【摘要】本文通過(guò)闡述信息技術(shù)的概念和作用及中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了把信息技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以很好的提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；應(yīng)用
1.引言
信息技術(shù)是指用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關(guān)技術(shù)總稱(chēng)。在信息化時(shí)代。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組合作能力、獨(dú)立獲取知識(shí)能力等有著積極的作用。此外，信息技術(shù)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并擴(kuò)大視野。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。如果在教學(xué)中將信息技術(shù)元素合理地注入到教學(xué)方式中，基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)更為直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足等就能更好地提高教學(xué)效果。跟其他科目相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)有著更大的優(yōu)勢(shì)，我們可以從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，把信息技術(shù)手段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
2.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1學(xué)生基礎(chǔ)不一
作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程往往開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年里，對(duì)象是剛進(jìn)校的新生。由于一年級(jí)新生來(lái)自于不同的學(xué)校和地方，且大部分來(lái)自于農(nóng)村，正因?yàn)樯吹亟?jīng)濟(jì)水平的差異性和教育的不平衡，學(xué)生在中學(xué)階段受計(jì)算機(jī)教育的程度明顯不一，如城里學(xué)生很早就接觸和使用了計(jì)算機(jī)，他們的基礎(chǔ)較好，而在農(nóng)村的一些學(xué)生很少或者幾乎從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，到了中職學(xué)校后才開(kāi)始接觸和使用，他們的基礎(chǔ)很差或者毫無(wú)基礎(chǔ)。加上城里來(lái)的學(xué)生雖然能比較熟練的操作計(jì)算機(jī)，但他們還是很少用來(lái)學(xué)習(xí)，大部分只是上網(wǎng)、看電影或者玩游戲之類(lèi)，對(duì)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，興趣似乎也不高?；A(chǔ)不好的學(xué)生呢，雖然最開(kāi)始比較有興趣，也在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)難度還是稍大，不能及時(shí)消化所需的知識(shí)和技能，逐漸地他們就對(duì)自己失去了信心，產(chǎn)生了挫敗感和對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。此時(shí)想要達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果是很難的。
2.2多媒體教學(xué)手段的不足
多媒體教學(xué)能直觀(guān)地通過(guò)聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生理解知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師們通常普遍采用這種教學(xué)方式。的確，這種教學(xué)方式也很不錯(cuò)，盡管優(yōu)點(diǎn)很明顯但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些不足。
例如（1）教師為了制作一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件，會(huì)花大量時(shí)間，如查找素材，設(shè)計(jì)版式等，而沒(méi)有更多時(shí)間和精力去思考和探索教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，有些本末倒置。
（2）有時(shí)多媒體教學(xué)過(guò)于形式化，課堂上就是播放教學(xué)課件，只是把板書(shū)從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動(dòng)和交流，也容易讓教師忽視學(xué)生的主體作用。
?。?）采用了多媒體教學(xué)后授課內(nèi)容會(huì)明顯增多，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)必會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)吸收和消化那么多的知識(shí)有些困難。
2.3考核和評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)單一
考核和評(píng)價(jià)的方式比較傳統(tǒng)單一，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成老師布置的任務(wù)和出的題目，再提交給老師進(jìn)行檢查評(píng)分就可以了。這種考核方式并沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的考核方式的模式，模式固定、命題無(wú)新意、考核標(biāo)準(zhǔn)單一，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，他們只能按部就班，當(dāng)學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)有些束手無(wú)策，缺乏獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，在這培養(yǎng)學(xué)生能力方面是毫無(wú)益處的。
3.信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，任課教師選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)目標(biāo)，效果驗(yàn)收與評(píng)價(jià)方式等。每堂課前可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)多種方式完成任務(wù)，如看書(shū)自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)在電腦或手機(jī)上查閱資料或分小組進(jìn)行討論等完成老師指定的任務(wù)。這在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面都能起到促進(jìn)的作用。有了這些，師生間的`互動(dòng)可以大大增強(qiáng)，課堂氣氛不會(huì)再那么沉悶，會(huì)活躍起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)Word中的郵件合并這一內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學(xué)生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運(yùn)用。在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以采用信息技術(shù)手段。課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先教師創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，如模擬情境、問(wèn)題情境。教師可以在QQ群里或大學(xué)城空間等發(fā)布任務(wù)，模擬相關(guān)的情境，如發(fā)布畢業(yè)證書(shū)模板圖片和畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)，要學(xué)生討論如何制作畢業(yè)證書(shū)？然后讓學(xué)生看書(shū)或上網(wǎng)查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至QQ、微信群或世界大學(xué)城空間讓學(xué)生觀(guān)看、學(xué)習(xí)，還可以在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，如自學(xué)成果展示，學(xué)習(xí)交流等。課中根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況再次提問(wèn)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，布置課堂任務(wù)。課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，郵件合并在生活中很多方面都有應(yīng)用，讓學(xué)生思考還有哪些方面的應(yīng)用。小組間互相出題，以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看每個(gè)組是否能又快有好的完成任務(wù)。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至QQ群文件或大學(xué)城空間中，根據(jù)學(xué)生完成情況按等級(jí)計(jì)分。測(cè)試內(nèi)容和形式可以是：（1）根據(jù)課前任務(wù)，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生。（2）參與討論和回復(fù)，參與者計(jì)分。（3）課堂和課后競(jìng)賽，根據(jù)任務(wù)完成情況計(jì)分并將完成任務(wù)優(yōu)勝者名單公布于QQ群或大學(xué)城空間，同時(shí)展示優(yōu)秀作品。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程后，讓學(xué)生有了更多的主動(dòng)性，也把信息技術(shù)靈活地運(yùn)用到了教學(xué)中，獲得了良好的教學(xué)效果。
3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
興趣是最好的老師，課堂上必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生毫無(wú)興趣，也很難主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。如果運(yùn)用信息技術(shù)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)一些跟工作、生活相關(guān)的項(xiàng)目、案例等教學(xué)情境，模擬工作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、分組實(shí)踐共同完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)在模擬的情境中得到學(xué)習(xí)與鍛煉，提高知識(shí)和完成項(xiàng)目的能力。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生多方面的能力也會(huì)得到了鍛煉。
3.3評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果
在課堂教學(xué)中還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和目標(biāo)，那就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。運(yùn)用信息化技術(shù)手段，是指從項(xiàng)目發(fā)布、任務(wù)分發(fā)、作業(yè)布置到學(xué)生作業(yè)、作品提交都是在機(jī)器上完成。不僅增加了師生互動(dòng)，還提高了評(píng)估的實(shí)時(shí)性，教師可以通過(guò)電子郵件、QQ、微信或世界大學(xué)城空間等現(xiàn)代化手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，多樣化課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式。
4.結(jié)語(yǔ)
可見(jiàn)，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中就能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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