“有效教學(xué)”校本課程實(shí)施策略探究
信豐三中新課程有效教學(xué)策略研究課題組 謝樹(shù)清   　　

    實(shí)施新課程以來(lái)，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開(kāi)始關(guān)注在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的研究。素質(zhì)教育和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求我們教師帶著“有效教學(xué)”的教育理念走進(jìn)了校園，走入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并改變著師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。校本課程作為新課程體系的重要組成部分，它既是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，又是促進(jìn)學(xué)校、教師、和學(xué)生發(fā)展的重要途徑，它能夠最好的體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)教師與學(xué)生的效率教與學(xué)。因而對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。為此，依據(jù)新語(yǔ)文課程理念有效教學(xué)策略要求，本學(xué)期，信豐三中《新課程有效教學(xué)策略研究》課題組開(kāi)發(fā)并實(shí)施了信豐三中“有效教學(xué)”校本課程方案，課程以弘揚(yáng)“有效教學(xué)”、“有效課堂”為根本目的，結(jié)合我校的現(xiàn)實(shí)，立足于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)小結(jié)如下：
   一、指導(dǎo)思想：
  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在教育課程改革的目標(biāo)的表述中指出要“增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”放在首位，就是強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的“有效性”。以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持以教師學(xué)生教與學(xué)的“有效”為本的思想，以促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生“有效教學(xué)”發(fā)展為目的，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)校教與學(xué)資源的分析、研究、開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓“有效教學(xué)策略”熏染教師與學(xué)生的心靈，從而增強(qiáng)“有效教學(xué)”目的性，從而為學(xué)生的全面、和諧發(fā)展、提高語(yǔ)文素養(yǎng)提供更為廣闊的空間，形成具有我校特點(diǎn)的“有效教學(xué)”校本課程體系。
   二、實(shí)施原則：
  （一）、工具性與人文性相結(jié)合的原則；
  （二）、創(chuàng)新性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則；
  （三）、知識(shí)性、趣味性與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則；
  （四）、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維并重的原則；
  （五）、課內(nèi)外結(jié)合的原則。
   三、實(shí)施規(guī)劃：
?。ㄒ唬Ⅲw例。“有效教學(xué)”校本課程按照“名著導(dǎo)讀”、“經(jīng)典誦讀”、“時(shí)文選萃”的體例，以課本教材有效拓展構(gòu)建起校本教材的核心內(nèi)容。充分有效地延伸課本教材，有效開(kāi)闊學(xué)生視野。　
  （二）、知識(shí)體系。“有效教學(xué)”校本課程的知識(shí)體系可分為四部分：積累知識(shí)(語(yǔ)文文化常識(shí))、實(shí)踐知識(shí)、思維知識(shí)、情感知識(shí)。積累知識(shí)(語(yǔ)文文化常識(shí))，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)著重積累的知識(shí)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)，即學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)中所獲得的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文知識(shí)體系的核心；語(yǔ)文思維知識(shí)，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的必要的科學(xué)的思維品質(zhì)和思維方法，特別是創(chuàng)新思維意識(shí)，這是語(yǔ)文知識(shí)體系的橋梁；語(yǔ)文情感知識(shí)，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的高尚的審美情趣，積極向上、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)、博物意識(shí)等。
?。ㄈ⑿１揪幣?br>  （一）、把“有效教學(xué)”理念作為課程的編排核心，在師生內(nèi)心深處，夯筑起有效教與學(xué)的意識(shí)基礎(chǔ)。 　　  （二）、分散與集中相結(jié)合。分散是指課程編寫按學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，相對(duì)分散，有所側(cè)重，而后整合，形成綜合能力。我們?cè)O(shè)想：六、七年級(jí)以誦讀為主，欣賞為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和喜愛(ài)之情；八年級(jí)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣與喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，逐步向欣賞過(guò)渡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的文學(xué)作品欣賞或鑒賞教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化有一個(gè)系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而陶冶其性情，培養(yǎng)其品質(zhì)，樹(shù)立“有效”、“高效”學(xué)習(xí)的理念。九年級(jí)，在六、七年級(jí)、八年級(jí)的基礎(chǔ)上，以“有效延伸拓展”為起點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文書本單元重點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師注重重點(diǎn)“有效”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。使知識(shí)和能力有機(jī)“有效”地結(jié)合在一起。集中是指語(yǔ)文誦讀、欣賞、探究等實(shí)踐活動(dòng)要和語(yǔ)文單元及訓(xùn)練一線貫之，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為突出。這主要因?yàn)椋阂皇潜阌诮虒W(xué)中訓(xùn)練操作；二是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。在中學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段，有一個(gè)循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練目標(biāo)，使得聽(tīng)說(shuō)讀寫分項(xiàng)整合，從而使訓(xùn)練更科學(xué)有序“有效”。
　（三）、課程選文。“有效教學(xué)”校本課程每一體例下分別設(shè)計(jì)以下幾個(gè)板塊：“名著導(dǎo)讀”分“作者介紹”、“內(nèi)容提要”、“作品賞析”和“精彩語(yǔ)段”等；“經(jīng)典誦讀”分“名言警句欣賞”、“文言故事”、“成語(yǔ)故事”等；力求濃縮精華、拓展視野。在選文的篇幅長(zhǎng)短，內(nèi)容的難易、閱讀與理解的指導(dǎo)等方面體現(xiàn)針對(duì)性、層次性，努力做到在有效充分開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣、涵養(yǎng)高尚道德情操的同時(shí)。
