01
一個悲傷的故事
以前我在愛爾蘭上班的時候，遇到過一個很奇葩的德國同事。當(dāng)時他剛加入公司，部門經(jīng)理帶著他和同事們一一打招呼的時候，他和每個人只說了一句“Hi, I am Markus.”就沒有下文了，而且表情拘束，雙手不知道往哪放。他給我留下的第一印象是：話少。后來工作中多次與他打交道，經(jīng)常是我說好幾句話，他卻只回答“OK”,“Right”，有時甚至只是一個點頭。
孩子的一切問題，都可以追溯到父母那里。
02
我們究竟誤讀了孩子多少次？
帶悠悠去德國兒科診所體檢的時候，當(dāng)醫(yī)生拿出聽診器正準(zhǔn)備聽她的心肺時，悠悠一手抓住聽診器想要把玩，正當(dāng)我想說服悠悠放開的時候，醫(yī)生已經(jīng)深表理解地從抽屜里拿出第二副聽診器，那第一副就留給悠悠玩了，醫(yī)生點哪里，她也跟著點哪里。
抽血檢查的時候，醫(yī)生拿出彩色帶子準(zhǔn)備系在悠悠的胳膊上，悠悠又抓著不放，醫(yī)生馬上叫護士再拿一根來，之前的一根就留給悠悠玩了，正好轉(zhuǎn)移了她對打針的注意。
試想一下，上述情況中，如果德國醫(yī)生不是順著悠悠的意愿，而是試圖跟她講她聽不懂的道理，或者是把工具生硬地從孩子手里直接奪過來，換來的可能是孩子的反抗或者哭鬧，那么隨后的體檢工作也將因孩子的不配合而變得困難重重，嚴重的還可能讓孩子對醫(yī)院留下負面印象，以后只要一說起體檢，就產(chǎn)生抗拒心理。
很多時候，不是孩子太叛逆不聽話，而是我們設(shè)置的限制太多。
孩子想自己穿鞋，那就順著他唄。即使動作太慢，總是穿反，那也是TA學(xué)習(xí)與成長的必經(jīng)過程。
孩子想按電梯，那就把按電梯的機會都留給TA唄。怕弄臟手，隨身帶上濕紙巾擦干凈難道不是比壓制孩子更好的選擇嗎？
很多時候，不是孩子無理取鬧，而是我們不理解孩子的內(nèi)心活動。
喂孩子吃飯的時候，TA突然想要你手上的勺子？那就把勺子給TA唄，自己再去廚房拿一把。孩子只是想研究一下這把勺子或者想嘗試自己吃，你用得著跟孩子拔河直到把TA氣哭嗎？
孩子坐在餐椅上，把手上的勺子丟到地上，媽媽給撿起來了，TA又丟地上，再撿，再丟，還一直咯咯笑......TA是在整媽媽嗎？不，TA是在做神奇的重力實驗?zāi)?！你憑什么就斷定嬰兒一生下來就知道重力的作用呢？
很多時候，不是孩子要故意惹怒家長，而是我們習(xí)慣了用成人思維去解讀孩子的行為。
吃飯的時候，孩子把食物或水在兩個碗里倒過來倒過去，多半是因為TA已經(jīng)吃飽了。那不如給TA兩個塑料碗和一杯大米（或水），讓TA去浴盆里倒個夠啊。孩子明明是在刻苦地練習(xí)新技能，你為什么要認定TA是在調(diào)皮搗蛋呢？
剛剛收拾好的積木，又被孩子一股腦全部倒出來？TA是嫌媽媽不夠累嗎？哦不，TA剛剛把一顆小珠子掉進去了，不知道用什么更好的方法能拿出來，只好把整桶積木都倒出來了......
很多時候，孩子的“問題”其實不是問題，而是父母自尋煩惱。許多“問題”和矛盾的產(chǎn)生，源于我們不懂孩子，源于我們對孩子行為和情緒的錯誤解讀。一般情況下，極少會有孩子故意和父母對著干，故意做出破壞性行為，除非TA感到被限制、被挑釁、不被尊重或得到的關(guān)注不夠多。當(dāng)你看不明白孩子為什么這樣做的時候，請不要急著做誅心之論。在你弄清楚事情之前，請永遠先假設(shè)孩子的動機是好的，只是缺少恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。
03
自我意識覺醒
都說“可怕的兩歲”，可悠悠媽卻覺得剛剛自我意識覺醒、特別喜歡充能干的兩歲寶寶最可愛。一歲的時候太糊，三歲又懂得太多，恰恰是兩歲的時候懵懵懂懂，天天get到新技能，嘴里動不動就蹦出新詞兒和句子，一下賣萌一下耍脾氣，分分鐘把大人逗得又氣又笑的狀態(tài)最可愛。說可怕的，很可能是還沒掌握與兩歲娃的相處之道哦。
俗話說“三歲看大”，不是沒有道理。孩子大概從一歲多開始認識自己，到三歲初步形成對世界的看法。兩歲的孩子正在經(jīng)歷人生中的第一個叛逆期，這個階段的心理成長以及父母對待孩子“叛逆”行為的態(tài)度對孩子的性格形成有著至關(guān)重要的影響。
兩歲孩子說得最多的不是“我要...”，就是“我不要...”，幾乎句句都以“我”開頭。
開始拒絕穿你為TA挑選的衣服，而要自己選擇款式和顏色， “不要長褲！穿短褲！”。
家里的玩具誰要是摸了會馬上跑過去說 “我的，都是我的！”，反復(fù)確認。
上下樓梯的時候堅決不要人扶，誰要是敢伸手過去幫忙，必收到好心沒好報的“走開！自己走！”
洗手的時候，媽媽不小心先把水龍頭打開了，結(jié)果孩子暴跳如雷，邊哭邊喊“自己開！自己開！” 命令媽媽把水龍頭關(guān)上...
