在新課標(biāo)下，我們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢？我們應(yīng)該注重如下幾個(gè)方面：
一、 正確、合理把握教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神。
（一） 新教材特點(diǎn)。
就目前教材編排大多是從問(wèn)題情境引入，不像過(guò)去從“復(fù)習(xí)”開(kāi)始，教學(xué)題材中，大多來(lái)源于生活，既具有現(xiàn)實(shí)意義，又具有時(shí)代氣息，然而僅有這兩點(diǎn)，還不足構(gòu)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)題材，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)引發(fā)一些頗具戲劇性的教學(xué)對(duì)話，學(xué)生的教學(xué)猜想能力，合情推理能力等都在教學(xué)過(guò)程中得到有效鍛煉。
（二） 把握教材要前瞻后顧。
數(shù)學(xué)中的每一知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在的，前有所“呼”后
有所應(yīng)，而我們當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂，很多教師對(duì)于新知與原有舊知的聯(lián)系關(guān)注較多，但新知在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)究竟處于怎樣的地位，究竟會(huì)和將來(lái)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)相呼應(yīng)，很多教師心中無(wú)數(shù)，這種狀況很可能會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)過(guò)許多有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基點(diǎn)，例如，四年級(jí)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算教學(xué)時(shí)，（a+b）×c=a×c+b×c運(yùn)用這個(gè)公式簡(jiǎn)算對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言局限于整數(shù)范圍內(nèi)，六年級(jí)運(yùn)用到分?jǐn)?shù)上，想想這個(gè)乘法分配律竟然貫穿四、五、六年級(jí)，故我認(rèn)為在四年級(jí)教學(xué)時(shí)，適時(shí)點(diǎn)拔學(xué)生，可出示6.2×1.5+3.8×1.5，學(xué)生見(jiàn)到這題肯定也不會(huì)詫異，因?yàn)檫@種形式大家都認(rèn)識(shí)，知道也可以用乘法分配律，只不過(guò)小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法還沒(méi)學(xué)，算不出結(jié)果而已。其實(shí)學(xué)生能達(dá)到如此境界，不是我們數(shù)學(xué)老師之一所興之事嗎？所以教師要對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，只有這樣在自己的教學(xué)過(guò)程中才能做到前瞻又顧后才能做到高屋建瓴，為提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供更好的服務(wù)。
二、 有效教學(xué)的策略及途徑。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收，機(jī)械記憶，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有立體的體驗(yàn)，如今新課程的出現(xiàn)，使我們頓然大悟。其中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征獲得一些體驗(yàn)。”
（一） 自主探究一讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。
如今的教材內(nèi)容許多是情境導(dǎo)入例題且一些定律，公式的推理都淡化了不少，不強(qiáng)加給學(xué)生記憶，而意圖在于讓學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究在自己的腦海里形式意象，達(dá)到事半功倍的效果這也是新課標(biāo)精神下我們老師需要轉(zhuǎn)化，滲透的一種舉措。
（二） 正視差異，分層要求。
這種因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、知力水平等方面存在差異的現(xiàn)象舉目皆知的，故而在教學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)“陪學(xué)”情況，差生“吃不了”眼巴巴地看著優(yōu)生向前跑，就是優(yōu)生“吃不飽”耐著性子慢慢熬。這給提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)造成很大困難，特別是班級(jí)差異大，中下生偏多就更麻煩。如何使存在差異的學(xué)生在統(tǒng)一授課中得到提高與發(fā)展呢？我認(rèn)為必須按照學(xué)生的不同層次提出不同的要求。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科練習(xí)中要體現(xiàn)針對(duì)性強(qiáng)，層次清，思維活的特點(diǎn)。
作為一名普通教師，以教書(shū)、育人為己任，時(shí)下是素質(zhì)教育穩(wěn)固階段，我們要繼續(xù)貫徹落實(shí)新課改精神，讓我們的教育更上一層樓。
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