這幾十年，中國家庭富裕了，獨(dú)生子家庭也多了起來，家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，導(dǎo)致我國許多家庭的孩子再也不為衣食擔(dān)憂了，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“一切為了孩子”等激動人心的口號不絕于耳，這些本來是政府提出的重視教育的大政方針，如今也成為許多父母養(yǎng)育孩子的信條，父母寧可多受累，也不能讓孩子受累；家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，也要盡量滿足孩子的物質(zhì)需求；父母多干些活兒，才能為孩子節(jié)約出時間學(xué)習(xí)…
與此同時，在新聞中我們會經(jīng)?？吹揭恍┠暧椎暮⒆?，因單親、甚至雙親患有殘疾，從小挑起了一家人的生活重?fù)?dān)，有3歲起開始照顧父母的陜西女孩段洪艷，海南被燒傷臉部、自幼替父母分擔(dān)家務(wù)的8歲女孩邵云云，內(nèi)蒙古4歲開始照顧殘疾父母的全國優(yōu)秀少先隊員潘明龍…每每看到這些新聞，在為這些孩子的所作所為感動的同時，也在思考這些孩子為什么能在本應(yīng)被別人照顧的年齡照顧別人？有人在罵當(dāng)?shù)孛裾块T不作為；有的人抱怨我們的福利制度不夠完善；有的人認(rèn)為這是窮人的孩子早當(dāng)家。這些說法好像都有些道理，但卻不在本博文所討論的范疇，本文想談?wù)摰氖俏覀兊母改傅降啄軓闹袑W(xué)到什么！
我們身邊都有這樣的例子，父母很擅長與人交往，但孩子長大后變得沉默寡言；父母十分勤勞，孩子長大了卻不干家務(wù)；有的父母很“無能”，但其孩子各方面都出類拔萃。這些現(xiàn)象，無論從遺傳，還是從父母給塑造的環(huán)境和榜樣上講都沒有辦法解釋，到底是哪里出現(xiàn)了問題？問題出就出在父母的“能力”太強(qiáng)了，例如，當(dāng)父母看到孩子用了10分鐘還沒系好鞋帶，馬上沖過去10秒鐘就替孩子系好了；再大一些，父母為了給孩子節(jié)約時間學(xué)習(xí)功課，不讓孩子做家務(wù)；等孩子踏入社會，又有父母幫助安排工作，甚至孩子還沒有踏入社會之前已經(jīng)有家里的一筆產(chǎn)業(yè)等著孩子來接手了。在能力這么強(qiáng)的父母面前，孩子最后只能有兩條路可走，第一，弱化自己某方面的能力，第二，目空一切，像李公子，李天一一樣，憑借家庭勢力，為所欲為。因為父母都替自己做了，自己從來沒有機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，按照“用進(jìn)廢退”的自然法則，孩子這方面能力自然就會削弱。另外，闖了再大的禍都有親人幫助擺平，自己沒有從自己所凡的錯誤中學(xué)到任何的東西，最終走上犯罪的道路。
“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”，請我們的父母在孩子面變得“無能”，多給孩子一些機(jī)會來鍛煉他們的能力，此時“無能”勝“有能”，想讓自己變得能力強(qiáng)，需要努力；想讓自己變得“無能”更需要克服一些父母自身觀念上的障礙，在這方面需要注意以下幾點(diǎn)：
1）遇到問題，先讓孩子自己思考尋找答案。孩子有時會問許多對大人來說十分簡單的問題，例如，孩子說：“飯?zhí)珷C，我根本吃不了?！边@時，在一旁的父母可能就開始給孩子出招了，“你可以先晾涼?。 被颉澳憧梢浴?”有能力、有經(jīng)驗的父母這時在孩子面前一展才華，可以給孩子許多解決方案，當(dāng)你直接告訴孩子如何辦時，孩子可能只是學(xué)到了做這件事的方法（下次可能還會忘記），卻沒有學(xué)會如何思考。當(dāng)孩子問這種問題時，父母可以問孩子：“你覺得怎么辦呢？”孩子如果提出一些方案，父母應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?，最后引?dǎo)其找出較好的辦法，如：“吹吹確實是個很好的方法，那你就試試啊！”如果孩子說：“想不出什么辦法！”父母可以引導(dǎo)孩子說：“你覺得是飯的外部燙呢？還是里面燙呢？”諸如此類的引導(dǎo)性問題也是在啟發(fā)孩子思考。
2）有比學(xué)校功課更重要的東西。節(jié)省出孩子做家務(wù)的時間，讓孩子做功課，表面上可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，但與此同時卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會，一個人的生活技能難道不是更重要嗎？孩子從鮮活的生活中學(xué)到的不是更多嗎？
3）耐心、再耐心。記得剛開始送二娃去幼兒園，二娃自己總是打不開車門，對于一個三歲多的孩子來說，開車門不是一件很容易的事情，首先要拉一下門把，將鎖打開，由于汽車門對于孩子來說還是太重，所以第二步要用另一只手推一下門，兩只手配合好了，車門才能打開，有時我要站在車外2、3分鐘才能看到二娃將車門打開，對于大人幾秒鐘的小事，對于孩子來說就是一件大事，這時我們要做的只是等待，耐心的等待。
以上這三點(diǎn)，需要我們不停地操練，不停地提醒自己到底怎樣才是為孩子好？切記，“生于憂患，死于安樂”，看看這些殘疾家庭的孩子，雖然他們是不得已為之，但從他們的身上可以看到孩子的巨大潛能；雖然生活在一個不被人看好的環(huán)境中，但是，這種不好中又孕育著“好”的一面，即這些孩子的生活能力變強(qiáng)了。父母“無能”了，孩子才會強(qiáng)大起來，我們都要記住這一點(diǎn)。
----父愛本色的博客
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