作者：王秀美 來源：大村鎮(zhèn)中心中學(xué) 發(fā)表時(shí)間：2009-7-2 14:55:04
素質(zhì)教育的新形勢(shì)向我們一線教師提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何有效利用課堂45分鐘，促使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益，從而真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)。為了有效的抓好課堂教學(xué)，我進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，收到了一些成效。根據(jù)這些年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想談?wù)勛约涸谟行Ы虒W(xué)中課堂設(shè)計(jì)，與大家共享。
一、明確教與學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)明確與否，直接關(guān)系到本堂課的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一個(gè)從準(zhǔn)備到實(shí)施，再到目標(biāo)達(dá)成的完整過程。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課“讓學(xué)生學(xué)什么”，“突出什么”，“解決什么問題”，“重點(diǎn)是什么”，“如何突破難點(diǎn)”等等。教師有了良好目標(biāo)意識(shí)，才能使教學(xué)內(nèi)容有效的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
片段一：在七年級(jí)上冊(cè)《生活中的數(shù)據(jù)》“認(rèn)識(shí)100萬”的教學(xué)中，我出示了如下問題：
⑴珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米。將100萬本數(shù)學(xué)課本摞在一起，它能與珠穆朗瑪峰比高嗎？
⑵南京與上海相距約300千米，你走100萬步，能從南京到達(dá)上海嗎？
⑶天安門廣場(chǎng)的占地面積是40萬平方米，它能容納100萬參加國(guó)慶典禮的群眾嗎？
以上三個(gè)問題中都涉及了“100萬”，自然引入了課題，抓住了教學(xué)重點(diǎn)。然后通過小組活動(dòng)、探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“100萬”，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效教學(xué)的前提
創(chuàng)設(shè)最佳問題情境是開展有效教學(xué)的平臺(tái)，它能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生思維的火花，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)素材。
片段二：在引入“代數(shù)式的值”一節(jié)的教學(xué)時(shí)：
老師：你想知道你將來能長(zhǎng)多高嗎？
學(xué)生：（異口同聲）想！
老師：請(qǐng)看身高測(cè)試公式——
男孩：( x + y ) ÷ 2 × 1.08
女孩：( 0.923 x + y ) ÷ 2.
（其中：x表示父親的身高，y表示母親的身高）
學(xué)生：興奮的進(jìn)行著各自的身高計(jì)算。
這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，既引起了學(xué)生的興趣，適合學(xué)生的學(xué)情，又有效的切入學(xué)習(xí)主題。
三、 教師角色的轉(zhuǎn)變是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念就是以人為本，突出學(xué)生的發(fā)展。教師角色的轉(zhuǎn)變是有效教學(xué)的重要一環(huán)。教師不再是知識(shí)的唯一權(quán)威，而是由傳授者、“獨(dú)裁者”、“演員”向課堂教學(xué)的促進(jìn)者、組織者、合作者、傾聽者、“導(dǎo)演” 等多種角色轉(zhuǎn)變。在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，老師不是站在講臺(tái)上充當(dāng)“監(jiān)督者”，而是走下講臺(tái)，參與到他們中間去，和他們一起質(zhì)疑、探尋，并適時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，真正做到因人而教。真誠(chéng)的走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的“心田”；適時(shí)的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思維變化和最近發(fā)展，才能做到教師角色的真正改變。這也是新課程理念下，對(duì)教師的基本要求，是我們教師成長(zhǎng)發(fā)展的一條必由之路。
四、有效教學(xué)還需要為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間
在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師出示題目后，沒等學(xué)生把問題弄清楚，就簡(jiǎn)單的把結(jié)論塞給學(xué)生。這樣做的結(jié)果只能是破壞了學(xué)生思維的自主性、獨(dú)立性，長(zhǎng)期下去有礙于學(xué)生的思維發(fā)展。因此，要有效教學(xué)，就應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，通過他們的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，積極的發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生問題，然后適時(shí)的引導(dǎo)、講解才能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。
五、恰如其分的評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的催化劑
斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為：“及時(shí)強(qiáng)化很重要，但學(xué)生的行為能立即得到肯定，可以有助于保持和鞏固習(xí)得的知識(shí)，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心”。我在教學(xué)中，總是盡量避免對(duì)學(xué)生的不完善、不正確的回答說“不”。而是采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：想想看，這個(gè)題目應(yīng)該怎樣做？解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？繼續(xù)努力，你一定行！加油啊，你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)等等；對(duì)表現(xiàn)突出或此項(xiàng)意見具有獨(dú)創(chuàng)性的同學(xué)，則用“某某方法”、“某某意見”來命名，使之得到很大的鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)了，敢說了，敢做了，敢于表達(dá)了，課堂上充滿了探索、創(chuàng)新的激情與活力。
可見，恰與其分的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的“催化劑”。那么，就讓我們用愛來激勵(lì)他們，讓學(xué)生在輕松、安全的環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)吧。
六、課堂小結(jié)是有效教學(xué)的延續(xù)和拓展
課堂小結(jié)是諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)，有時(shí)不被老師所重視。但經(jīng)驗(yàn)證明一段好的小結(jié)是課堂教學(xué)高潮的延續(xù)，也是向更寬廣的知識(shí)領(lǐng)域探索的啟明燈。
片段三：下面是《勾股定理》（第一課時(shí)）課堂小結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
⑴請(qǐng)同學(xué)們回顧一下今天學(xué)習(xí)了哪些重要內(nèi)容？
⑵主要體現(xiàn)了一種什么樣的數(shù)學(xué)思想？
⑶勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系。它的證明方法很多，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解更多的方法。
⑷Rt△ABC中，∠C是直角,則存在a2 + b2 = c2的關(guān)系.若把∠C改為銳角或鈍角，三邊又會(huì)有怎樣的關(guān)系？
這個(gè)問題串式的小結(jié)，不僅有利于知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)和鞏固，思想與方法的歸納與提升，而且可以不斷刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們進(jìn)一步探究、了解勾股定理的欲望。
七、及時(shí)反思是有效教學(xué)的寄托
我們知道無論一節(jié)課進(jìn)行的多么成功，也難免有不盡人意的地方。因此教師課后應(yīng)進(jìn)行冷靜的思考、總結(jié)，并作出深刻反思。如：這節(jié)課的教法有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有哪些新招，訓(xùn)練是否到位，本節(jié)教學(xué)還有哪些遺憾等等。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要我們重視反思，及時(shí)反思，深入反思，并持之以恒。那么，反思教學(xué)就不只是有效教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它將成為有效教學(xué)的寄托。
自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，我一直在努力追求有效的課堂教學(xué)，正是在不斷的探索實(shí)踐與追求中，感覺自己也在不斷的成熟。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)不改初衷，繼續(xù)探索有效的教學(xué)途徑，讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)化，并通過自己的勤奮耕耘、探索換來學(xué)生更輕松、更愉快的學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取收到更好的成效，向?qū)I(yè)化教師的道路上邁進(jìn)！