  （四）、時(shí)間安排。“有效教學(xué)”所追求的理念就是“時(shí)間+策略=高效”。既要不擠占學(xué)生的時(shí)間，不增加師生的負(fù)擔(dān)，又要贏取“教與學(xué)”的高效。時(shí)間策略上我們充分利用每周兩節(jié)語(yǔ)文晨讀課時(shí)間，做到目標(biāo)明確化、拓展有效化、反饋即時(shí)化。對(duì)晨讀時(shí)間作好合理的安排，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，加強(qiáng)督促，推動(dòng)“有效”、“高效”。在誦讀中“讀”出興趣，“讀”出成績(jī)，“讀”成能力，最終全面有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
   具體實(shí)施方案：
   （一）六、七年級(jí)以誦讀為主，欣賞為輔；活動(dòng)為主，傳授為輔，全面展開(kāi)“親近經(jīng)典”活動(dòng)。
　“親近經(jīng)典”活動(dòng)是“有效教學(xué)”校本課程的核心工程。初中階段是學(xué)生記憶力較強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生在這一階段應(yīng)大量吸收人類文明的全部?jī)?yōu)秀文化，為以后學(xué)習(xí)工作打基礎(chǔ)，在這一點(diǎn)上，學(xué)生更應(yīng)成為有效學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)閭€(gè)人知識(shí)的積累別人是無(wú)法代替的，因此，扎實(shí)開(kāi)展各種朗讀、背誦、演唱、講演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展，提高學(xué)生知識(shí)積累和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。同時(shí)，開(kāi)展“親近經(jīng)典”活動(dòng)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，克服目前青少年學(xué)生中思想脆弱、民族意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)等不良傾向；通過(guò)誦讀含咀，熏陶漸染，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中有效地外化為良好道德、豐富學(xué)識(shí)和文明行為，使他們“博于學(xué)問(wèn)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”。“有效教學(xué)”校本課程與其他課程一樣，做到有教學(xué)任務(wù)、有教學(xué)要求、有常規(guī)檢查、有階段驗(yàn)收。
   為了使學(xué)生始終保持積極、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使“有效教學(xué)”校本課程方案的內(nèi)容向著縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好的素質(zhì)，特?cái)M定并舉行了以下活動(dòng)：（1）三月份安排“千古美文”誦讀比賽。由各參加實(shí)驗(yàn)班級(jí)挑選出選手，組隊(duì)參加比賽，由多名語(yǔ)文教師組成評(píng)委。（2）四月份安排“經(jīng)典閱讀”比賽。內(nèi)容涉及語(yǔ)文常識(shí)、藝術(shù)手段、文化視點(diǎn)等。（3）五月份安排“讀經(jīng)典，寫華章”作文比賽。這既有有利于豐富學(xué)生的文化積累，又利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為“有效教學(xué)”奠定扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。
  （二）八年級(jí)以欣賞為主，閱讀為輔；以體驗(yàn)為主，指導(dǎo)為輔，全面實(shí)施“作品賞析”活動(dòng)。
  以經(jīng)典美文為綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的文學(xué)作品欣賞或鑒賞教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化有一個(gè)系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而陶冶其性情，培養(yǎng)其品質(zhì)，樹(shù)立民族自豪感，在學(xué)生靈魂深處，夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。閱讀可設(shè)計(jì)為：記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、語(yǔ)體文綜合閱讀。這樣，既可節(jié)省學(xué)時(shí)，又能使學(xué)生獲得較完整和系統(tǒng)的關(guān)于此類文章的相關(guān)的基本知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成，又能有效地應(yīng)對(duì)各種考試。文學(xué)作品閱讀,以史為軸、以經(jīng)典為面，系統(tǒng)地閱讀歷史長(zhǎng)河中的經(jīng)典之作，在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞、鑒賞。教師一方面可以指導(dǎo)名篇導(dǎo)讀，開(kāi)展諸如散文作品初步欣賞：小說(shuō)作品初步欣賞；文學(xué)作品初步欣賞等系列講座。培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同流派的作家的文學(xué)作品，扎實(shí)有效地為提高學(xué)生閱讀欣賞能力奠定基礎(chǔ)。一方面還可以組織一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)、深化文學(xué)作品的閱讀欣賞?；顒?dòng)初步安排設(shè)計(jì)：開(kāi)展“弘揚(yáng)經(jīng)典，培育精神”讀書征文比賽；開(kāi)展辯論賽等賞析活動(dòng)。
  （三）九年級(jí)以探究為主，鑒賞為輔；以實(shí)踐為主，學(xué)習(xí)為輔，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的探究。
　九年級(jí)，在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，以博大精深的經(jīng)典為載體，以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，注重學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和思維，結(jié)合課本單元重點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐。探究自己感興趣的話題，例如研究文學(xué)意象里的文化，現(xiàn)代歌曲里的經(jīng)典詩(shī)歌探索，一輪明月幾多情——李白詩(shī)中的月等綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的探究。
   綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的步驟我們制定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①、確定研究分工；②、確定研究方法；③、制作問(wèn)卷調(diào)查，收集整理信息；④、查閱整理資料，撰寫論文初稿；⑤、請(qǐng)教指導(dǎo)老師，走訪專家學(xué)者；⑥、小組研究總結(jié)，修改論文初稿；⑦、寫出最終的調(diào)查報(bào)告和研究論文。教師可有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性課題指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中自主地形成有效體驗(yàn)體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的研究欲望和創(chuàng)新思維，加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、查詢收集整理的能力、分析問(wèn)題的能力、綜合實(shí)踐的能力，使學(xué)生逐步形成了有效學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。
　　總之，我校“有效教學(xué)”課題組校本課程以“有效教學(xué)”中“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味效率，有效拓展教材的信息含量，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平；引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于教學(xué)的組織，也有利于教師的分工與合作，使教學(xué)資源的有效利用率大大加強(qiáng)，特別是利于教學(xué)科研成果的開(kāi)發(fā)，使得教<