從小喜歡閱讀，會(huì)使一個(gè)人終身受益。但現(xiàn)在，越來(lái)越多家庭和學(xué)校不復(fù)重視，孩子們的閱讀興趣悄然、急速下降。
許多70后、80后都有這樣的經(jīng)歷：兒時(shí)，為了一本故事書(shū)，與同伴爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎；中學(xué)時(shí)代，熱衷于各種神秘現(xiàn)象的探究，因此喜歡上了科普讀物；等上了大學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)壓力，基本放棄了閱讀；再以后，工作了，閱讀成了閑之又閑甚至想不起來(lái)的事。
但驀然回首，他們中的許多人紛紛表示，兒時(shí)的閱讀帶給自己很多想象的空間和樂(lè)趣。綜觀現(xiàn)在的孩子，整天讀書(shū)卻被動(dòng)地放棄了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。6月中旬，由省教科院和天津人民出版社發(fā)起的“語(yǔ)文閱讀推廣活動(dòng)”首先選定在我省實(shí)施，無(wú)疑為孩子們培養(yǎng)讀書(shū)興趣提供了契機(jī)。
人為因素影響孩子閱讀
我國(guó)相當(dāng)一部分家庭缺少藏書(shū)，而把家庭收入的一定比例拿出來(lái)買(mǎi)書(shū)的又少之又少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的家庭藏書(shū)量只占美國(guó)、以色列、法國(guó)家庭購(gòu)書(shū)的1/7。
多出國(guó)考察的人經(jīng)常反映，在國(guó)外的地鐵、巴士里，百分之七八十的人都在讀書(shū)或者看報(bào)，反觀我們的火車、地鐵里卻鮮見(jiàn)國(guó)人讀書(shū)。記者去年在大理洱海的輪船上遇到兩個(gè)來(lái)自英國(guó)的女孩，她們一邊悠然地讀書(shū)，一邊自得地交流，記者與之交談，發(fā)現(xiàn)她們隨行的包里帶著五六本不同類型的書(shū)。
省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉分析了當(dāng)下影響中小學(xué)生閱讀的因素，他認(rèn)為其中最主要的有3方面：許多家庭沒(méi)有形成閱讀氛圍，尤其是中小學(xué)生家庭；教師自身讀書(shū)量不達(dá)標(biāo)，教學(xué)方法陳舊落后；學(xué)生大部分時(shí)間用于聽(tīng)課、做題，沒(méi)有時(shí)間、精力閱讀，也沒(méi)有人引導(dǎo)其閱讀。
針對(duì)這種情況，有些學(xué)校說(shuō)，不是不想搞閱讀，是怕影響正常教學(xué)。張卓玉說(shuō)，閱讀搞得好的學(xué)校，教學(xué)、學(xué)生成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高，閱讀不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，更使課堂所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。晉城市澤州一中要求師生1個(gè)月必須讀一本課外書(shū)，定期進(jìn)行讀書(shū)交流，運(yùn)城市人民路小學(xué)的閱讀活動(dòng)定期開(kāi)展，這兩所學(xué)校學(xué)生的成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)囟际欠浅：玫摹?div style="height:15px;">
一本好書(shū)或影響人的一生
中小學(xué)時(shí)期，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)的榜樣或崇拜的英雄，而這些令他們學(xué)習(xí)、崇拜和模仿的對(duì)象，相當(dāng)一部分是通過(guò)閱讀各類書(shū)籍認(rèn)識(shí)的。
課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生”這句話是很有道理的，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀正在形成中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授說(shuō)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容，都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造比較全面的人格。
原省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)溫彭年說(shuō)，培養(yǎng)中小學(xué)生自主選擇閱讀材料和科學(xué)的讀書(shū)方法，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，將為學(xué)生全面、和諧發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次50所作為“種子”的學(xué)校，將在課內(nèi)、課外開(kāi)展一系列提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的活動(dòng)，并以其輻射、帶動(dòng)學(xué)校所在縣區(qū)乃至全省讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
閱讀是汲取知識(shí)最重要的途徑
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！北仨毩?zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
張卓玉說(shuō)，首先要閱讀各種教材。教材編寫(xiě)者在編的時(shí)候是想方設(shè)法讓學(xué)生讀的。以欣賞促進(jìn)閱讀，從書(shū)中獲取自己感興趣的東西；以交流促閱讀，提高閱讀好書(shū)的能力；以氛圍促閱讀，提倡家庭形成好的讀書(shū)氛圍。相信通過(guò)閱讀促進(jìn)、完善學(xué)習(xí)方式，不僅學(xué)生的自信心會(huì)加強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)有所提高。
山西省教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)主任李莉莉說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課外的自主學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，而是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到從課外書(shū)籍所獲取的知識(shí)渠道中，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識(shí)體系。
改變中小學(xué)生閱讀習(xí)慣不佳的現(xiàn)狀，首先要從建立良好的氛圍、愉悅的交流入手。溫彭年建議，學(xué)生可每天抽出半小時(shí)到1小時(shí)閱讀，閱讀內(nèi)容可以是科普類、自然類及文學(xué)作品，同時(shí)學(xué)校、教師有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)，逐漸將學(xué)生帶至閱讀的路徑上。
不僅默讀，還要大聲朗讀
閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。大量有益的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積累文化，并為終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
李莉莉說(shuō)，我們不僅提倡孩子多讀書(shū)，還要讓孩子大聲朗讀。朗讀就是出聲誦讀，在欣賞古詩(shī)詞、戲劇等作品方面，朗讀具有特殊功用。她講了這樣一件事。在忻州市一所中學(xué)聽(tīng)課，教師講解《雷雨》一文，黑板上畫(huà)出了一系列人物關(guān)系圖，自己琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間才明白。她說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生弄懂其中含義，一個(gè)重要手段就是放聲閱讀。古人講“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生多讀幾遍，該了解的都能了解。
課堂上少了瑯瑯讀書(shū)聲無(wú)疑是一種缺憾，推廣語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要方面，就是教師要保證每節(jié)語(yǔ)文課上讓學(xué)生有7分鐘—8分鐘大聲朗讀的時(shí)間，并且能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)不同語(yǔ)句表達(dá)的含義。溫彭年說(shuō)，三分文章七分讀，經(jīng)常誦讀，學(xué)生才能理解和感悟文章。
讓孩子從小愛(ài)上閱讀，其人生收獲的不僅是知識(shí)，還有快樂(lè)（記者程國(guó)媛）
