論據(jù)的選擇與使用
教學(xué)設(shè)想：
1、針對(duì)本次作文中普遍存在的問題，選取有典型錯(cuò)誤的文段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)來修改，具體掌握議論文寫作的一個(gè)方法，并提高自己的語言表達(dá)能力。
2、通過比較、修改、總結(jié)，讓學(xué)生掌握如何選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)并準(zhǔn)確地使用
3、老師在整個(gè)作文課堂教學(xué)中起一個(gè)導(dǎo)演的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過修改切實(shí)提高自己的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】通過比較，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，重點(diǎn)掌握議論文寫作中論據(jù)的選擇和使用的方法，并提高自己的語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過比較、自主修改掌握議論文寫作中論據(jù)的選擇和使用的方法。
【教學(xué)方法】自主、互動(dòng)、合作、探究、總結(jié)
【教學(xué)過程】
整個(gè)教學(xué)分成三個(gè)步驟——課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后反饋
〔課前準(zhǔn)備〕
流程一：課前準(zhǔn)備要充分
1、課前完成堂上作文。
2、同學(xué)之間互改作文，找出其中事例運(yùn)用得較好的，以及不好的
3、選出一些典型的事例（好、不好都有），印發(fā)給學(xué)生
流程二：課堂訓(xùn)練要落實(shí)
一、導(dǎo)入新課：作文題目回放
閱讀下面的文字，然后按要求作文。
據(jù)說，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文："一切都會(huì)過去。"契訶夫小說中的一個(gè)人物的戒指上也刻有一句銘文："一切都不會(huì)過去。"
一位哲人曾說：成功和失敗只代表過去。忘記過去，才可能走進(jìn)新的天地。另一位哲人又說：過去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在。
請(qǐng)以"忘與不忘"為話題，寫一篇文章。
【要求】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，文體自選，題目自擬。③不少于800字。
二、同學(xué)小結(jié)，作文中存在的問題
1、審題比較準(zhǔn)確，多數(shù)以“不忘”為論點(diǎn)，沒有想到是一個(gè)關(guān)系型的話題。
2、事例不夠典型、不夠充實(shí)。
3、語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
三、修改文段
（一）、教師示范：
論據(jù)修改（1）
例1，蘇軾,這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案開始落魄,流落四方，展轉(zhuǎn)難安,在赤壁的月夜,他心恢意冷,看”江上之清風(fēng),山間之明月”,做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng),面對(duì)如江水般深沉的失意,剎那間,他意識(shí)到,那心中郁結(jié)的塊壘惟有忘記,于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終名垂千古.
學(xué)生討論思考——此段病文論據(jù)的選取和使用中存在的主要問題：
論據(jù)沒有緊扣論點(diǎn)，敘例時(shí)也沒有針對(duì)論點(diǎn)。
小結(jié)：論據(jù)的選擇－－1、緊扣論點(diǎn)
論據(jù)修改1示例
親情不可忘. “十年生死兩茫茫, 不思量, 自難忘, 千里孤墳,無處話凄涼。 縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)...”是誰在三五之夜,念念不忘,滿眼淚水,手扶松杖,是蘇軾。
愛妻雖已亡,但每每念起是”惟有淚千行”,亡妻不可忘,蘇軾這種不忘之情成為一段歷史佳話,傳為美談.
（二）、學(xué)生修改：
論據(jù)修改（2）
例2， 司馬遷忘記宮刑之辱，記著“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的信念，寫出了一部閃耀古今的“史家之絕唱，無韻之離騷”----《史記》。
例3，片刻之間，杜甫還正埋怨那“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，可轉(zhuǎn)眼之間，他便忘卻了“床上屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”之苦，而想到了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士具歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，面對(duì)痛苦的人生，他毅然選擇了忘記，忘記了疾苦，鑄就了他永放光芒的忠君愛國(guó)形象。
學(xué)生討論思考——寫作用材，不能違背科學(xué)，違背規(guī)律，背離事實(shí)，背離常理。圍繞話題，杜撰事實(shí)，隨心所欲，唯我所用。這樣根本起不到支撐觀點(diǎn)的作用。例2就是這樣的材料。 例3“床上屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”之苦杜甫怎能這么快的就忘記了呢，這么說又合乎情理嗎？
