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——學(xué)習(xí)“統(tǒng)編教材學(xué)科引領(lǐng)能力培訓(xùn)項目”心得體會
吉林省通化市柳河縣勝利小學(xué) 孫雪娟
今年我有幸參加“省培計劃”（2020）-—義務(wù)教育統(tǒng)編教材學(xué)科引領(lǐng)能力培訓(xùn)項目（小學(xué)語文）的學(xué)習(xí)，幾天的學(xué)習(xí)讓我我備受鼓舞和感動，當(dāng)然更多的是收獲和成長。
徐靈老師的《小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)策略與實踐探究》讓我學(xué)會了作文怎么教。她不僅全面的分析了中高年段學(xué)生寫作現(xiàn)狀，也針對這樣的寫作現(xiàn)狀給出了小學(xué)習(xí)作教學(xué)建議：“短小結(jié)合、導(dǎo)評結(jié)合、讀寫結(jié)合”。三個結(jié)合讓我緊緊抓住了習(xí)作教學(xué)的藤蔓。我想，順著這根堅而有力的藤蔓，未來我會更好的把握習(xí)作教學(xué)，也將運用今天所學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)作方法，認真揣摩每一次習(xí)作教學(xué)，讓我的習(xí)作課堂也能變得更加生動，有吸引力。讓孩子愛上習(xí)作，樂于習(xí)作。李春光老師的《以閱讀促進教師專業(yè)的自主發(fā)展》讓我知道了教師專業(yè)發(fā)展的核心是什么，也明確了教師專業(yè)發(fā)展階段劃分，更讓我懂得了研讀結(jié)合的路徑及讀書框架的構(gòu)成。一位老師要想搭上教師成長的快車道，那她首先一定要找到一個感興趣的主題，接著在這個主題上找自己最感興趣的那個，精讀他的代表作，當(dāng)然，寫他的作品和寫與他相關(guān)的人涉及到他沿著這個脈絡(luò)繼續(xù)讀下去?？傊褪且叭~脈式”閱讀和“豐”字型閱讀。
當(dāng)然，還有很多很多，每一位老師的不同解讀和分析讓我對統(tǒng)編語文教材有了更深的理解和認識?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、關(guān)注語文要素，明確訓(xùn)練點
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下它所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學(xué)會瞻前顧后，彌補缺失處
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。例如：
三、關(guān)注編寫新版塊，加強板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“ 小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。特別是文中的小練筆一定要重視，要明確教材中小練筆的類型：“必做”和“選做”，更要明確這兩種小練筆應(yīng)該怎么教。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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