學(xué)的采取尊重孩子的方式,培養(yǎng)孩子正在萌發(fā)的尊嚴感。

10)爆發(fā)的教學(xué)成果

蒙氏教育采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式,讓孩子適時、適性地成長,短期內(nèi)不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。

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