小結(jié)：論據(jù)的選擇－－2、話題材料的表述要符合科學(xué)，符合事實(shí)，合乎情理。
論據(jù)修改（2）示例
歷史重任不可忘。身受宮刑之辱，是尋死還是茍且偷生，司馬遷選擇了后者。寧忍自己的羞辱之身，也不忘父親的遺言，肩上的責(zé)任，終于著成《史記》，名垂千古
（二）、學(xué)生修改：
論據(jù)修改（2）示例
“車轔轔， 馬蕭蕭”之中，我看見了瘦骨嶙峋的杜甫。他可以不顧自己的百年多病，可以忘記自己“艱難苦恨繁霜鬢”，可以忘記自己“飄飄何所似？天地一沙鷗”?？伤罐D(zhuǎn)反側(cè)之間，顛沛流離之時(shí)，念念不忘的永遠(yuǎn)是“人事音書漫寂寥”， “國(guó)破山河在，城春草木深”?！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕四流”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士具歡顏-------”。李白如果說“人生在世不稱意”，可以“明朝散發(fā)弄扁舟”，但杜甫不行，上天賦予了他一副悲天憫人的心腸，一種愛國(guó)忠君的情懷，他的詩(shī)時(shí)時(shí)不忘對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂和對(duì)身處疾苦的人民的惦念。
正因?yàn)槎鸥Φ耐c不忘，他成為了仁者的標(biāo)尺，儒者的典范。
小結(jié)：論據(jù)的選擇－－2、話題材料的表述要符合科學(xué)，符合事實(shí)，合乎情理。
學(xué)生修改：
論據(jù)修改（3）
在越國(guó)被吳國(guó)逼到會(huì)稽山上時(shí)，勾踐不會(huì)忘記這種國(guó)恥，他率領(lǐng)民眾共同努力，壯大國(guó)力，養(yǎng)精蓄銳，自己則臥薪嘗膽，以提醒自己不要忘記這種恥辱，最終在國(guó)力強(qiáng)大之后率領(lǐng)士卒消滅吳國(guó)，報(bào)了這奇恥大辱。作為一國(guó)之民，尚且如此難以見人，更何況這個(gè)統(tǒng)帥一國(guó)的君主，如此國(guó)恥怎能不銘記在心，怎能不時(shí)時(shí)用行動(dòng)來提醒自己而不被遺忘。
討論思考――此段病文論據(jù)的選取和使用中存在的主要問題：
語言較平淡缺乏文采，而且羅嗦。
小結(jié)：論據(jù)的使用－－3、在材料的敘述上要講究文采，不能平平淡淡的敘述，使文章毫無生氣。
修改：敗國(guó)受辱，勾踐沒有忘記，臥薪嘗膽，身自耕作，食不加肉，衣不重彩，禮賢下士，振貧吊死，與百姓同勞，不忘國(guó)恥，十年生聚，十年教訓(xùn)，終于滅吳，成就霸業(yè)
小結(jié)：論據(jù)的選擇－－ 3、論據(jù)的敘述要有文采并且簡(jiǎn)潔
論據(jù)修改4
譚嗣同,你出生在一個(gè)積弱的年代里,你公車上書,維新變革,你忘記自己,竭心盡力,夜以繼日,圖新強(qiáng)國(guó).不幸突降,你身陷囹圄,但你想到的不是自己的生死,而是國(guó)家的前途和民族的命運(yùn).你慨然題詩(shī)”我自橫刀向天笑, 去留肝膽兩昆侖”,成為時(shí)代的最強(qiáng)音.你毅然表示”大丈夫不做事則已,做事則磊磊落落,死有何惜”.你為變革拋頭顱灑熱血,你忘卻自己,胸懷天下,你成為一座豐碑讓歷史銘記,讓后人瞻仰.
討論思考――這段運(yùn)用得很好，材料新穎，針對(duì)論點(diǎn)
小結(jié)：論據(jù)的使用－－材料新穎，針對(duì)論點(diǎn)
四、牛刀小試：選取所批改的同學(xué)作文中的一個(gè)使用不當(dāng)?shù)恼摀?jù)進(jìn)行修改。
（投影展示并點(diǎn)評(píng)）
五、本課總結(jié)：
（一）論據(jù)的選擇
1、緊扣論點(diǎn)
2、典型
3、新穎
（二）論據(jù)的使用
1、簡(jiǎn)明準(zhǔn)確
2、針對(duì)論點(diǎn)
（三）論據(jù)的積累
課本、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、名著、經(jīng)歷
（四）議論文的論據(jù)
議論寫作要注意 證明論點(diǎn)要論據(jù)
選材新鮮又典型 敘述針對(duì)又簡(jiǎn)明
仔細(xì)分析講道理 前后勾連成一體
六、作業(yè)：
1、修改自己作文中選擇或使用不當(dāng)?shù)恼摀?jù)。
2、請(qǐng)寫出此次作文對(duì)你最大的啟示（成功或失敗的一點(diǎn)）。（50字以上）
3、寫出本次《〔作文升級(jí)〕學(xué)會(huì)修改》活動(dòng)中你最大的收獲與體會(huì)。（50字以上）
流程三：課后的反饋要及時(shí)
1、學(xué)生課后完成“本次作文對(duì)你最大的啟示（成功或失敗的一點(diǎn)）”及本次《〔作文升級(jí)〕學(xué)會(huì)修改》活動(dòng)中你最大的收獲與體會(huì)，總結(jié)本次作文批改的收獲。
2、老師將學(xué)生的作文統(tǒng)一收上來，然后逐一批閱，對(duì)學(xué)生的批改進(jìn)行再批閱，寫出老師對(duì)學(xué)生文章的批改的意見和評(píng)價(jià)。
3、最后將老師的評(píng)分和意見反饋給學(xué)生，讓批改學(xué)生和作者本人了解老師評(píng)價(jià)和評(píng)分，從而從中找到可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方，提高自己的批改水平，指導(dǎo)自己的寫作，真正做到“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”。
閱讀全文： 50 評(píng)論： 3