身高剛剛可以夠到門把手了，于是主動承擔(dān)了家里所有的開門關(guān)門任務(wù)，你絕對不能跟孩子搶！就算你一時忘記把門打開了，小小孩也會提醒你“關(guān)上！關(guān)上！我來開！”
以上這些都是孩子自我意識覺醒的體現(xiàn)，是心理發(fā)育健康的標(biāo)志。小小孩開始意識到原來我可以決定事情的發(fā)展走向，我不必事事都聽父母的安排，我也可以主宰自己的命運。
人與螞蟻的最大區(qū)別是，人有自我意識而螞蟻沒有，低等動物都沒有自我意識，它們的行為完全受本能支配，而人類具有理性思考分析和反省的能力，這得益于我們的自我意識。兩歲的孩子開始有主見，敢于表達自我，敢于對大人說“不”是優(yōu)點，而不是缺點。孩子正是通過說“不”來試探自己的能力極限和父母的底線。如果你希望你的孩子將來成長為自信自尊，敢于給出見解，能獨立思考，不啃老的人，那么這個優(yōu)點應(yīng)該得到父母的支持和小心保護。
怎么做呢？順著孩子！允許孩子以TA的方式去認識世界，即使你看不懂，即使你覺得很幼稚，但孩子有自己主導(dǎo)事情的權(quán)利，也只有通過試錯孩子才能成長。孩子以后是否敢于在別人面前表達想法，敢于向老師提問，敢于向權(quán)威尋求幫助，與父母在孩子自我意識覺醒階段是否給予足夠多的允許息息相關(guān)。
讓TA自己選擇穿什么衣服，讓TA自己開水龍頭，甚至換尿布的時候TA非要看一眼自己拉的便便，那你也得讓TA看?。ê⒆与y道沒有觀察自己便便的權(quán)利嗎？）如果孩子最近迷上了開門關(guān)門，你可以通過演戲的方式故意為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，比如向孩子求助：看媽媽兩只手都拿了東西，沒有手開門了，你能不能幫媽媽開開門呀？讓孩子的新近技能派上用場能極大提升孩子的自我效能感與自信心，促進TA學(xué)習(xí)新技能的動力。
如果說一個孩子成不成“才”是一半靠基因一半靠環(huán)境的話，那成不成“人”是百分百取決于父母的教育方式。你每多打壓一次孩子的探索行為，TA的主觀能動性就減少一點點；你每多忽視一次孩子的感受，TA的心門就對你關(guān)閉多一點點；你每多貶低一次孩子，TA的自我認知就會降低一點點......
那我們就該事事都順著孩子了嗎？當(dāng)然不是。孩子需要邊界來獲取安全感。
那怎么把握度呢？什么事該順著？什么事不能順？請想一想紀(jì)律與規(guī)則的區(qū)別， 你在管教孩子的時候問一問自己，我這么做到底是為了方便自己，滿足自己的控制欲，還是真的為了孩子好？
涉及到安全、健康、道德與教養(yǎng)方面，我們要堅持原則。其它方面大可以自行斟酌松動。畢竟，我們養(yǎng)育孩子不是為了教會他們服從，而是為了讓他們成長為羽翼豐滿有能力應(yīng)對風(fēng)云變幻的獨立人。我們，有責(zé)任為孩子做好離開父母走進社會的準(zhǔn)備。
孩子即父母的一面鏡子，孩子身上的問題都可以從父母那兒找到源頭。所以，當(dāng)你看到孩子出現(xiàn)“問題行為”時，不要急著責(zé)備孩子，先想一想是自己哪里做得不妥才會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣的行為呢？
*作者簡介：悠悠媽，坐標(biāo)德國，德國早教研究者與推廣人。有一個兩歲的混血女兒。深諳中外教育差異，不教條，不追捧。公眾號“德國育兒研究”（ID: yoyomadeguo）專注分享在德國學(xué)到的育兒知識、先進教育理念以及女兒在德國的真實成長經(jīng)歷。
聯(lián)系客服
