根竹鄉(xiāng)小學(xué)生課前3分鐘口語訓(xùn)練方案
“課前３分鐘演講”是指上本節(jié)課內(nèi)容前的三分鐘而不指上課鈴之前的三分鐘。利用課前三分鐘是指在這三分鐘內(nèi)進(jìn)行聽說能力的有序訓(xùn)練，與閱讀、寫作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文能力，提高學(xué)生綜合的語文素質(zhì)。讓課前三分鐘的口語訓(xùn)練使學(xué)生人人有鍛煉的機(jī)會，個(gè)個(gè)有成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生從學(xué)校的三尺講臺，走向社會的大舞臺。
一、理論依據(jù)
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/span>
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往 。
3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都有詳細(xì)的“口語交際”教學(xué)目標(biāo):
第一階段：
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
第二階段：
1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
第三階段：
1．與人交流能尊重和理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
二、活動目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”
三、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練的做法和要求。
上課鈴響后，新課開始前由幾名學(xué)生到講臺前說話訓(xùn)練，每天一次，按座位順序依次輪換。學(xué)生說完，教師指導(dǎo)評價(jià)。
1、閱讀積累。閱讀積累就是利用課前讓學(xué)生說一說在課外閱讀中所學(xué)到的優(yōu)美的詞語和句子。在數(shù)量上可以說得少些，例如每人上講臺說五個(gè)優(yōu)美詞語和一個(gè)精彩的句子。在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)力爭四至六位同學(xué)上講臺匯報(bào)。在內(nèi)容上，可以由學(xué)生自由匯報(bào)自己近段時(shí)間積累的詞匯，也可以由教師可以規(guī)定以下內(nèi)容，再由學(xué)生通過課外去閱讀、積累、識記，在課前三分鐘匯報(bào) 。
教師可以規(guī)定以下內(nèi)容：
（1）描寫一年四季的景色。
（2）描寫天氣冷熱、陰晴等氣候的變化。
（3）描寫風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象。
（4）描寫花草樹木的長勢。
（5）描寫人物的神態(tài)和動作。
（6）描寫人物的外貌。
除了優(yōu)美詞句的積累，還可以讓學(xué)生背古詩、背中華民謠、名言警句、歇后語等等。在形式上還可以采用成語接龍、積累詞語大比拼、開火車等學(xué)生喜聞樂見的形式。
2、講述。講述就是讓學(xué)生講自己的所見、所聞、所感、所想，提高每一位的語言表達(dá)能力，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，彌補(bǔ)課內(nèi)因時(shí)間倉促只能提問少數(shù)同學(xué)的不足。可以由學(xué)生就感興趣的題材自由講述，例如講一個(gè)成語故事、一則笑話等。
自己教師也可以規(guī)定以下內(nèi)容讓學(xué)生講述：
（１）發(fā)生在你身邊的一件有趣的、有意義的事。
（２）發(fā)生在你身邊的一件好事或壞事，并談?wù)勀銓@件事的看法。
（３）你的同學(xué)、家人、朋友的外貌。
（４）你參加的一項(xiàng)活動。
（５）你家養(yǎng)的一種小動物。
（６）你喜歡的一種花草樹木。
（7）你喜歡的一個(gè)小物件。
（8）你最近自己動手制作的某樣作品。
（9）講述你在報(bào)紙上、電視上看到的新聞，并簡要談?wù)勀愕母惺堋?/span>
（10）你最喜歡的一部影視片。
3、演講。演講就是以宣傳鼓動為目的，是帶有藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會實(shí)踐活動，要求演講者面對觀眾，以有聲語言為表達(dá)形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)和主張。
演講中應(yīng)注意的問題：
（1）要講究演講的禮儀。演講者上場時(shí)服裝要干凈整潔，態(tài)度要大方自然，亮相要得體，上場后首先環(huán)視一下全場學(xué)生再開始演講。演講當(dāng)中要注意用眼睛和聽眾交流，可以適當(dāng)運(yùn)用一些手勢，要培養(yǎng)學(xué)生良好的演講習(xí)慣。
（2）演講的內(nèi)容要遵循從易到難的原則。小學(xué)低年級最先可以從一兩句話開始，最初就是訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量。針對不同的學(xué)生要有不同的訓(xùn)練內(nèi)容和要求，慢慢增加難度。
（3）要加強(qiáng)對學(xué)生演講的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何針對演講主題收集演講的素材、構(gòu)思演講的結(jié)構(gòu)、組織語言等。
（4）要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。把演講內(nèi)容提前告訴學(xué)生，演講前幾天就讓他們做好準(zhǔn)備。普通話基礎(chǔ)不好的學(xué)生先寫出演講稿，然后反復(fù)讀，將字音讀準(zhǔn)，直到能背下來。當(dāng)眾演講時(shí)把講稿背出來就可以了。在多次當(dāng)眾背稿的過程中他自然能體會出演講的感覺來，慢慢就學(xué)會了演講。
4、辯論。組織開展課前的小型辯論會，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料、積累知識的好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力。由于受時(shí)間的限制，課前辯論可以由教師出題，一名辯手上講臺陳述觀點(diǎn)，其他學(xué)生就辯手觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。例如可以給學(xué)生就辯題“上網(wǎng)好不好”、“金錢是不是萬能”進(jìn)行辯論，也可以就某件事情的好壞、利弊、做法是否正確發(fā)表自己的看法。
5、聯(lián)想與想象。聯(lián)想和想象是世界上最美的花朵，是一切創(chuàng)造力的源泉。在課前可以由一名學(xué)生隨意出一個(gè)詞語。然后由其他學(xué)生就這個(gè)詞語展開想象，并用語言描述出來。也可以由幾個(gè)學(xué)生各說一個(gè)詞，由另外的學(xué)生連綴這些詞語，展開聯(lián)想或想象來說一段話。聯(lián)想和想象的內(nèi)容可以海闊天空、無拘無束、體現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)，但要合乎情理，同時(shí)力求文采。
四、課前三分鐘口語訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
1、要持之以恒。任何事情只有堅(jiān)持才能見成效。語文課前的訓(xùn)練更猶為如此，只有不斷積累每一節(jié)課的三分鐘，六年堅(jiān)持下來，進(jìn)行課前口語訓(xùn)練的學(xué)生肯定比沒有開展這項(xiàng)活動的學(xué)生在各方面有一個(gè)很大的進(jìn)步。特別注意的幾點(diǎn)：（1）全體學(xué)生不留例外，不因聽課而留遺漏。（2）天天進(jìn)行，節(jié)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。（3）訓(xùn)練內(nèi)容及形式隨年級升高而加深。緊扣教材安排，有一定的梯度，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的演講到無準(zhǔn)備的演講，一律實(shí)行脫稿上臺。
2、要注意年級階段特點(diǎn)。要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生可以從學(xué)生的自我介紹開始，也可以講一則笑話、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和膽量。二三年級隨著閱讀的增多，可以讓學(xué)生積累詞句和說說身邊的人和事了。中高年級可以安排一些演講和簡單的辯論。當(dāng)然各種方法也可以在各年段交叉開展，標(biāo)準(zhǔn)要求不一樣就可以，只要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，就不算是過高的要求。
3、要尊重和賞識每一個(gè)學(xué)生。課前三分鐘的一系列的活動，教師應(yīng)該從始至終參與，要專心傾聽學(xué)生的講話，同時(shí)始終要以尊重、鼓勵(lì)、欣賞的目光去看待所有發(fā)言的學(xué)生，哪怕學(xué)生講得再什么差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)完善、提高自我。
4、教師要注意指導(dǎo)。在小學(xué)階段任何活動離開老師的指導(dǎo)肯定做不好，不能起到應(yīng)有的效果。教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生在不同年級的訓(xùn)練做好充分的部署和安排，教師對每一次的課前三分鐘活動，特別是每換專題活動前都要有一個(gè)精心的指導(dǎo)，確保讓每一個(gè)學(xué)生明白，要教給學(xué)生方法。在具體實(shí)施中出現(xiàn)的問題還要及時(shí)地指點(diǎn)。
學(xué)習(xí)語言，聽說和讀寫同樣重要，甚至聽說比讀寫更重要。因此，我們大可不必為課前三分鐘的口語交際訓(xùn)練而擔(dān)憂，因?yàn)?，這和課文教學(xué)一樣也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。
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